六級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)案例

1、?到周邊去看看?教學(xué)案例研究辛置學(xué)校 武麗梅 教材分析 ：?到周邊去看看?是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)?品德與 社會(huì)?第四單元 “漫游世界的第 1 課。本單元整合了地 理、歷史、品德等教育方面的內(nèi)容，較好地表達(dá)了課程的綜 合性，在介紹事實(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)人類(lèi)智慧的欣賞，并對(duì) 人類(lèi)的創(chuàng)造精神、 進(jìn)取精神和道德文明加以宏揚(yáng)， 以到情感、 態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的訓(xùn)練相結(jié)合。世界上有許 多反響人類(lèi)智慧和創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，他們表達(dá)了人類(lèi)文明的 歷史進(jìn)程，表達(dá)了人類(lèi)偉大的創(chuàng)造精神。所以形成了 “地 球村里的鄰居去鄰居家瞧瞧鄰國(guó)互訪活動(dòng)古 往今來(lái)話鄰國(guó)的學(xué)習(xí)研究思路。學(xué)情分析： 當(dāng)代少年兒童都生活在一個(gè)開(kāi)

2、放的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的 文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密 切，兒童們接觸世界的時(shí)機(jī)比擬多。讓學(xué)生從小能以多元的 觀念來(lái)認(rèn)識(shí)多彩的世界，為他們成為一個(gè)有國(guó)際視野的中國(guó) 人打下良好的根底。通過(guò)多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)圖片及視 頻。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄰國(guó)的情感，激發(fā) 學(xué)生了解鄰國(guó)的興趣。能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從 中歸納概括出有價(jià)值的信息。知識(shí)目標(biāo)：知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家及其與我國(guó)的歷 史、文化、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。以亞洲一些國(guó)家為例，初步了解東 方文化的主要特點(diǎn)。通過(guò)比擬，發(fā)現(xiàn)周邊國(guó)家與我國(guó)文化的 共性和差異性，以及不同國(guó)家的生活習(xí)慣、

3、文化習(xí)俗與其歷 史淵源、地域環(huán)境的關(guān)系。知道我們與鄰國(guó)之間要友好交往、 和睦相處、共同開(kāi)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏足 夠的人文知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)周邊國(guó)家的興趣僅限于這些國(guó) 家的國(guó)名來(lái)歷，不同的文化及風(fēng)俗習(xí)慣，以及一些有趣的傳 說(shuō)和故事，而對(duì)于文化的多元性，以及文化與物產(chǎn)、文化與 歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)與鄰國(guó)友好交往的重要 意義等方面缺乏進(jìn)一步的認(rèn)知與探求。這就需要教師在課堂 上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生得到更多的文化知識(shí) 的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家，以及這些國(guó)家的國(guó)名 來(lái)歷，不同的文化及風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周邊國(guó)家文化的多元性，以

4、及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系；體會(huì)與鄰國(guó)友好交往的重要教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有 所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)模式，采取講故事、做 游戲等教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)，從而到達(dá)理想的教學(xué)目的。通 過(guò)“找找我們的左鄰右舍這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生知道我國(guó) 的鄰國(guó)有哪些；通過(guò)大家一起做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。 同時(shí)講解每個(gè)國(guó)家背后的故事，師生共同探究：我們了解了 這些國(guó)家的國(guó)名或別稱(chēng)的由來(lái)，發(fā)現(xiàn)它們命名有什么規(guī)律？ 最后做一些有趣味的小游戲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲。 通過(guò)這種逐漸深入、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，能夠比擬好地讓 學(xué)生對(duì)周邊的國(guó)家及其文化有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。與此同

5、時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，反思自 己的教學(xué)行為，看看自己所用的圖片和準(zhǔn)備的游戲是否能為 學(xué)生所理解和接受，在難度和深度的把握上是否得當(dāng)，有沒(méi) 有超出這些孩子的理解范圍。通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你最想去的鄰國(guó) 等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)周邊國(guó)家的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)國(guó)家的文字 資料、圖片、視頻等材料。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自己喜愛(ài)的國(guó)家的生活習(xí)俗；調(diào)查我國(guó)與周 邊國(guó)家歷史上有過(guò)哪些方面的交往，這些交往對(duì)國(guó)與國(guó)之間 的關(guān)系帶來(lái)了哪些影響；搜集我國(guó)近期與鄰國(guó)友好往來(lái)的新 聞報(bào)道。教學(xué)過(guò)程第 1 課時(shí)活動(dòng)一 找找我們的“左鄰右舍1 播放動(dòng)畫(huà)：我們的左鄰右舍 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交

6、流：中國(guó)的鄰國(guó)有哪些？各在 我們祖國(guó)的什么方位？板書(shū)：我們的左鄰右舍 2呈現(xiàn)活動(dòng)素材： 播放課件：方位游戲 游戲攻關(guān)： 第一關(guān)：測(cè)試方位，學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)答復(fù)方位。 第二關(guān)：假設(shè)老師代表的國(guó)家是中國(guó)，你們都是我的鄰居， 請(qǐng)你選擇一個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)，說(shuō)出自己的方位。 【設(shè)計(jì)意圖：知道我國(guó)周邊的主要國(guó)家及其方位。 】 活動(dòng)二 從國(guó)名認(rèn)識(shí)“左鄰右舍1 播放視頻：鄰國(guó)的國(guó)名或別稱(chēng) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們從這些國(guó)家的國(guó)名或別稱(chēng) 中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：看來(lái)，這些國(guó)家的國(guó)名或別稱(chēng)的命名還有一定的規(guī)律， 有的與地域環(huán)境、地理位置有關(guān)，有的與該國(guó)人的信仰、愛(ài) 好有關(guān)，也有的與民族有關(guān)。2 播放視頻：鄰國(guó)的

7、特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這幾個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？根 據(jù)它們各自的特點(diǎn)分別取一個(gè)貼切的別名。 國(guó)名 根本 情況 特征 我們的命名 小結(jié)：我們從信仰、自然環(huán)境、文化生活、地形、地貌等方 面，了解了鄰國(guó)各自不同的特點(diǎn)，加深了對(duì)周邊國(guó)家的了 解?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解鄰國(guó)的興趣，自主探究，了解其 他鄰國(guó)的特點(diǎn)，加深對(duì)鄰國(guó)的認(rèn)識(shí)。 】板書(shū)設(shè)計(jì)我們的左鄰右舍教學(xué)反思 在進(jìn)行這一課的教學(xué)之前我做了充分的準(zhǔn)備，充分考 慮到了學(xué)生的實(shí)際情況?，F(xiàn)代的孩子生活在一個(gè)國(guó)與國(guó)之間 文化經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁的時(shí)代 , 因而學(xué)生通過(guò)各種媒介接觸 異國(guó)文化的時(shí)機(jī)較多 . 但是如果在課前布置學(xué)生自己收集資 料和事實(shí)課上進(jìn)

8、行展示，通過(guò)與他國(guó)文化的比擬，認(rèn)識(shí)中國(guó) 文化與他國(guó)文化的共性和異處 , 盡而知道我們要與鄰國(guó)和睦 相處，友好往來(lái)，共同開(kāi)展?？峙逻@些整天已經(jīng)習(xí)慣了填鴨 式教學(xué)的孩子們能真正做到去認(rèn)真收集的, 一個(gè)班里有五六個(gè), 已經(jīng)是老師的大幸了 , 這不能不說(shuō)是當(dāng)教師的悲哀 . 長(zhǎng)期 的灌輸式的教學(xué)模式的弊端是我們培養(yǎng)出了一群缺乏學(xué)習(xí) 主動(dòng)性 , 不會(huì)預(yù)習(xí)和自學(xué)的孩子 , 甚至是當(dāng)大量的資料信息 擺在他們面前時(shí) , 他們也毫無(wú)興致去翻一翻 , 看一看 . 整個(gè)一 個(gè)厭學(xué)一族 . 因而 , 為使本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成 . 我做了兩 手準(zhǔn)備。一、布置了學(xué)生去查資料，并告訴他們認(rèn)真完成。 目的是逐步激發(fā)越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)真完成品社作業(yè)，逐步養(yǎng) 成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、自己查找資料，以便在課上學(xué)生直 觀地通過(guò)視圖片了解異國(guó)文化。這是為了