第2課時　二氧化碳的實驗室制法　二氧化碳與人體健康

1、.第2課時二氧化碳的實驗室制法二氧化碳與人體安康1知識與技能1理解實驗室中制取二氧化碳的反響原理。2探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。3理解實驗室中制取氣體的思路和方法。4理解二氧化碳用于滅火所根據(jù)的性質(zhì)，會檢驗一種氣體是否為二氧化碳。2過程與方法1通過對獲得二氧化碳氣體的途徑的討論與分析，探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次的觀察和分析問題的意識。2通過對二氧化碳和氧氣有關性質(zhì)比較，分析裝置的不同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法。3讓學生設計、組裝實驗裝置，體驗、反思和完善設計，掌握根本實驗技能。3情感、態(tài)度與價值觀1增強學生對化學實驗的好奇

2、心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。2培養(yǎng)學生合作、勤于考慮、大膽理論的科學精神。重點：1實驗室制取二氧化碳的化學反響原理、實驗裝置和制取方法。2學會檢驗二氧化碳，理解二氧化碳可用于滅火的原因。難點：1從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制取方法。2理解物質(zhì)的性質(zhì)與用處的關系。一復習導入，創(chuàng)設情景1結合生活和已有的知識，列舉大家知道的能生成二氧化碳的反響。2上述這些反響能否用于實驗室中制取CO2？簡要說明理由。導入課題并板書二氧化碳的制取二實驗導學，理解原理演示實驗實驗1：碳酸鈉和稀鹽酸反響實驗2：石灰石和稀硫酸反響讓學生觀察并描繪現(xiàn)象，然后師生共同總結：實驗1：有大量氣泡產(chǎn)生，反響很

3、劇烈。實驗2：開場反響時有氣泡，一會兒就沒有了氣泡。討論與考慮：通過上述兩個實驗，考慮實驗中能否采用上述方法制取二氧化碳氣體？分析得出：實驗1反響太快，來不及搜集氣體，實驗2反響一會兒就停頓，不理想。演示實驗：實驗3：石灰石和稀鹽酸反響討論與考慮： 上述三個實驗中，哪一個比較合適用于實驗室制取二氧化碳氣體。為什么？板書一、藥品及反響原理1藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸2原理：過渡：我們已經(jīng)知道了實驗室制取二氧化碳的原理，那么實驗室用哪種裝置來制取二氧化碳氣體？板書二、裝置確實定投影：實驗室制取O2的兩套發(fā)生裝置如以下圖：討論以下幾個問題：1實驗室制取氣體的裝置由哪幾個部分組成？2確定氣體發(fā)生裝置

4、時應考慮哪些因素？3搜集氣體一般有哪幾種方法？確定氣體搜集裝置時應考慮哪些因素？三小結并板書發(fā)生裝置由反響物的狀態(tài)和反響條件決定四引導討論投影：二氧化碳和氧氣制取實驗及相關性質(zhì)的比較反響物的狀態(tài)反響條件氣體密度是否與水反響氧氣加熱高錳酸鉀二氧化碳解答疑惑：引導學生通過比照找出實驗室制取二氧化碳和氧氣的異同，從而確定實驗室制取二氧化碳的裝置。五自主選擇，組裝儀器投影：展示課件，讓學生利用所提供的有關儀器，從中選擇，拼一拼，裝一裝，設計并組裝一套制取二氧化碳的裝置。討論與考慮：1如何檢驗生成的氣體是二氧化碳？怎樣檢驗集氣瓶中氣體已經(jīng)集滿？2實驗的步驟有哪些？與幾位學生一起完成制取二氧化碳的實驗。六

5、二氧化碳的檢驗提問：可以使燃燒著的木條熄滅的氣體一定是二氧化碳嗎？學生討論答復：不一定，如氮氣既不燃燒，也不支持燃燒，也可以使燃燒著的木條熄滅。提問：應如何檢驗一種氣體是否為二氧化碳？實驗：將二氧化碳通入澄清石灰水中。現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。老師總結：使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的一種特性，實驗室中常用澄清石灰水檢驗一種氣體是否為二氧化碳。反響的文字表達式：二氧化碳氫氧化鈣碳酸鈣水七二氧化碳能用于滅火實驗：把二氧化碳沿燒杯壁放蠟燭的對面一側漸漸倒入放有階梯狀蠟燭的燒杯中，引導學生觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：蠟燭由下至上依次熄滅。引導學生分析：蠟燭由下至上依次熄滅的原因。老師在學生答案的根底上總結得出二氧化

6、碳可以滅火的原因；二氧化碳的密度比空氣密度大，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。拓展引申：正是因為二氧化碳的密度比空氣的密度大，所以可以像傾倒液體一樣向容器中傾倒二氧化碳。八簡要介紹二氧化碳與人體安康的關系九總結進步通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？十布置作業(yè)課反“練習與理論中的39題。第2課時二氧化碳的實驗室制法二氧化碳與人體安康一、二氧化碳的實驗室制法1藥品及反響原理2裝置確實定：發(fā)生裝置、搜集裝置3操作步驟二、二氧化碳的檢驗三、二氧化碳能用于滅火四、二氧化碳與人體安康的關系本節(jié)的重點是指導學生掌握制取氣體時實驗儀器和搜集方法的選擇。鑒于學生在第2節(jié)中已經(jīng)學過氧氣的制法，具備一些制取氣體的簡單知

7、識，可以在實際操作中讓他們自己去選擇實驗裝置，使學生盡快地從簡單模擬到有目的地選擇。建議教學中先復習實驗室制取氧氣的實驗裝置，分析制取二氧化碳與制取氧氣所用反響物的狀態(tài)、反響條件以及生成物的性質(zhì)，選取恰當?shù)膬x器進展搭配，學生可以先用簡圖示意，有條件的最好提供實物，在小組內(nèi)或小組之間進展交流，并從中選出正確的和最正確的設計裝置。1以下圖是實驗室制取二氧化碳的裝置，其中的錯誤共有CA1處B2處C3處D4處2以下關于實驗室制取二氧化碳的說法中，不正確的選項是CA一般不用碳酸鈉與濃鹽酸反響，因為二者反響速率太快且濃鹽酸易揮發(fā)使二氧化碳中混入氯化氫B不用排水法搜集二氧化碳是因為二氧化碳能溶于水C能選用石

8、灰石與稀硫酸作原料D實驗室制取二氧化碳和利用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置一樣，因為反響物的狀態(tài)都是固、液反響且反響條件均為不需加熱3實驗室制備二氧化碳氣體，通常有以下幾個步驟，其正確操作步驟是C檢查裝置的氣密性；連接裝置；參加大理石；參加稀鹽酸；搜集；驗滿A BC D4如以下圖是實驗室制備二氧化碳氣體的裝置，答復以下問題：1指出儀器名稱：a：_分流漏斗_；b：_錐形瓶_；c：_導管_； d：_集氣瓶_2瓶b中裝的固體藥品是_石灰石_；儀器a中裝的液體藥品是_稀鹽酸_。3該搜集氣體的方法稱之為_向上排空氣法_，這是因為二氧化碳_的密度比空氣大_，要檢驗二氧化碳是否已經(jīng)收滿，采取的措施為_將燃燒

9、的木條放在集氣瓶口_。5蘇州中考以下有關實驗制取二氧化碳的方法不合理的是CA因為通常情況下二氧化碳密度大于空氣，故能用向上排空氣法搜集B因為二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法搜集C在發(fā)生裝置中參加塊狀石灰石和硫酸D因為碳酸鈣和鹽酸在常溫下即可迅速反響，故氣體發(fā)生裝置不需要加熱6揚州中考以下制取二氧化碳的裝置中，不能做到“隨時控制反響的發(fā)生與停頓的是A,A ,B ,C ,D7嘉興中考如圖甲是某同學設計的用大理石和稀鹽酸反響制取二氧化碳的裝置，但小組的另外三位同學對此裝置提出了自己的看法。A同學：此裝置不能用來制取二氧化碳B同學：此裝置可以制取二氧化碳，但需要太多的稀鹽酸，浪費很大C同學：此裝置可以制取二氧化碳，但應在漏斗下端套上一支小試管如圖乙你認為A同學說此裝置不能用來制取二氧化碳的理由是_漏斗下端管口沒有伸在液面以下_。C同學改進的裝置能解決A、B兩位同學提出的問題嗎？_可以_。8南京中考請根據(jù)以下裝置圖，答復有關問題：1寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a_試管_；b._集氣瓶_。2寫出實驗室用大理石和稀鹽酸反響制取二氧化碳的文字表達式_碳酸鈣稀鹽酸氯化鈣水二氧化碳_，可選用的搜集裝置是_E_填字母；某同學用碳酸鈉粉末和稀鹽酸