2022年初中綜合素質(zhì)評價(jià)反思

1、高品質(zhì)文檔2022年初中綜合素質(zhì)評價(jià)反思 一、綜合素養(yǎng)評價(jià)的意義 我市基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革和考試評價(jià)制度改革的實(shí)施,為衡量學(xué)校學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生供應(yīng)了符合新課程的依據(jù)，使素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事。 “立足過程，促進(jìn)進(jìn)展”是這次課程改革提倡的課程評價(jià)理念，在中考招生改革中實(shí)施綜合素養(yǎng)評價(jià)，其目的是要徹底轉(zhuǎn)變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價(jià)學(xué)生、老師和學(xué)校進(jìn)展的惟一手段的做法。由于考試改革和評價(jià)改革是相輔相成的，有著密不行分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素養(yǎng)評價(jià)真正落到實(shí)處，才能對新課程改革起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。 (一)努力讓學(xué)校畢業(yè)生綜合素

2、養(yǎng)評價(jià)和高中招生制度改革實(shí)現(xiàn)正常接軌 把學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價(jià)作為高中招生的重要依據(jù)標(biāo)志著僅以一張?jiān)嚲碚摮蓴〉目荚圀w系結(jié)束，取而代之的將是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)力量、表現(xiàn)與特長、運(yùn)動(dòng)與健康等多方面的測評，來全面反映學(xué)校畢業(yè)生的進(jìn)展?fàn)顩r，初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過學(xué)業(yè)成果評定外，還需經(jīng)過綜合素養(yǎng)評價(jià)。這一變化，體現(xiàn)了新課改試驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，也使“全面進(jìn)展”的概念最終有了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。 (二)轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)甄別評價(jià)的觀念，建立學(xué)生成長過程的評價(jià)機(jī)制 新課程的評價(jià)改革不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。它強(qiáng)調(diào)了在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的進(jìn)展?jié)撃?。?/p>

3、學(xué)生評價(jià)的角度來講，就是要通過評價(jià)關(guān)心我們“制造適合兒童的訓(xùn)練”，使評價(jià)為學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)。 (三)努力構(gòu)建有效的學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)體系 學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)，與新課程培育目標(biāo)是相全都、相呼應(yīng)的，它將成為推動(dòng)課程改革、實(shí)現(xiàn)課程培育目標(biāo)的重要舉措。首先是促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，促進(jìn)老師的提高，促進(jìn)課程的進(jìn)展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于訓(xùn)練行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，也有利于在訓(xùn)練中建立誠信文化。 (四）樂觀提倡“立足過程，促進(jìn)進(jìn)展”，將綜合素養(yǎng)評價(jià)落實(shí)到過程訓(xùn)練教學(xué)中 既然綜合素養(yǎng)評價(jià)的動(dòng)身點(diǎn)是“立足過程，促進(jìn)進(jìn)展”，那么將綜合素養(yǎng)評價(jià)落實(shí)到過程訓(xùn)練教學(xué)中就是一項(xiàng)非常重要的工作。這項(xiàng)工作，對

4、老師而言，就是要詳細(xì)落實(shí)“因材施教”，在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高自身的水平和力量；對學(xué)生而言，就是要在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)在成長過程中把握終身進(jìn)展必需的學(xué)問和技能。 “因材施教”是實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)評價(jià)，從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成果”論老師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對老師是一個(gè)激勵(lì)和鞭策，它使老師從“應(yīng)試訓(xùn)練”中走了出來，有了更多的時(shí)間和精力去探究訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，從而更真實(shí)地熟悉自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的提高與進(jìn)展。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)問技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果恰恰應(yīng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信念。因此，通過對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，有助于訓(xùn)練工更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)賜予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 在學(xué)習(xí)過程中，綜合素養(yǎng)評價(jià)的實(shí)施，同時(shí)也讓學(xué)生充分熟悉到全面進(jìn)展的重要性，關(guān)心他們熟悉自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的進(jìn)展動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。 （五）綜合素養(yǎng)評價(jià)有利于高中選拔合格人才 高中訓(xùn)練屬于非義務(wù)訓(xùn)練，在高中訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量不均衡的狀況下，依據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行選拔是必要的。在以往的選拔中，學(xué)業(yè)考試成果成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而對學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新力量、合作精神、社會(huì)

6、責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面進(jìn)展的人才，而且從某種意義上對學(xué)生來講是不公正的。 （六）綜合素養(yǎng)評價(jià)有利于訓(xùn)練行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 我們認(rèn)為，綜合素養(yǎng)評價(jià)不僅只用于中考招生，評價(jià)的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面進(jìn)展的狀況，這對于訓(xùn)練行政部門評估和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是特別有價(jià)值的。訓(xùn)練行政部門能夠從評估的過程和結(jié)果中獵取大量的信息，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)中的問題，進(jìn)而提出有針對性的、有價(jià)值的改進(jìn)建議。 綜合素養(yǎng)評價(jià)的有待完善之處 （一）學(xué)校生綜合素養(yǎng)評價(jià)表中的很多評價(jià)內(nèi)容是難以量化的 如“了解省情、國情”、“建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望”、“具有劇烈的國家和民族的驕傲感”、“抵制不良誘惑”、“

7、敬重勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進(jìn)行評價(jià)，作為一種旨在導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、調(diào)整的進(jìn)展性評價(jià)措施，其本身無疑具有樂觀意義。但是把這些內(nèi)容的評定結(jié)果，與升學(xué)掛鉤，給予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和家長的質(zhì)疑。 （二）評價(jià)的內(nèi)容概念性的較多，少數(shù)內(nèi)容甚至偏于抱負(fù)顏色 除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實(shí)證材料外，會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏太多的有價(jià)值的材料可備。 （三）各方對綜合素養(yǎng)評價(jià)重視不夠 今年合肥市學(xué)校生畢業(yè)和升學(xué)對綜合素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果要求比較低、熟悉不到位。很多學(xué)生和家長對學(xué)校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價(jià)的深遠(yuǎn)意義熟悉不夠。綜合素養(yǎng)評價(jià)是新課改評價(jià)

8、制度改革的一項(xiàng)重要舉措，是影響新課程改革順當(dāng)進(jìn)展的瓶頸，是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的有效措施。 （四）材料的完整性與可信度有待加強(qiáng) 綜合素養(yǎng)評價(jià)工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，很多學(xué)生五個(gè)維度的實(shí)證材料收集不齊全、不完整，有些實(shí)證材料較虛，如遵守中學(xué)校生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范的狀況，心理健康訓(xùn)練狀況觀看記錄及討論性學(xué)習(xí)狀況記錄等等，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難供應(yīng)，這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間，致使實(shí)證材料的可信度不強(qiáng)。另外，不少學(xué)校在詳細(xì)評價(jià)時(shí)，沒有按要求，依據(jù)供應(yīng)的材料，首先對材料的牢靠性進(jìn)行認(rèn)定，然后溝通公布把握的材料，最終再對比評價(jià)細(xì)則，對學(xué)生或同伴進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。很多老師和學(xué)生都是依據(jù)平常印

9、象，直接進(jìn)行評定，沒有充分使用學(xué)生供應(yīng)的實(shí)證材料，實(shí)證材料的使用度不高。 （五）有些綜合評價(jià)等級設(shè)定值得商榷 今年的綜合素養(yǎng)評價(jià)，合肥市制定了較科學(xué)的實(shí)施方法，評定內(nèi)容全面，包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與力量、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面，評價(jià)方法較科學(xué)，通過學(xué)生自評、互評，老師評價(jià)和統(tǒng)一考試等多元化方式對學(xué)生進(jìn)行評定，主要通過四個(gè)等級呈現(xiàn)。然而，在公民道德素養(yǎng)這個(gè)維度評定中，等級呈現(xiàn)只設(shè)定兩種，并強(qiáng)調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的，一般不允許評定為等級（即良好等級）。如全區(qū)畢業(yè)生評價(jià)結(jié)果都是等級，不僅不能客觀反映學(xué)生道德素養(yǎng)方面的進(jìn)展?fàn)顩r，可能還會(huì)模糊學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至縱容

10、表現(xiàn)不太好的學(xué)生的不良行為，影響學(xué)校對學(xué)生的正常管理和訓(xùn)練，影響德育訓(xùn)練的實(shí)效。 綜合素養(yǎng)評價(jià)的啟示 省訓(xùn)練廳依據(jù)訓(xùn)練部有關(guān)精神制訂了“改革方案”，合肥市細(xì)化了評價(jià)的方法和程序,制定了符合合肥市情、更為詳細(xì)的“實(shí)施方法”。我們至少可以得出以下幾點(diǎn)啟示。 （一）學(xué)校最好把評定內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)校管理人員和老師分組進(jìn)行討論制定，最終再匯總統(tǒng)審 比如，在爭論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細(xì)化時(shí)，由政教部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，思想品德課老師、部分班主任參加，討論制定“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”維度的細(xì)則；由教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，除體育、藝術(shù)訓(xùn)練以外的各學(xué)科老師（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等）、部分班主任參加，討論制定

11、“學(xué)習(xí)力量”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”維度的細(xì)則；由負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，體育、藝術(shù)、部分班主任參與，討論制定“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細(xì)則。他們熟識業(yè)務(wù)、了解學(xué)生、對學(xué)校狀況清晰，知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據(jù)，能科學(xué)、公正的評價(jià)學(xué)生。 （二）制度建設(shè)和專業(yè)支撐是順當(dāng)開展綜合素養(yǎng)評定工作的保證 綜合素養(yǎng)評定工作是一項(xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性、操作性都很強(qiáng)的工作，且意義重大，牽動(dòng)著千百萬家庭的心，因此要搞好制度建設(shè)，只能做好，不能出問題。特殊是要主動(dòng)爭取專業(yè)管理、討論部門的支持，對綜合素養(yǎng)評定工作中消失的新問題，如綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程的開設(shè)和評價(jià)，學(xué)分制問題，學(xué)生成長檔案袋問題等，要聯(lián)合

12、開展攻關(guān)，討論開發(fā)出科學(xué)、有用、簡便易行的評價(jià)方案及工具，促進(jìn)學(xué)校綜合素養(yǎng)評定工作的順當(dāng)實(shí)施。 （三）建立藝術(shù)檔案夾 因藝術(shù)作品形式不一，種類繁多，比如，書法、繪畫、吹奏、演唱等，不行能象其他學(xué)科作品那樣，可以裝在擋案袋里，所以，建立藝術(shù)檔案夾，應(yīng)當(dāng)是開放性的、制造性的，即依據(jù)每個(gè)學(xué)生作品、資料的狀況，創(chuàng)建一個(gè)能包涵全部保存內(nèi)容的實(shí)物載體就行，可以不拘一格，包括把一些較大的立體實(shí)物作品拍成照片，寫出說明等。強(qiáng)調(diào)材料能反映藝術(shù)力量的共性化，注意有用、易保存、便利評價(jià)。藝術(shù)檔案夾的建立要由學(xué)生獨(dú)立完成，每學(xué)期都要收集資料建分夾，到畢業(yè)時(shí)形成總檔案夾。 藝術(shù)檔案夾評價(jià)的詳細(xì)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）平常作業(yè)。分短期作業(yè)（課堂內(nèi)或家庭、校內(nèi)活動(dòng)就能完成）和長周期作業(yè)（在較長時(shí)間一個(gè)人或多人合作完成）。（2）形成性評價(jià)：包括平常及課外藝術(shù)活