新版冀教版一年級科學1認識水教學設計

1、教學設計課題1、認識水課型觀察實驗學習目標活動目標能用各種感官直接感知或用簡單器材做簡單的觀察、對比實 驗；做好記錄；通過評議得出結論。愿意合作與交流；能從自然中獲得美的體驗；意識到科學知識 與生活的密切聯(lián)系。知道水的基本性質及自然界水資源的分布；培養(yǎng)節(jié)約用水的意 識教學重難點活動重難點水的基本性質以及水在自然界的分布。合理運用感官對水進行觀 察，理解淡水資源的緊缺。引導學生運用看、聞、嘗等多種方法，動用多種感官參與，對水 形成較全面的感性認識；引領學生通過實驗探究，形成對水特性 的理性認識。課前準備（教 師、學生）牛奶、清水、白醋、茶水、筷子、塑料袋、課時水槽、燒杯安排1課時第一課時教師活動

2、學生活動一、課前活動：科學小故事二、探究過程謎語導入師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天，老師帶來一條謎語，讓同學們猜一猜。因為有你，小草變得嫩綠； 因為有你，魚兒游得歡暢； 因為有你，地球才這樣美麗。同學們，你們知道這是什么嗎？生：水。師：同學們真聰明！水是生命之源，人，動物，植物 都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命，可見水是 十分重要的，既然這么重要的話，今天我們就一起來認識 認識一下水吧。（引出課題，板書：認識水。）三、猜想、假設與預測：提出問題：師：前面咱們學習過五官和身體的組成部分，今天老 師要考考大家掌握的怎么樣。學生快速坐好，準備 好教材和科學活動 手冊。學生思

3、考，并舉手回 答。3月7 日本學期第1節(jié)老師今天準備了一杯清水，它就藏在牛奶和白醋當中，同學們能把它找出來嗎？你打算用我們身體的哪個部位找？ 用什么方法把這杯清水找出來呢？ 四、制定計劃：運用我們的身體器官來找，同學們可以說一說都可以小組討論，制定出觀用什么器官來找。察方案和計劃。學生說完，可以找?guī)讉€學生示范，然后教師糾正指導。隨機挑選23名五、觀察、實驗、操作學生上臺觀察，其他老師示范，學生跟著做。學生看看他們做的第 步：看。對不對、好不好。用眼睛看，先排除牛奶（也可以同時排除茶水）。學生跟著老師的動為什么？因為牛奶是白色的（茶水是有些透明的黃色），水是沒 有顏色的，透明的。第二步：聞。用鼻

4、子聞，排除了白醋。小提示：不是所有的東西都可以隨便聞，所以聞得時 候要有正確的聞得方法。燒杯要放在離鼻子10-20cm的地方，右手在瓶口輕輕 扇動，使氣味擴散的空氣中再聞，醋有氣味，水沒有氣味。第三步：嘗。用舌頭嘗，排除了茶水。小提示：不知道、不了解的東西不要冒然入口，可以 用筷子蘸取少許，然后用舌頭輕輕舔一點筷子來嘗，排除 茶水，因為水沒有味道。作學習觀察方法。確定了哪一杯是水，再來探究水的形狀。 水是什么形狀的？ 第四步：摸。接下來我們把水倒入塑料袋內，捏緊袋口，然后給水 球變個樣，把水球捏成不同的形狀。老師示范，學生仔細觀察。學生觀察思考。看，這疋什么形狀？壓 壓，匕疋什么形狀？讓學生自

5、由說，從學也就是說，你想讓它圓它就圓，你想讓它扁，它就扁，生的回答中總結出對嗎？現(xiàn)在同學們說說，水有哪些形狀？有用的信息。像水一樣，可以流動，沒有固定形狀的物體就叫做液學生分組討論，然后體，生活中還有像我們做課桌用的木頭啊，文具盒用的金 屬啊，這些不能像水一樣流動，像這些物體我們叫做固體。 所以，我們知道了，水是沒有固定形狀的液體。六、思考與結論小組代表回答?，F(xiàn)在，我們分組總結討論一下水的特征。學生分小組討論，派水的特征：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀 的液體。七、表達與交流代表回答?，F(xiàn)在，我們知道了水的特征，那么，水的用途都有什 么呢？學生自由回答學生分組交流、總結，然后由小組代表回答。八、課堂總結、檢驗今天我們研究了什么？水我們用到了哪些自身上的器官？ 眼睛、鼻子、舌頭、皮膚 水的特性是什么？水是沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀的液體。九、課后拓展咱們今天學了水的性質，水可以做很多的事情。 可是，水雖然看起來很多，但是能供我們使用的水資 源非常非常的少，所以我們要節(jié)約用水，保護地球上的水 資源。就從現(xiàn)在做起，從我們生活中的點滴做起。作 業(yè) 設 計學生把活動手冊填寫完整?？梢员痴b出我們觀察時用到的器官和水的