新蘇教版《觀察物體》教學設計

1、從前面、右面和上面觀察物體課時第一課時授課時間教學目標1、 通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在冋一位置看到相冋的視圖的不冋擺法，從不冋位置觀察不冋的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力2、通過學習，使學生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能 力。教學重點、難占八、重點：從不冋位置觀察冋一物體的不冋視圖，發(fā)展學生的空間觀念。難點：培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力探究性問題觀察物體時，要注意些什么？教學準備課件、正方體若干個教學過程調整與反思教學過程:一、檢查復習導入新課同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些 角度觀察物體呢？

2、（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不 同的觀察結果；觀察的角度可以是前面、上面、右面。）這節(jié)課我們學習“觀察物體 ”。板書：觀察物體二、自主學習質疑釋疑學習例11.觀察投票箱。（1 ）同學們知道這是什么？（投票箱）我們一起來觀察這個投票 箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什 么樣子的？（先讓學生想一想是什么形狀，再讓學生觀察.）（3 ）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀三、合作探究突出重點 學習例2。1出示視圖1這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作）分別從它的前面、側面、

3、 上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙 上.相同嗎？交流：你發(fā)現了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）四、課堂達標基礎過關兀成練練。（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學說一說）（2）練一練第2題。五、拓展訓練突破難點1。完成試一試。學生獨立完成。觀察前面和右面看到的形狀，你有什么發(fā)現嗎？（前面和右面一樣，同樣物體從不同角度觀察也可以得到相同形狀）2。擺一擺，畫一畫。（練習六第5題）注意：學生可以橫著擺，也可豎著擺3。擺一擺，比一比。（練習六第6題）學生擺完后提問：從哪些面看到的圖形是相同

4、的？4。按要求擺一擺。（練習六第7題） 學生同桌合作，教師巡視指導板書設計：作業(yè)設計：觀察由幾個正方體擺成的長方體或正方體課時第二課時授課時間教學目標1、 通過學習，使學生能辨認相應的視圖，體會物體的相對位置關系。2、 通過學生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學生的空間觀念，形象思 維和推理能力。教學重點、難占八、重點：發(fā)展學生的空間觀念。 難點：體會物體的相對位置關系。探究性問題上面兩個物體，從哪些面看到的圖形是相冋的？從哪些面看到的圖形是不同的？教學準備教學過程調整與反思一、情境導入出示例3視圖。提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二、學習新課。1。出示學習提示：（1 ）從前

5、面觀察你擺出來的物體 ，能看到幾個小正方體?（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體2. 連一連。（1）組織學生從不同的位置看一看（2）學生在課本的34頁上完成。（3 ）完成練一練第1題。根據直觀圖想象從前面、右面和上面所看到的圖形。完成連線。說說自己的思考過程。3。擺一擺，畫一畫，比一比。（1 ）學生按例3第2幅視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。（2）比一比：和例3第1幅比較兩個物體，說說它們有什么相同和不同的 地方上面兩個物體，從哪些面看到的圖形完全相冋？從哪一面看 到的圖形不冋？你有什么發(fā)現？（1） 完成練一練第2題。弄清二個物

6、體在結構上的相冋點和不冋點想一想觀察這三個物體，從哪些面看到的圖形完全相同。從哪一面看到的圖形不冋三、鞏固練習1。擺一擺，畫一畫。（練習六第9題）要從前面看到的形狀不變，你打算將第3個正方體，擺在什么位置？（交流明確，擺在物體的前面和后面。）要從上面看到的形狀不變，你打算將第3個正方體，擺在什么位置？（交流明確，擺在物體的上面 ）2。擺一擺，比一比。（練習六第10題）先讓學生擺一擺完后提問：從哪些面看到的圖形是相同的？ 從哪些面看到的圖形是不冋的？畫一畫你看到的圖形。3。按要求擺一擺（練習六第11題）學生同桌合作擺一擺，教師巡視指導。板書設計：作業(yè)設計：練習六課時第三課時授課時間教學目標教學生

7、嘗試著畫視圖，進一步鞏固空間觀念。通過學習，培養(yǎng)學生借助想像和推理解決問題的能力。通過觀察視圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力。教學重點、難占八、重點：通過觀察視圖，進一步發(fā)展學生的空間觀念 難點：通過觀察視圖，進一步發(fā)展學生的空間觀念。探究性問題要使從前面看到的圖形不變，可以將小正方體添在物體的什么位置？要使從上面看到的圖形不變，可以將小正方體添在物體的什么位置？要使從右面看到的圖形不變，可以將小正方體添在物體的什么位置？教學準備教學過程調整與反思一、復習導入：1. 口算練習( 38頁第12題)2。談話：我們已經學會了 “觀察物體”，說說你學會了哪些知識？二、練習指導1。練習八第13題。(1 )學生獨立完成。(2 )指名回答，集體訂正。(3)再說一說你是怎樣想的。2。練習六第14題。(1 )小組合作，擺一擺(2 )學生獨立畫一畫，教師巡視指導。3。練習八第15題。(1) 學生獨立完成，同桌交流。(2) 指名回答，集體訂正。教師注意指導：從前面能看到幾個正方體？是什么形狀？從右面 能看到幾個正方體？是什么形狀 ？4.