第5節(jié)　顯微鏡和望遠鏡 教案

1、.第5節(jié)顯微鏡和望遠鏡知識與技能理解顯微鏡、望遠鏡的根本構造。過程與方法1學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。2嘗試應用的科學規(guī)律解釋詳細問題，獲得初步的分析概括才能。3學會評價。情感、態(tài)度與價值觀1通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、試驗。2初步認識科學技術對于社會開展和人類生活的影響。重點顯微鏡、望遠鏡的原理。難點如何讓學生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠鏡的原理。顯微鏡、望遠鏡的構造是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關系。老師：顯微鏡、望遠鏡各兩個其中一個是剖開的。學生：三人一小組、幾個焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠鏡各一個暫放在實驗臺中。老師活動

2、學生活動設計意圖復習提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？與老師一起回憶、考慮，并答復老師的提問。一方面加深對凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。新課導入要想看清楚動植物細胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠其他星球上的物體，可以怎樣做？學生會答復可用顯微鏡和望遠鏡。學生從生活中的經(jīng)歷可以答復，但學生是只知其然，可能還不知其所以然。老師可從這激發(fā)學生的求知欲。新課教學一、影響視角的因素：編一個與視角有關的、富有童趣的、能使學消費生聯(lián)想的故事。請問同學們，老鷹真會變大嗎？那為什么會有這些錯覺呢？是什么東西在作怪？原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體

3、越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關，還和物體到眼睛的間隔 有關。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：想看清螞蟻的腳，怎么辦？想看清樹葉的細胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導學生探究：一個放大鏡可以放大物體，但要放大更細小的物體，可否將鏡組合呢？學生聽故事，討論這一看起來比較簡單但又有一些物理知識的問題。學生答復并由學生打分。學生考慮、討論。學生想法：怎么樣才能增大視角？學生拿放大鏡觀察物體。學生拿兩個放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。目的是引起學生的注意。引導學生認真考慮一些看似簡單而又包含豐富物理知識的問題，既可激發(fā)學生學習物理的興趣，又可培養(yǎng)學生擅長考慮的

4、好習慣。點一些成績較差的學生，目的三個：1.告訴他老師很在意他，使他心中感到愛。2.使他有成功感，激起學習的興趣。3.使他感到在同學中已得到認可。老師看情況引導。例如：人們看小物體時，常常會怎樣？假如看更細小的物體又該怎樣？學生在玩的過程中，可以得到一些難得的現(xiàn)象，只要學生認真考慮，是可以得到一些意想不到的物理知識的。老師活動學生活動設計意圖將組合得較好的學生的透鏡向大家展示。學生自己實驗：啟發(fā)學生分析兩次成像的原理，讓學生漸漸考慮，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：分析顯微鏡的原理。講解顯微鏡的構造。學生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠鏡想看清操場的小朋友玩什么，怎么辦？給學生提示：根據(jù)顯

5、微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？兩次進展組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。學生重新組合放大鏡，體會兩次成像的過程。學生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難考慮其原理的。學生用顯微境觀察到了細小的物體，很興奮。學生根據(jù)老師的提問，結合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學生用望遠鏡觀察遠處的物體。學生將幾種簡單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維才能。通過兩鏡簡單的組合，真的可以看到更細小的物體，并且與真正的顯微鏡看到的物體是一致的，學生有較大的成功感，也消除了對顯微鏡的神秘感。有了顯微鏡的原理，知道了兩鏡觀察物體的不同目的，學生是不難組合出望遠鏡的成像原理的。布置作業(yè)第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡一、能否看清一個物體，它對我們的眼睛所在“視角的大小起非常重要的作用。二、視角的大小不僅和物體的大小有關，還和物體到眼睛的間隔 有關。三、顯微鏡：1原理：先用一個凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個凸透鏡把這個實像再一次放大。2構造：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使物體成一放大的實像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用是把這個實像再一次放大。四、望遠鏡：1原理：利用一個鏡使遠處的物體成一個縮小的實像，這個實像再經(jīng)過另一鏡放大，就能