北師大小學語文第八冊第一單元表格式教案

1、教學內容跳水教學目標1學習本課生字及新詞，積累好詞佳句。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。4. 通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。教學重點難點教學重點：1.了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長處理問題的方法。2.弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。教學難點：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？教學準備1.學生查找列夫托爾斯泰的有關資料。2.電腦課件。教學課時2課時教 學 流 程個人補充內容第一課時一、激趣導入，交流資料。1.引題：同學們

2、，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水。）跳水是誰寫的？你還知道什么？（學生交流搜集到的有關列夫托爾斯泰的資料。）（列夫托爾斯泰是俄國的文學家。他一生中寫了很多作品，如戰(zhàn)爭與和平、復活等等。）2.質疑：看了課題，你想知道些什么？（誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經過怎樣？結果又如何等。）二、初讀課文，了解課文內容。1.自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。2.自學生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3.再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。4.檢

3、查自學情況。交流字、詞的掌握情況。出示電腦課件，檢查學生認讀生字新詞。理解詞語。（學法指導：在小組內說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內互相交流，教師做適當點撥。）三、再讀課文，整體感知課文。1.檢查朗讀課文情況：指名學生分自然段朗讀課文，讀后師生進行評議。2.學生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。3.在書中標畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)系？（學法指導：水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）四、指導書寫生字。1.出示生

4、字，指導學生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點，你能用什么方法記住它們？2.學生描紅臨寫。3.評議：學生交換互評?？纯磁R寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。師總結，表揚紅圈較多的同學。五、作業(yè)設計：1.書寫生字。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時一、導入課題： 我們繼續(xù)學習跳水，大家齊讀課題。 指名學生分自然段朗讀課文。 其他同學邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學讀后提出來。二、自主合作學習課文。 1、課件出示思考題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？ 要求： 學生自己讀書做批注筆記。

5、 小組內互相交流個人收獲。 在班上匯報交流。 2、小組合作學習，教師巡視指導。 三、品讀感悟，理解重點部分。 通過剛才的學習，同學們不但對課文做了細致的學習，而且還做了認真的討論探究，這對我們學習文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。 學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。 1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？ 猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。） 猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣

6、，爬上桅桿去追猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。） 引導：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。） 猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。 引導：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。 2、從哪些地方看出

7、孩子的處境十分危險？ A孩子的處境十分危險： 從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。 從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。 B出示電腦課件，指導學生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地難以轉身，直觀感受當時緊張的氛圍。 引導：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕） 指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。 3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩

8、子？趕快想辦法，時間可不等人?。。ㄗ寣W生各抒己見。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子） 采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。 4、這些辦法實際上都不能行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的？ 指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做？ 5、研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論。） 從課文中找出根據，說明父親不會開槍。 6、“四十秒鐘以后大家已經覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？ （四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經覺得四十秒鐘太長了。）四、總結全文。 1、教師結合板書總結全文。 2、學習課

9、文后，你最佩服誰？佩服他什么？ （這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。） 3、此時此刻，你想對船長的兒子說些什么? （你做錯了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。 你為了一頂帽子，差點失足跌到甲板上，摔個粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會給親人、朋友帶來多么大的痛苦。 你為了贏回一點兒面子，險些付出了生命的代價。今后做事一定要想想后果） 五、拓展延伸。 1、孩子被救上來以后，會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開想象，說一說，再寫下來。 2、如果你當時也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會怎樣說？ 六、作業(yè)設計： 1

10、、摘抄課文中的好詞佳句。 2、預習沙漠之舟。 板書設計跳 水水手逗猴 猴子逗孩子 孩子追猴子 孩子遇險父親舉槍 當機立斷 跳水 孩子得救教學反思教學內容語言的魅力教學目標1.認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。   2.有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。    3.練習用有魅力的語言寫警示語。 教學重點難點教學重點：   理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是”一句所產生的巨大作用。教學

11、難點：感悟“春天到了，可是”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。教學準備圖片（春天美景）、小黑板教學課時2課時教 學 流 程個人補充內容一、談話導課1.同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）2.誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力）其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來

12、學習語言的魅力。（板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內容。1.自由朗讀課文，注意讀準字音。2.檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲）（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。（處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）3.指名讀課文，想一

13、想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時，可以強調：穿著（zhuó）華麗）4.指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）（教師根據學生的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到春天到了，可是得到的錢多極了隨機理解：無動于衷） 三、再讀課文，感受語言的魅力 過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？ 1.默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。） 2.既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是

14、那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？ 過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了 （學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。） 3.品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。） 4.（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。 （合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！ 當人們

15、想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情） 5.一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）第二課時一、復習鞏固第一課時的學習內容。二、拓展延伸 過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1.不要踩草坪！2.浪費水罰款！） 請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。 （對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 三、課下延伸： 在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好

16、嗎？ 如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。四、課后小結。板書設計語言的魅力讀準每一個生字總結出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂課文寫了一件什么事？教學反思教學內容秉 筆 直 書教學目標1準確認讀課文中的8個認讀生字，掌握寫字表中的11個生字。2引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。3學會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內容。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復述課文。教學

17、重點難點通過對人物語言以及神態(tài)描寫的學習，感受、體會、學習人物“秉筆直書”的偉大的人格精神。教學準備多媒體電教教學課時2課時教 學 流 程個人補充內容第一課時一、釋詞導入，激發(fā)興趣歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事秉筆直書。板書：秉筆直書。學生齊讀課題。看到這個題目你想知道什么？ 那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。二、初讀課文，整體感知秉筆直書到底講了一個怎樣的故事？ 1生字。出示生字詞：崔杼 獨攬 大權 伯仲 忠貞 屈服 顛倒黑白（1）指名學生領讀

18、生字。（2）出示重點、難點字并書寫：獨攬 顛倒 秉筆直書。2整體感知課文。（1）指明分段朗讀課文。其他同學認真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？ （2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？板書：崔杼 太史伯、仲、叔、季 南史氏他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？三、讀課文，提出疑問。 再讀課文，提出不懂的問題，歸納整理。四、書寫生字。第二課時一、大膽質疑，探究人物內心 太史伯、太史仲、太史叔和太史季 都是干什么的？他們的職責是什么？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@樣做？二、細讀課文，讀中感悟1.崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在

19、這個小故事中，你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？你從課文的哪個段落知道的？句子1：戰(zhàn)國時代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了。崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權。從這兩句話中你可以體會到什么？ 2.謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？ 那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？句子2：崔杼要求 歷史事實      國君光被相國崔杼殺害3.如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？當崔杼要求太史

20、們在史書上寫下“先君是害病死的”時， 太史們是怎樣做的呢？（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？分角色讀課文24自然段，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。（2）朗讀指導。太史的職責是什么？ 面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（3）崔杼是個非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？ 4.當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？教師小結：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩

21、蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應該結束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人南史氏，他來做什么呢？5.（指名朗讀課文第6自然段。）考慮南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？ 四、指導復述，交流收獲。1.指導學生用簡練的語言復述課文內容。2.回顧課文，積累語言。3.交流學文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神 在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。 板書設計秉筆直書崔 杼 伯 仲 叔 季 南史氏太史：剛直不阿、秉筆直言教學反思教學內容語文天地教學目標1 學習摘錄筆記的方法，再根據本組課文的重點，了解一些關于語言的詞語。2 圍繞一定的主題，暢談自己的感受。3 瀏覽難忘的一句話，感悟“語言的魅力”。4 學會積累，學會傾聽，學會交流。5 用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學重點難點教學重點：把一件事敘述得生動具體。教學難點：說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。教學準備 多媒體課件教學課時3課時教 學 流 程個人補充內容第一課時一、 我的摘錄筆記 1. 出示幻燈。 2. 找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體