紅與紫變化的奧秘說課稿

1、紅與紫變化的奧秘1、 實驗教學目標1.認識壓強和溫度對氣體溶解度的影響。2.知道二氧化碳和碳酸之間能相互轉(zhuǎn)化。3.通過對二氧化碳和碳酸之間轉(zhuǎn)化的分析，初步建立變化的觀念與平衡思想。4.通過對實驗中二氧化碳濃度變化的數(shù)據(jù)分析，初步形成證據(jù)推理的意識。2、 實驗方案設計【實驗儀器】鐵架臺、鐵夾、100mL大試管、單孔橡膠塞、導管、乳膠管、300mL注射器、酒精燈、膠頭滴管、智能數(shù)字實驗盤、便攜式氣泡水機。【實驗藥品】蒸餾水、紫色石蕊試劑、二氧化碳氣彈【實驗步驟及設計意圖】實驗步驟設計意圖1.連接裝置依據(jù)實驗原理設計實驗裝置。2.檢查裝置的氣密性：拉動注射器活塞，松手后可以回到初始位置，說明氣密性良

2、好。防止裝置漏氣。3.自制氣泡水（碳酸水）創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4.探究碳酸和二氧化碳轉(zhuǎn)化過程中石蕊顏色的改變和二氧化碳濃度的變化取約10mL碳酸水于試管中，加入幾滴紫色石蕊試劑。1.引導學生通過對石蕊顏色變化的分析，認識到改變溫度等條件可以實現(xiàn)二氧化碳和碳酸之間的相互轉(zhuǎn)化，初步建立變化的觀念。2.利用二氧化碳傳感器測定二氧化碳和碳酸轉(zhuǎn)化過程中，氣態(tài)體系中二氧化碳濃度的變化。引導學生通過對實驗中二氧化碳濃度變化的數(shù)據(jù)分析，體會溫度和壓強對二氧化碳在水中的溶解及二氧化碳和碳酸之間轉(zhuǎn)化的影響，初步形成證據(jù)推理的意識，體驗二氧化碳和碳酸之間的轉(zhuǎn)化平衡。塞緊橡膠塞，按下數(shù)字檢測儀開始按鈕。

3、當曲線穩(wěn)定后，用酒精燈加熱試管，當石蕊試劑由紅變紫時停止加熱。連續(xù)緩慢推動注射器活塞后，立刻振蕩試管。再次加熱試管，當石蕊試劑由紅變紫時停止加熱。等待冷卻至室溫。三、實驗操作要領1.二氧化碳傳感器需先在空氣中校準后再開始實驗。2.實驗裝置不能漏氣。3.氣泡水制作完成，先按下排氣鍵，釋放瓶內(nèi)壓力后，再拆卸水瓶。4.推動注射器活塞要連續(xù)、緩慢。當感覺阻力較大時，停止推動，防止試管塞被頂出，裝置漏氣，實驗失敗。四、實驗數(shù)據(jù)處理線段現(xiàn) 象圖 片OA用酒精燈加熱約80秒，試管中液體顯紅色。裝置內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳的濃度變化不明顯。AB繼續(xù)加熱約40秒，試管中液體由紅色漸變?yōu)樽仙Ｑb置內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳

4、的濃度迅速升高。BC停止加熱約40秒，試管中液體不變色，依然是紫色。裝置內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳的濃度略有降低。CD連續(xù)緩慢均勻推動大注射器活塞到感覺阻力明顯停止推動，試管中液體顏色觀察不到明顯比變化，依然是紫色。裝置內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳的濃度迅速升高。DE振蕩試管，試管中液體顏色由紫色漸變?yōu)榧t色。（與OA中紅色不同）裝置內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳的濃度迅速降低。EF等待約40秒，試管中液體顏色觀察不到明顯變化，依然是紅色。裝置內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳的濃度略有降低。FG再次加熱約40秒，試管中液體由紅色漸變?yōu)樽仙?。裝置內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳的濃度迅速升高。GH冷卻至室溫，試管中液體顏色觀察不到明顯變化。裝置

5、內(nèi)氣態(tài)體系中二氧化碳的濃度無明顯變化。數(shù)據(jù)分析目的;引導學生不僅看出升高溫度時碳酸向二氧化碳的轉(zhuǎn)化，也能看出降低溫度時二氧化碳向碳酸的轉(zhuǎn)化。不僅看出能看出減小壓強和升高溫度對二氧化碳溶解的影響。也能看出降低溫度或增大壓強時的變化。實驗中石蕊顏色變化是突然的，不利于學生了解碳酸和二氧化碳的轉(zhuǎn)化過程，我的創(chuàng)新實驗中利用數(shù)字化傳感器測定體系中二氧化碳濃度的變化，幫助學生基于證據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析推理，進一步證實溫度、壓強對碳酸和二氧化碳的轉(zhuǎn)化及二氧化碳溶解的影響。五、實驗教學評價學生評價方式1. 小組競賽和活動表現(xiàn)兩種評價方式相結合，實驗過程中采用小組競賽的方式，實驗結束后采用活動表現(xiàn)評價。2. 自

6、評、組評、師評相結合。（一）小組競賽（將學生分為10組，每組4人）第一部分：必答題（組內(nèi)每個同學在課堂練習本上完成，組間交換批改，取小組內(nèi)各成員得分之和，共12分）評價內(nèi)容分值自評組評師評1.影響氣體在水中溶解度的因素有哪些？1分2.石蕊在中性和酸性條件下分別呈什么顏色？1分3.寫出二氧化碳和水反應的化學方程式。1分4.怎樣檢查該裝置的氣密性？10分5.分析圖像中AB、CD、DE、FG、GH段二氧化碳濃度變化的原因，每一段由兩個小組負責。AB段2分CD段2分DE段2分FG段2分GH段2分（二）活動表現(xiàn)評價評價內(nèi)容組評師評用描述方法說出你對氣體溶解度及二氧化碳與碳酸之間轉(zhuǎn)化的認識。（5分）評價標

7、準：5分。內(nèi)容無科學性錯誤；語言表述準確；邏輯思維較為嚴密；有自己整合的內(nèi)容；問題有一定深度。4分。內(nèi)容無科學性錯誤；語言表述準確；邏輯思維相對嚴密；有自己的困惑。3分。內(nèi)容無科學性錯誤；語言表述清楚；雖未自己整合但有一定的參考價值。六、實驗教學反思1. 實驗創(chuàng)新點：（1）用氣泡水機制作碳酸：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。操作方便、實驗速度較快，無氣體雜質(zhì)。該裝置通過加壓的方法使水中溶解更多的二氧化碳，使后續(xù)實驗現(xiàn)象更加明顯。（2）利用數(shù)字化設備：從定性到定量，進一步幫助學生認識二氧化碳與碳酸的轉(zhuǎn)化。將不能觀察的實驗現(xiàn)象顯性化、把微小的現(xiàn)象放大化，呈現(xiàn)連續(xù)性過程，多角度、動態(tài)地分析化學變化，促進知識理解促進學生對知識的理解。基于