原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題1 原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校南明區(qū)博欣學(xué)校設(shè)計(jì)人黃瑾設(shè)計(jì)課時(shí)1課時(shí)實(shí)施教學(xué)班級(jí)九年級(jí)教材分析本課題主要包括原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量?jī)刹糠值膬?nèi)容。第一部分引導(dǎo)學(xué)生探究原子是否可以再分，構(gòu)成原子的微粒的種類，帶電量和電性等內(nèi)容。第二部分介紹了相對(duì)原子質(zhì)量，教材上給出1個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子的絕對(duì)質(zhì)量，并說明它們數(shù)值太小，不便于記憶、書寫和計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)到相對(duì)原子質(zhì)量的重要性和必要性。學(xué)情分析第四單元要帶領(lǐng)學(xué)生從豐富多彩的宏觀世界進(jìn)入到神秘的微觀世界，內(nèi)容比較抽象。本課題將幫助學(xué)生用微粒的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)化學(xué)，為理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)打下基礎(chǔ)。幫助學(xué)生用化學(xué)的視角來看待問題，形成

2、化學(xué)科學(xué)概念、知識(shí)和方法，以及觀察物質(zhì)的獨(dú)特視角。學(xué)生學(xué)習(xí)本課題的主要困難是缺乏微觀的想象力。本節(jié)課是師生的初次配合，在課的一開始創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧、愉快的課堂氛圍。由于學(xué)生比較缺乏微觀想象力，在教學(xué)中通過觀察、想象、類比等方式及采用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)他們知識(shí)的理解和鞏固。尊重學(xué)生已有知識(shí)，學(xué)生對(duì)原子的構(gòu)成在初二物理課上已經(jīng)有了一定了解，因此在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角來認(rèn)識(shí)原子。針對(duì)學(xué)情在課堂教學(xué)中采用探究討論法，并設(shè)置不同程度的問題，滿足不同程度學(xué)生的需要。營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的精神。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合圖和

3、表格圍繞原子的構(gòu)成進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生了解原子的構(gòu)成；2.通過對(duì)表格的探究活動(dòng)使學(xué)生掌握核電荷數(shù)與質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的相互關(guān)系；3.結(jié)合表格圍繞相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行討論，使學(xué)生初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找元素的相對(duì)原子質(zhì)量；4.通過探究數(shù)據(jù)、圖表及事實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)微觀世界。5.通過了解我國(guó)科學(xué)家張青蓮在科學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛科學(xué)的情感，體會(huì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定的學(xué)科價(jià)值。教學(xué)工具多媒體、教材圖片及表格、學(xué)案教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一聆聽，猜想。創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)

4、二仔細(xì)觀察圖片，總結(jié)歸納。結(jié)合圖1，圍繞原子的構(gòu)成進(jìn)行討論、交流。組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過探究活動(dòng)讓學(xué)生自己探究出原子的構(gòu)成，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)1。鍛煉學(xué)生從圖表中獲取有效信息的能力?；顒?dòng)三活動(dòng)探究。結(jié)合表格圍繞質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)的相互關(guān)系進(jìn)行討論。組織學(xué)生進(jìn)行討論探究。通過對(duì)問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)2。提高學(xué)生對(duì)比分析能力，創(chuàng)造互助、和諧的學(xué)習(xí)氛圍?；顒?dòng)四對(duì)比分析數(shù)據(jù)，觀察表格，結(jié)合表格以及例題，圍繞相對(duì)原子質(zhì)量的概念進(jìn)行討論探究。組織學(xué)生圍繞相對(duì)原子質(zhì)量的概念進(jìn)行討論探究。通過活動(dòng)探究讓學(xué)生了解相對(duì)原子質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的第3條。

5、活動(dòng)五練習(xí)查找元素的相對(duì)原子質(zhì)量。組織學(xué)生查找元素的相對(duì)原子質(zhì)量，看誰查得又準(zhǔn)又快。通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找元素的相對(duì)原子質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取有效信息的能力?；顒?dòng)六交流。組織學(xué)生圍繞原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。分層作業(yè)設(shè)計(jì)A層：1.絕大多數(shù)原子的原子核中含有（ ） A.質(zhì)子、中子、電子 B.質(zhì)子、電子 C.中子、電子 D.質(zhì)子、中子2. 下列關(guān)原子的說法中，不正確的是（ ）A.原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的 B.原子核一般都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的C.相對(duì)原子質(zhì)量就是原子的實(shí)際質(zhì)量 D.原子的質(zhì)量主要集中在原子核上3. 有兩種不同的原子，一種核內(nèi)有8個(gè)

6、質(zhì)子、8個(gè)中子，另一種原子核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子、9個(gè)中子，則它們不相等的是（ ）A.核外電子數(shù) B.原子的核電荷數(shù)C.原子的質(zhì)量 D.原子核所帶電量4. 在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子這些粒子中，（1）帶正電荷的粒子是 ；（2）能直接構(gòu)成純凈物的是 ；（3）構(gòu)成分子的粒子是 ；（4）不顯電性的粒子是 ；（5）構(gòu)成原子核的粒子是 ；原子核和 構(gòu)成原子。（6）帶負(fù)電荷且質(zhì)量最小的粒子是 ；（7）同種原子中數(shù)目一定相等的是 ；（8）決定相對(duì)原子質(zhì)量大小的主要粒子是 ；5. 英國(guó)科學(xué)家道爾頓于19世紀(jì)提出了近代原子學(xué)說，他認(rèn)為物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，這些原子是微小的不可分割的實(shí)心球體；同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同

7、。請(qǐng)你指出道爾頓原子學(xué)說中與現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的事實(shí)不相符的地方，并請(qǐng)說明原因。 _ _B層：1.某花崗石材中含有放射性元素氡，一種氡原子的核內(nèi)有136個(gè)中子，核外電子數(shù)為86，構(gòu)成這種氡原子的粒子共有（ ）A.308個(gè) B.222個(gè) C.136個(gè) D.86個(gè)2.據(jù)英國(guó)自然雜志報(bào)道，科學(xué)家最近研制成以鍶原子做鐘擺的“光晶格鐘”，成為世界上最精確的鐘。已知這種鍶原子的相對(duì)原子質(zhì)量為88，其質(zhì)子數(shù)為38，則這種鍶原子的核外電子數(shù)為（ ） A.126 B.88 C.50 D.383.“朝核問題”引起了國(guó)際關(guān)注，核問題的關(guān)鍵是核能的如何利用。已知某種原料的原子核中含有1個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子，那么（ ） A.

8、該原子是一種氫原子 B.該原子核外有3個(gè)電子 C.該原子核帶2個(gè)單位正電荷 D.該原子核比普通氫原子核多1個(gè)中子4.“神舟”五號(hào)不僅將楊利偉送上太空，實(shí)現(xiàn)了億萬中國(guó)人的夢(mèng)想，同時(shí)還承擔(dān)著其他的科研任務(wù)。比如探索宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)反物質(zhì)。物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會(huì)發(fā)生“湮滅”現(xiàn)象，釋放出巨大的能量，在能源研究領(lǐng)域中前景可觀。正電子、負(fù)質(zhì)子等都是反粒子。它們與通常所說的電子、質(zhì)子相比較，質(zhì)量相等但電性相反。請(qǐng)你推測(cè)，反氫原子的結(jié)構(gòu)可能是(    ) A.由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成 B.由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成 C.由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成 D.由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子與一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成 5.填寫下表原子種類核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫11氧88鈉1112鐵2656分析上表，可以得出：（1）在原子中， = = 。（2）_ （3）_6.原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核在原子中所占體積極小，其半徑約為原子半徑的十萬分之一，因此，相對(duì)而言，原子里有很大的空間。粒子是帶兩個(gè)單位正電荷的氦原子。1911年，科學(xué)家用一束平行高速運(yùn)動(dòng)的粒子轟擊金箔