現(xiàn)代學(xué)徒制典型案例

1、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建新型評(píng)價(jià)模式 彬縣職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)典型案例 一、實(shí)施背景 在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過程中通過與企業(yè)的深度合作，彬縣職業(yè)教育中心創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主線”的由學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等多方參與的新型學(xué)生評(píng)價(jià)模式。通過第三方認(rèn)證、校內(nèi)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系、校外評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)、思想意識(shí)、專業(yè)技能等進(jìn)行全面、全方位的科學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生-學(xué)徒-準(zhǔn)員工-員工”的順利過渡。 二、主要目標(biāo)1、構(gòu)建以“專業(yè)課教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師企業(yè)兼職教師”構(gòu)成的校內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以檢驗(yàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)、

2、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)意識(shí)、企業(yè)文化及基本操作技能。2、構(gòu)建由“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師-企業(yè)師傅”組成的雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，以檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心技能。3、引入第三方認(rèn)證，由具有發(fā)證資格的勞動(dòng)、安監(jiān)、人事等職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行考核。4、通過科學(xué)的考核評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，指引學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)體系向能力本位轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出更多適合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)用型技能人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求零距離接軌。 三、工作過程 （一）校內(nèi)評(píng)價(jià)體系學(xué)生在校文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和實(shí)操基礎(chǔ)學(xué)習(xí)由校企雙方共同參與人才培養(yǎng)。企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品制造、生產(chǎn)流程等相關(guān)課程由企業(yè)主講，如企業(yè)文化及素養(yǎng)課程由企業(yè)經(jīng)理授課，機(jī)械制圖課程等專

3、業(yè)基礎(chǔ)由企業(yè)師傅到校傳授。學(xué)生在學(xué)校完成技術(shù)專業(yè)（文化）課程理論學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能，企業(yè)也會(huì)派出技能骨干和一線管理者擔(dān)任兼職教師，提供見習(xí)、簡(jiǎn)單任務(wù)的崗位實(shí)習(xí)等，踐行六個(gè)對(duì)接（學(xué)校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化。學(xué)業(yè)水平的考核通過以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：1、過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)校目前在機(jī)電專業(yè)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)行一體化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容包括專業(yè)技能（40%）、知識(shí)方法（20%）、情感態(tài)度（15%）、合作交流（1

4、0%）、溝通能力（10%）、出勤（5%）等；考核評(píng)價(jià)在學(xué)生每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，由科任老師引導(dǎo)依據(jù)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)的方式，以量化打分的形式完成（對(duì)于小組、個(gè)人的評(píng)價(jià)，最終評(píng)判出A、B、C、D四個(gè)等次，考核結(jié)果周小結(jié)，周公布，月總結(jié)，月公布，期末總評(píng)的方式，過程性考核成績(jī)占學(xué)生學(xué)科綜合成績(jī)的50%。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過查看每完成一個(gè)任務(wù)后過程性成績(jī)的得分情況、周公布、月公布學(xué)科過程性成績(jī)的得分情況，及時(shí)掌握自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)矯正、補(bǔ)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)校實(shí)行“教考分離”，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家、兄弟院校骨干老師，成立考核委員會(huì)，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、

5、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位技能要求確定考核內(nèi)容?？己瞬扇?shí)踐操作、理實(shí)一體等形式進(jìn)行，所有科目的命題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分均由考核委員會(huì)專家完成。終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)占學(xué)生學(xué)科綜合成績(jī)的50%。學(xué)校教務(wù)處按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核管理規(guī)定，將過程性評(píng)價(jià)得分和終結(jié)性評(píng)價(jià)得分相加，得出學(xué)生該學(xué)科綜合成績(jī)。對(duì)于不及格的，于下學(xué)期第四周前，由教務(wù)處統(tǒng)一組織，還由考核委員會(huì)專家命制補(bǔ)考試題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分，由學(xué)校教務(wù)處綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)科綜合補(bǔ)考成績(jī)。3、技能大賽學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加省市級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的中職學(xué)生專業(yè)技能大賽，并制定了相應(yīng)的師生技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生參加省市國(guó)家

6、級(jí)技能大賽并獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)以上、省級(jí)三等獎(jiǎng)以上、參加國(guó)家級(jí)技能大賽的學(xué)生，只要學(xué)科過程性評(píng)價(jià)成績(jī)合格，相應(yīng)學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)可直接認(rèn)定為合格，可不參加該學(xué)科終結(jié)性考核。（二）校外評(píng)價(jià)體系學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)的企業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心技能考核由“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師-企業(yè)師傅”組成的雙導(dǎo)師來完成。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，師傅根據(jù)企業(yè)制定相應(yīng)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)徒的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)核心能力的考核。學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生思想觀念、紀(jì)律觀念、服從意識(shí)、大局觀念等的考核。學(xué)生考核通過后，由學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，雙方簽訂勞動(dòng)就業(yè)協(xié)議，成為企業(yè)正式員工，學(xué)徒享有進(jìn)入合作企業(yè)工作的優(yōu)先權(quán)。（三）第三方認(rèn)證在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

7、結(jié)束后，由勞動(dòng)、安監(jiān)、人事等職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行考核，取得國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)普通車或鉗工、維修電工、焊接等技能等級(jí)證、維修電工、電氣焊等職業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)了能力考核與技能鑒定相融合，大大提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。 四、條件保障 1、制度保障為使新的評(píng)價(jià)模式順利開展，學(xué)校制定、修訂了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核管理規(guī)定、師生技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法、畢業(yè)證發(fā)放管理辦法等，并嚴(yán)格實(shí)施，確保了項(xiàng)目順利開展。2、組織保障學(xué)校成立了以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)多個(gè)工作小組，分工明確，責(zé)任到人，為項(xiàng)目開展提供了保障。3、企業(yè)、行業(yè)、兄弟院校的合作參與，為我?！敖炭挤蛛x”、教育教學(xué)改革等方面提供了有力

8、的支持。 五、實(shí)際成果、成效及推廣情況。這種評(píng)價(jià)模式全面、客觀、公正，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)讓企業(yè)及時(shí)了解學(xué)生技能熟練程度，增進(jìn)了校企的進(jìn)一步融合，提高了教學(xué)質(zhì)量，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)生。試點(diǎn)班級(jí)孟超同學(xué)善于學(xué)習(xí)，精于鉆研，在校內(nèi)外師傅的精心指導(dǎo)下，利用廢舊的摩托車配件設(shè)計(jì)組裝了一輛汽車，受到新聞媒體的廣泛報(bào)道。2016年以來，試點(diǎn)專業(yè)參加省市舉辦的各種技能大賽，師生共獲大賽三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)26人次。2018年3月，參加省級(jí)學(xué)生技能大賽，試點(diǎn)專業(yè)8名學(xué)生參賽，其中王坤、孟超獲得一等獎(jiǎng)，韓艷杰、李寧等4人獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。本評(píng)價(jià)方案在我校試行、研究的過程中，產(chǎn)生了一定的影響。曾先后接待了來自旬邑縣、永壽縣、洛南縣、西安灞橋區(qū)職教中心等學(xué)校管理人員來校考察學(xué)習(xí)交流，他們對(duì)于我校的評(píng)價(jià)模式極為感興趣。 六、體會(huì)與思考1、新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，對(duì)我