二年級上冊第一單元備課

1、二年級上冊電子備課凌妙球2016年9月 識字一教學目標： 1 、會認 12 個生字，會寫 10 個字。2 、正確、流利地朗讀課文。 3 、有收集詞語的興趣。 教學重點： 識字寫字。 教學準備： 自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。 教學過程： 一、導入新課：孩子們， 過了炎熱的夏天， 我們走進了涼爽的秋天。 秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩的圖畫。 二、讀中識字。 1 、學生自由試讀詞語。 2 、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。 3 、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、 染、淡、登、翠、爽、壯”） 。 4 、開火車讀生字。 5 同桌卡片抽讀。 三、朗讀感悟。 1、教師范

2、讀，學生邊聽邊想畫面。 2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。 3、出示秋天的畫面，說說自己的感受。 4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5、多種形式讀。 （1）開火車讀，要求讀得正確、流利； （2）美讀，要求讀得有感情。 （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。 1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀 一讀。 2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。 3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、在應(yīng)用中鞏固識字。 1、給生字找朋友(組詞語)。 2、卡片游戲找朋友 。 六、在寫中鞏固識字 1、認讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記

3、住字形。 如， “宜”與“實” ，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個 “且”“實”的下邊是個“頭” 。 3、分組說說自己喜歡的記字方法。4、說說難寫的字和容易寫錯的字。5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。 注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。 6、學生練習。 七、實踐活動 “慶豐收” ：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞 語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 八、拓展積累關(guān)于秋天的詞語 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié) 板書設(shè)計 金秋時節(jié) 天高云淡

4、五谷豐登 景色宜人 大雁南飛 瓜果飄香 層林盡染 疊翠流金 秋高氣爽 山河壯美 春華秋實 秋收冬藏教學反思：在教學時，我注重采用多種方法復(fù)習生字，引導學生自主識字， 合作學習； 引導學生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。 這是我給這個班上的第一堂課，新接手的二年級孩子，一個個不像高段孩子那樣沉穩(wěn)，有思考力度。他們遇到一點情況馬上能夠嘰嘰喳喳好半天，沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。真是有挑戰(zhàn)啊！但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。1.秋天的圖畫 教學要求： 1、會

5、認 8 個生字。會寫 8 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。 3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學準備： 1、生字詞卡片 2、課文插圖 教學重點：1、認識 8 個生字，能正確書寫 8 個字。 2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、 贊美之情。 第一課時一、復(fù)習導入： 上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快 去秋天的果園里摘蘋果， 誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就 屬于你啦！ （玩游戲：摘蘋果，復(fù)習上一課學過的詞語）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1、

6、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言） 2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫， 這就是“秋天的圖畫” ，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的 4 樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼- （生）仔細看， （師）會學習的小朋友會帶上自己的耳 - （生）認真聽 （師）會學習的小朋友會帶上自己的口-（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！3、出示課題，齊讀。出字謎： “四

7、四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） ” 出示“圖”字的卡片（蘋果狀） ，反復(fù)讀后組詞。 三、初讀感知： 1、師范讀。 2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。 3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。 4、學生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解： 1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野 ，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？ 2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。 3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？ 4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起

8、、舉起”四個詞貼一貼、 評一評。 5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？-啟發(fā)學生體會比喻句。 師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用“好像”說句話嗎？6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”-眼到、口到、耳到、 心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。 7、出示插圖，提示相關(guān)景物，指導學生背誦。 8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？ 第二課時 一、導入： 1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這

9、一節(jié)課 我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？ 2、指名讀，其他同學聽評。 3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖 背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個 背。 二、認識生字詞語 小組學習。 1） 組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不 會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。 2） 組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉， 有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。 “小組自學紅綠 （ 燈” ） 3） 教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。

10、根據(jù)組 長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉” （標準與上面相同） 4） 小組交流：小組擂臺賽 如 1 組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。 如 4 組組長挑戰(zhàn) 5組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車” ，看哪 一組的同學讀得好。 如 6 組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3 組同學可以挑戰(zhàn)他， 說說自己覺得比他更好的方法。 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。 梁-粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁” ，木頭來幫忙。 勤、勞-都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。 小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米， 燃燒要火，勤勞靠力。

11、 5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫” “梨樹” “臉頰” “波 浪” “高粱” “燃燒” “勤勞” 。 三、學寫生字。 1、今天老師要教大家 4 個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？ 2、指名讀，說偏旁，組詞。 3、自由“讀貼” ，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等） 4 個字都是左窄右寬， “燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺， “作”字 右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。 4、師應(yīng)學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字） 5、生仿寫， 6、指名演板，大家來評一評。 7、生練寫這四個字。板書設(shè)計： 1 秋天的圖畫 燈籠-梨 勤勞的人們 畫出 - 臉頰-蘋果 波

12、浪- 稻子 美麗 火把 - 高粱 教學后記：我在教學中重點抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露 出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句 子引導學生體會感悟秋天的美。讓學生在讀中感悟，在讀中積累，體 會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。 2.黃山奇石 教學要求： 1 了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 2 出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。 3 掌握本課 15 個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語 10 個。 4 學習用“每當、就、”的句式造句。 5 正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)

13、。 教學重點：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。 教學難點：認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式 教具準備：ppt 教學時間：二課時 第一課時 教學過程： 1、 導入新課 1 出示小黑板： 聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。2 師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。 同學們，你們?nèi)ミ^黃山風景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?3 師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山 的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990 年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入世界遺產(chǎn)名錄 。黃山在我國安 徽省南部，風

14、景區(qū)的面積約 154 平方公里，有大小 72 個山峰，其中蓮花峰、光 明頂、天都峰三大主峰都在海拔 1800 米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云 海和溫泉。 （1） “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？ （2） 除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中 外？ 3 理解“奇特” 奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭） 板書： 奇特 這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。 4 板書課題： *2、黃山奇石 （奇特） 2、 范讀課文 思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？ 用“”劃出，交流 板書： 仙桃石 猴子觀海 金雞叫天都 五老奔天都 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴 3

15、、 自學課文 1自學生字； 2標序號，讀通課文； 3完成課后 2、3 題。4、 檢查自學： 1注意“狀”和“琴”的寫法。 2 “形”和“雄”的部首（右邊） 3 指名分節(jié)朗讀課文。 4 交流課后 2、3 題。 “每當?時候?就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰 （或者什么）會產(chǎn)生什么情況。 “就”是連接詞，并且還有必然性的意思。 5、 熟讀課文，理解第一節(jié) 1 小組朗讀課文， 理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？ 2 交流： 第一句：地理位置。 第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起 了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又

16、是全文的總起。 3 齊讀課文。 6、 布置作業(yè) 1抄詞并家默； 2熟讀課文。 第二課時 1、 復(fù)習導入 1 指名 5 人分節(jié)朗讀， 要求讀通句子， 說說： 課文介紹了哪些奇特的石頭？ 2 交流板書： 仙桃石 猴子觀海 金雞叫天都 五老奔天都 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴2、 學習課文 （1） 第二節(jié)“仙桃石” 讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。 1 請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。 2 指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。 歸納板書：形狀像桃子；巨大；似乎是從天上仙人那兒飛下來的； 險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子” ；牢，盡管它與下面的山石接觸面很 小，但它還是

17、“牢牢地站在那里” 。 3在引讀和提問中理解： 看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到 （它似乎?落地太快） 。 因為它飛得太急，落地太快，所以（只有?石盤子） 。因此第 2、3 兩句是作者的想象。 第 3 句是什么關(guān)系的句式？ （因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是 （似乎、也許） ，突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。 （繼續(xù)讀）盡管（這樣?）還是（牢牢?） 。這組關(guān)聯(lián)詞是什 么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指 （只有?石盤子） 。 4 齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃 石是塊奇特的石頭。 （2） 第三節(jié) 過渡：猴子觀

18、海是塊怎樣的石頭呢？ 1 自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。 交流板書：形象逼真 2 再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫 具體的。 （一動不動，蹲，仿佛在觀看）擬人手法。 （3） 第四節(jié) 過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。 1 首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。交流。 板書：特別有趣 2 再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪 兒的句子。交流。 3 這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確 實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神 態(tài)、心情的詞。自

19、讀體會。4引讀： “金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，（每當?啼叫） ，可是， 當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時（那只?走來） 。原來“金雞” 和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。 同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我 們？（板書：變） 小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。 5 齊讀第 4 節(jié) （四）第五節(jié) 1 讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？ 2 作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。 3、 總結(jié) 4、 布置作業(yè) 1 背誦第四節(jié)； 2 仿照課文寫法，從“天狗望月”“獅子搶球

20、”“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。 板書設(shè)計： 2黃山奇石 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 奇特 有趣 金雞叫天都 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴 教學后記：在教學本課時，我努力設(shè)計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗望月這塊奇石的樣 子。還有猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？等等這些問題的設(shè)計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。 3 植物媽媽有辦法教學目標 1、 會認 12 個生字。會寫 20 個生字。能流利的讀課文；能背誦課文。積累 詞匯，認識 A

21、ABB 式的重疊詞。 2、 培養(yǎng)學生對大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；3、引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習慣。 教學重難點： 重點： 識字寫字和朗讀指導，使學生在讀中產(chǎn)生探索自然科學的追求和向往，在讀中感受詩歌這種文體的美。 難點：學生年齡小，接觸資料有限，對植物種子傳播的知識了解得很少，拓展練習的時候可能會比較困難。通過教師課前的搜集資料和課文插圖來突破。 教學準備： 布置、引導學生查找相關(guān)資料。 課時安排： 2 課時 第一課時教學過程 一 、導入，朗讀，檢查預(yù)習。 1、 談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽 開始自己的生活，你們想知道植物媽媽

22、是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。 2、 今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法， 現(xiàn)在我們就來學習。3、 師范讀課文， 感知 1） 、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2） 、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。 3） 、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說 出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。） 4、識字 1）、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。 2）、ppt出示生字，多種方式指讀。 3)、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。 5、賞讀 1）、小組合作

23、讀課文，看誰讀得美。 2）、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 3）、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。 6、寫字 1）、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。 2）、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。 3）、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己” 等。 4）、學生練習。教師巡視。 第二課時1、 導入挑蘋果游戲： （將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀 1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比

24、一比看誰讀得好。 4、演讀 1）、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。 2）、學生自由練背。 3）、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。） 5、討論 1）、“四海為家”是什么意思？ 2）、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到 它？ 三、練習 1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。 2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。 拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！ 四、寫字 1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。 2、自己練寫，小組評議。 3、教師小結(jié)

25、，指導重點。 4、學生再練寫。 板書設(shè)計： 植物媽媽有辦法 蒲公英 風吹 蒼耳 毛皮掛 傳播種子（四海為家） 豌豆 太陽嗮 教學后記： 課文比較簡單，學生初讀課文已經(jīng)對課文了解得很好，識字寫字也掌握得很好。 教學時在讀中感悟的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生了解植物知識，探索大自然奧秘的興趣，養(yǎng)學生留心身邊的事物，認真觀察的好習慣。 4 古詩兩首教學目標 1 會認 10 個生字。會寫 6 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文。 2、 培養(yǎng)學生喜歡背古詩的興趣。激勵學生背誦課本以外的古詩。 3、體會秋天的美麗、收獲的喜悅。 教學重難點 重點：引導學生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的

26、意境；其次是識字 寫字。難點：剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。 課前準備： 生字卡片、布置預(yù)習。 課時安排： 2 課時 教學過程 一 導入。 1 師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。 誰會背一些？ 2 今天我們來學習兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。 二 學習贈劉景文 1、介紹作者蘇軾：宋代的文學家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫 他蘇東坡。 2、借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。 3、 出示卡片，學習生字詞語。 4、引導學生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。 5、自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。 6、說說自己的理解，教師

27、點撥。 教給學生初步的抓重點字詞理解詩句的方 法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還” 7、說說自己的理解。 用自己的話說說詩句的意思。 8、指導在田字格中書寫 6 個生字。 三 指導背誦古詩。 四 拓展作業(yè)： 1 熟讀，背誦贈劉景文 2 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學生活動學生背誦自己會的 古詩。借助拼音讀詩歌；認讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘 子 、交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。 在老師指導下理解詩歌大意。學習寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。 板書設(shè)計： 贈劉景文 荷盡 菊殘 橙黃菊綠好時光君須記第二課時 一 復(fù)習 1 組織學生

28、背誦贈劉景文 2 指導學生交流背誦自己學會的蘇軾的作品。 二 學習山行 1 打開電子圖片，指導學生看圖說話，學習觀察的方法，主要指導按一定順 序觀察。引導：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。 引導：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會 的字要學會想辦法解決。 3 自學生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。 4 檢查自學。 讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。 鼓勵學生試著讀一讀古 詩。 5 用學習 贈劉景文 的方法學習 山行 邊讀邊想， 說說詩歌的大意。 指 導學生結(jié)合圖注重點字詞來理解。 6 用自己的話再說說詩歌的意思。 三 作業(yè)： 1 背誦古詩。

29、2 可以選擇畫一畫自己理解的詩意。 板書： 石徑 山行 人家 （所見） 楓林 紅于二月花：紅 白云生處： 高 遠上寒山： 斜教學反思： 教學本課時，我采用了圖文結(jié)合這么一個非常簡單的方法， 卻讓我在教學古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡單，只要有用，就一定是好辦法！” 語文園地一 教學目標： 1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。 2、在自主、合作、探究學習著，掌握知識，培養(yǎng)能力。 3、學習自主策劃秋游活動。 4、樂于學習、樂于展示。 教學重難點： 1、發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。 2、有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。 課時安排： 3 課時 教學過程

30、： 第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 這一項安排了兩組漢字， 每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要 學習的生字， 而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導學生辨一 辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀” 偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。 我會認 1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。 2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。 3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。 4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？ （形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

31、 5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻 “龍”。 6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。 7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。 出示下列詞語，學生認讀。 交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 我會寫 ： 1、出示四組字引導學生認讀。 2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭 代表的意思。 3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 板書設(shè)計： 語文園地一 我會認 我會寫 我會讀 第二課時 日積月累 這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學 生字的復(fù)現(xiàn)， 幫助學生加以