三年級(jí)語文下《18、狼和鹿》教案

1、18.狼和鹿【教材簡析】狼和鹿一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第六單元第二篇課文，本文是一篇狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述凱巴伯森林附近的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼和其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事。，告誡人們必須認(rèn)識(shí)到自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)能力目標(biāo)：品味課文中生動(dòng)的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀課文。過程和方法目標(biāo)：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（重點(diǎn)）：懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難?！厩腥朦c(diǎn)

2、和主線問題】看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】1.課文第一自然段，抓住“森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！斌w會(huì)森林的“生機(jī)勃勃”。2.課文第三自然段，要與第一自然段對(duì)照著讀，體會(huì)狼被捕殺后，森林及森林中鹿群情況的變化?！拘鑼W(xué)習(xí)的表達(dá)方法】學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法?！就卣棺x寫】1. 學(xué)習(xí)對(duì)比表達(dá)方法寫個(gè)片斷；2、續(xù)編故事，想象凱巴伯森林的明?！举Y料補(bǔ)充】有關(guān)生態(tài)失衡的故事?！就卣归喿x】搜集有關(guān)生態(tài)失衡的故事，和小伙伴交流，并討論從故事中想到了或明白了些什么。 【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)1自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。2自學(xué)生字詞，找出讀不

3、準(zhǔn)、不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。3思考：森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化第一課時(shí)一、對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)興趣1、板書課題，學(xué)生讀題2、在你的印象中，狼是怎樣的動(dòng)物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。那鹿呢？（。它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。）3、這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢？出示一段話：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說呢？老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心

4、中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問?！驹O(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑：為什么貪婪而兇殘的狼會(huì)是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住绷四?？出示圖片，凸顯矛盾，讓問號(hào)在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。】二、合作探究，感知內(nèi)容1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。2、 四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化。三、抓住對(duì)比，感受災(zāi)難第一組：森林的變化

5、（一）一百多年前的森林1、看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。（比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競(jìng)相開放,小河波光粼粼。）（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）2、朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃 出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。（2）能用你的朗讀向大伙兒

6、展示看到的美景嗎？（指名讀）（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。（二）一百多年后的森林1、看圖對(duì)比，感受森林的一片荒涼（1）圖片對(duì)比，感受“綠色在消退”：森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？引導(dǎo)和森林以前的景色對(duì)比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少（2）圖片對(duì)比，感受“枯黃在蔓延” ：取而代之的是什么？（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了）2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草

7、根、這一切都沒了；枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧?。ㄖ该x，齊讀）第二組：鹿群的變化1、感受鹿數(shù)量的變化森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢？出示：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿?！保ㄖ该プ?shù)字來談?wù)劯惺埽?#160;兩個(gè)冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數(shù)字真是觸目驚心！（朗讀體會(huì)）2、感受鹿生活質(zhì)量的變化光是數(shù)量在變化嗎？生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時(shí)刻提防著狼，但生活

8、中沒有饑餓、沒有疾病。一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時(shí)刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。（讀句子）【設(shè)計(jì)意圖：通過“對(duì)比”這一過程與方法，學(xué)生受到心靈的震撼，初步形象地感知狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，掌握了知識(shí)和技能。】（2）引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時(shí)，起初鹿是自由自在地生活?？蓵r(shí)間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無時(shí)無刻不忍受著病痛的折磨。（讀句子）四、讀中練說，感悟道理1、森林由生機(jī)勃勃到一片荒

9、涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。）再次出示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?？（自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。）出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。因?yàn)?#160;                 

10、0;        。    人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。因?yàn)?#160;                     。3、師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。（對(duì)比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段）4、請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩句話，鹿是真正的禍?zhǔn)?/p>

11、嗎？真正的禍?zhǔn)资钦l？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生明白人們因?yàn)椴恢来笞匀蛔陨淼囊?guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。情感態(tài)度與價(jià)值觀在討論這一方法的運(yùn)用下很好地進(jìn)行了滲透?！课?、拓展延伸，感觸生活1、如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。他們可真后悔呀！我們來當(dāng)一回環(huán)保小專家，怎樣才能使森林恢復(fù)生機(jī)？六課外作業(yè)，學(xué)生任選一題完成。續(xù)編故事，想象凱巴伯森林的明天板書：狼和鹿功臣  禍?zhǔn)椎诙n時(shí)一、聽寫生字、詞語聽寫前先看一看聽寫小組間相互批閱 小組長上臺(tái)講評(píng)、訂正出錯(cuò)的字，教師隨機(jī)強(qiáng)化學(xué)生修改錯(cuò)字二、有條理的復(fù)述課文。自己感情朗讀全文練讀、指名讀。檢

12、查背誦。三、交流有關(guān)生態(tài)失衡的故事。四、學(xué)習(xí)對(duì)比表達(dá)方法。1、學(xué)生根據(jù)已有材料進(jìn)行習(xí)作。12、交流點(diǎn)評(píng)。3、修改。 附閱讀資料：  寵物兔撒野 澳大利亞原本沒有兔子。 1859年，一個(gè)叫托馬斯·奧斯汀的英國人來澳洲定居，隨身帶來了24只野兔，放養(yǎng)在莊園里，供他打獵取樂。后來，寵物兔子陸續(xù)逃亡到了野外，100年后，奧斯汀絕對(duì)沒有想到，這24只野兔的上億“子孫”給整個(gè)澳大利亞帶來了無盡的煩惱。 野兔發(fā)現(xiàn)，這里簡直是它們的天堂：有茂盛的牧草，卻沒有鷹等天敵。它們與牛羊爭(zhēng)牧草，啃樹干，常常把數(shù)萬平方公里的植物啃吃精光，嚴(yán)重破壞植被，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo)致其他種類野生動(dòng)物面臨饑餓，甚至有

13、滅絕的危險(xiǎn)。 專家計(jì)算，這些野兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟(jì)損失。澳大利亞人開始想盡辦法控制兔子的擴(kuò)散和繁殖筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進(jìn)天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為驚人，一對(duì)兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。                      一個(gè)村莊的故事  山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

14、，空氣清新甜潤。 村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁（lí），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸(lu)露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)(kuò)大。樹木變成了一棟(dòn)棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆(p&#

15、225;o)哮(xiào)的洪水不知卷到了何處。 什么都沒有了所有*斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。  相關(guān)知識(shí)： 在自然界里，生物之間這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成了一條條，互相依存的鏈條，人們把它叫做食物鏈。比方說，蝗蟲吃青草，青蛙吃蝗蟲，蛇吃青蛙，老鷹吃蛇，老鷹死后化成土里的肥料，泥土又會(huì)長出許多青草，然后青草再被蝗蟲吃，蝗蟲又被青蛙吃自然界中所有的生物相依生存，互相緊密地結(jié)合在一起，好像一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他生物的生存。生物鏈一旦被破壞，后果就不堪設(shè)想！在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，一切食物的循環(huán)都是通過一系列“吃”與“被吃”來完成的。比如狐貍是令人討厭的動(dòng)物，但它是兔子、田鼠、刺猬的天敵。倘若沒有狐貍，兔子、田鼠、刺猬的數(shù)量必然劇增；而這引起動(dòng)物所食用的田間植物和果實(shí)必然大量減少，甚至有被吃光的可能。這樣，整個(gè)生態(tài)環(huán)境就被破壞了。反過來，如果狐貍的數(shù)量增加到一定程度，兔子、田鼠、刺猬就會(huì)減少，而那些田間植物等就會(huì)越來越茂盛，生態(tài)平衡也難以維持。 動(dòng)物的相關(guān)相克：生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，鼠害嚴(yán)重的地方，一個(gè)重要的原因，是蛇類被大量捕殺。在大自然中各種生物之間有一種自然的平衡關(guān)系，它們彼此既相關(guān)又相克。如果人為地打破生物之間的這種平衡，必定會(huì)造成嚴(yán)重的后果