泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評審申報(bào)書

1、附件1泰安市基礎(chǔ)教育市級教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表成果名稱小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究成果完成者陳振強(qiáng)聶華強(qiáng)所在單位泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)鳳凰小學(xué)推薦單位及蓋章泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局推薦時(shí)間2014年2月20日泰安市教育局制成果持有者承諾書在申報(bào)成果獎(jiǎng)過程中，本人自愿做出如下承諾：對填寫的各項(xiàng)內(nèi)容負(fù)責(zé)，成果申報(bào)材料真實(shí)、可靠，不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議，未弄虛作假、未剽竊他人成果。成果持有者簽字：所在單位主要負(fù)責(zé)人簽字（簽章）：2014年2月18日-、成果類別（一）在下列所屬基礎(chǔ)教育階段、領(lǐng)域中打“，”（限選項(xiàng)） 1學(xué)前教育，2一小學(xué)教育 3初中教育 4高中階段教育 5特殊教育 6其他，如成果內(nèi)容涉及上

2、述兩個(gè)及以上階段或領(lǐng)域，或涉及基礎(chǔ)教育與其他教育的銜接等（二）在下列所屬改革與實(shí)踐探索領(lǐng)域中打“，”（限選項(xiàng)） 01幼兒園保育教育 02幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用 03幼兒園教育評價(jià) 04幼兒園教學(xué)研究與指導(dǎo) 05幼兒家庭教育指導(dǎo) 060-3歲嬰幼兒早期教育 07中小學(xué)課程開發(fā)與實(shí)施 08一中小學(xué)教學(xué)方式、組織形式改革09中小學(xué)教學(xué)評價(jià)改革10 中小學(xué)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與資源建設(shè)11 中小學(xué)教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展 13特殊教育改革研究 14其它（三）在下列所屬學(xué)科或具體的實(shí)踐探索領(lǐng)域中打“（限選一項(xiàng)） 01幼兒發(fā)展觀察分析與指導(dǎo) 02幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域研究與實(shí)踐 03幼兒園教育活動(dòng)適宜性與有效性研

3、究 04幼兒園一日生活組織與指導(dǎo) 05幼兒游戲研究與實(shí)踐 06幼兒園保育教育綜合改革 07活動(dòng)區(qū)玩具教具材料與幼兒發(fā)展的適宜性 08幼兒園社區(qū)教育資源的研究與利用 09幼兒發(fā)展評價(jià) 10幼兒教師專業(yè)發(fā)展評價(jià) 11幼兒園保育教育質(zhì)量評價(jià) 12園本教研與教師專業(yè)化發(fā)展 13學(xué)前教育區(qū)域教研機(jī)制與教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 14面向家庭與社區(qū)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo) 150-3歲嬰幼兒發(fā)展研究與指導(dǎo) 16公益性早期教育服務(wù)模式探索 17中小學(xué)德育課程與教學(xué)（含小學(xué)1-2年級品德與生活、小學(xué)3-6年級品德與社會、初中思想品德、高中思想政治等） 18綜合實(shí)踐活動(dòng)（含社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、研究性12 中小學(xué)教育教學(xué)綜合改革 3

4、 學(xué)習(xí)等） 19語文教育 20數(shù)學(xué)教育 21外語教育 22歷史教育、歷史與社會教育 23地理教育 24生物教育 25物理教育 26化學(xué)教育，27一科學(xué)教育 28技術(shù)（含勞技）教育 29藝術(shù)教育（含音樂、美術(shù)） 30體育與健康教育 1一校本課程（含高中選修n）開發(fā)與實(shí)施 32地方課程開發(fā)與實(shí)施 33中小學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)組織形式改革 34中小學(xué)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與資源建設(shè) 35中小學(xué)教學(xué)評價(jià)改革 36中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究 37中小學(xué)教學(xué)研究機(jī)制、方式改革與教師專業(yè)發(fā)展 38關(guān)于小學(xué)課程、教學(xué)、評價(jià)與管理等方面的綜合改革 39關(guān)于中學(xué)課程、教學(xué)、評價(jià)與管理等方面的綜合改革 40關(guān)于中小學(xué)課程、教學(xué)

5、、評價(jià)與管理等方面的綜合改革（跨不同學(xué)段） 41特殊教育與康復(fù)結(jié)合的設(shè)計(jì)與實(shí)施 42殘疾兒童發(fā)展與教育評價(jià)改革 43殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)綜合改革 44其它（四）在下列成果申報(bào)者類別中打“，”（限選一項(xiàng)） 1以個(gè)人名義申報(bào) 2以單位名義申報(bào) 5 、成果簡介成果名稱小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究研究起止時(shí)間起始：2011年3月完成：2014年2月關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）：課堂教學(xué)、有效性、優(yōu)化1.成果概要（500字以內(nèi)）課堂教學(xué)的有效性的操作策略一一由踐行六個(gè)“優(yōu)化”發(fā)展為踐行八個(gè)“優(yōu)化”。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選教材內(nèi)容，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：一是要

6、堅(jiān)持從三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)，二是目標(biāo)的確定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，三是目標(biāo)要明確、具體，易于操作。優(yōu)化教學(xué)方法：首先要廢止注入式、采用啟發(fā)式教學(xué)方法。其次，教法選擇靈活多樣，最后，教法的選用迎合學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)化教學(xué)手段：優(yōu)化教學(xué)手段主要是要從小學(xué)兒童好奇、好新，以直觀形象思維為主的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體快捷、省時(shí)、大容量、直觀形象等的優(yōu)勢。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮好三個(gè)關(guān)鍵問題：一是要符合科學(xué)學(xué)科一般規(guī)律；二是要便于落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；三是要合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間。優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)：一要有計(jì)劃地教給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，使學(xué)生從學(xué)會逐步過渡到會學(xué)；二要在學(xué)習(xí)活動(dòng)

7、中指導(dǎo)學(xué)生不斷熟練學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)：優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)要在評價(jià)的激勵(lì)性和導(dǎo)向性上下功夫。優(yōu)化教學(xué)具的運(yùn)用：一要科學(xué)選用觀察、演示、動(dòng)手操作的教學(xué)具；二要在教學(xué)具的有效性使用上下功夫。2.解決的主要問題、解決問題的過程與方法(800字以內(nèi))2011年5月26日一6月15日，課題研究組組織研究成員深入小學(xué)科學(xué)課堂聽課，理性反思分析教學(xué)中的低效行為，并召開會議討論研究提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作策略。(1)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)高耗低效的行為主要有八個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)相對單一，三維目標(biāo)確定重“知識與技能”，輕“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。教學(xué)時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)不突出

8、。教學(xué)重“結(jié)果”輕“過程”，學(xué)生的主體地位不夠突出教學(xué)重復(fù)，練習(xí)欠精當(dāng)，事倍功半。學(xué)力培養(yǎng)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。課堂評價(jià)浮于表面，缺乏導(dǎo)向性和激勵(lì)性等?，F(xiàn)代教學(xué)媒體使用不科學(xué)。教材把握不準(zhǔn)，學(xué)情估計(jì)不足，重點(diǎn)偏移。究其原因，主要有以下三方面：學(xué)校教研缺乏研究深度和廣度。盡管不少學(xué)校通過教研活動(dòng)和課堂實(shí)踐對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行一些探索和實(shí)踐，但由于研究和實(shí)踐的圈子較小，研究內(nèi)容在一定程度上還缺乏研究的深度和廣度。教師對新課程理念的理解尚有偏差，教師的全面質(zhì)量觀沒有很好樹立，教學(xué)行為也缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。教師的專業(yè)化水平有限。部分教師在新課程理論指導(dǎo)下，主動(dòng)開展課堂教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，但由于專

9、業(yè)化水平不高，缺乏方法的推敲和策略的研究，以致課堂教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期效果。（2）提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作策略的初步構(gòu)建?；谏鲜鲂W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的低效的行為的反思分析，課題研究組提出提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作策略一一踐行八個(gè)“優(yōu)化”。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)方法；優(yōu)化教學(xué)手段；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)；優(yōu)化教學(xué)具的運(yùn)用。3.成果創(chuàng)新點(diǎn)（500字以內(nèi)）本課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果。本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在國內(nèi)外有效教學(xué)宏觀理論研究的基礎(chǔ)上，理性反思小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效行為，針對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效行為表現(xiàn)，探索構(gòu)建了相對微觀的

10、，行之有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作性策略一一八個(gè)“優(yōu)化”（優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)方法；優(yōu)化教學(xué)手段;優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)；優(yōu)化教學(xué)具的運(yùn)用），并結(jié)合小學(xué)高校課堂“15+25”時(shí)間分配原則，初步形成了可供操作的科學(xué)課堂有效性教學(xué)的新授課“六步式”基本教學(xué)模式，有效提高了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效益，促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，課題組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施，以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，不僅使研究問題得以有

11、效解決，還有效提高了教師的教育教學(xué)理論水平和教育技術(shù)能力，培育出了一批骨干教師。9三、成果應(yīng)用及效果（800字以內(nèi)）在本單位實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間2011年4月開始至2014 年2月結(jié)束（一）達(dá)成了研究的預(yù)期目標(biāo)，構(gòu)建了見實(shí)效提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué) 的有效性的操作性策略一一八個(gè)“優(yōu)化”。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性操作策略# （二）結(jié)合小學(xué)高效課堂“15+25'時(shí)間分配原則，初步形成了可供操作的科學(xué)課堂有效性教學(xué)的新授課“六步式”基本教學(xué)模式。（三）實(shí)驗(yàn)效果明顯。1 .通過該課題研究提高了教師的教育教學(xué)理論水平和教育教學(xué)技術(shù)水平，培養(yǎng)了一批骨干教師。2 .學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。學(xué)生懂得了一定的預(yù)

12、習(xí)方法；在小組合作學(xué)習(xí)方面，“交流、合作、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方法不再陌生；在解決問題方面,動(dòng)手實(shí)踐探究、類推、化異為同、歸納、整理、分析、綜合等的方法，學(xué)生基本能有選擇性地靈活運(yùn)用。3 .實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的科學(xué)成績明顯提高。4 .科學(xué)課堂教學(xué)的有效性操作策略進(jìn)一步完善，教師課堂教學(xué)技能進(jìn)一步熟練。課題組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施，以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，不僅使研究問題得以有效解決，還有效提高了教師的教育教學(xué)理論水平和教育技術(shù)能力，培育出了一批骨干教師。四、成果曾獲獎(jiǎng)

13、勵(lì)情況（限填3項(xiàng)）時(shí)間成果名稱獎(jiǎng)項(xiàng)名稱獲獎(jiǎng)等級頒獎(jiǎng)部門2011年12月小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究中期報(bào)告優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)省級二等獎(jiǎng)山東省教學(xué)研究室2012年9月小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究課題研究報(bào)告優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)省級一等獎(jiǎng)山東省教學(xué)研究室2012年9月小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究課題研究報(bào)告課題研究先進(jìn)個(gè)人省級山東省教學(xué)研究室# 五、成果持有者情況（一）以個(gè)人名義申報(bào)的填寫下表（以單位名義申報(bào)的不填寫）1.主持人情況姓名陳振強(qiáng)性別男出生年月1972年11月最后學(xué)歷大學(xué)參力口工作時(shí)間1992年7月教齡22年職務(wù)職稱校長一級教師聯(lián)系電話6920096工作單位泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)電子信箱C現(xiàn)從事工作及專長語文教學(xué)郵政編碼271005通訊地址泰安局新區(qū)南天門大街2909號泰安局新區(qū)鳳凰小學(xué)主要貢獻(xiàn)全面協(xié)調(diào)課題組研究工作，定期召開課題研討會，保障研究資金及時(shí)到位，研究成果推廣與應(yīng)用。本人簽名：201