合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化英語課堂教學

1、精選文檔合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化小學英語課堂教學的研究李收（男）、周成霞（女），二級教師，大專，安徽省亳州市譙城區(qū)青云中心小學 41936359，236800?！菊浚弘娮影装遄鳛橐环N比較先進的教學工具為小學各科的課堂教學帶來了極大的便利，但是電子白板在廣泛應用時，我們也不能忽視其在使用時“怪”現象和使用原則。本文正是在肯定電子白板優(yōu)勢基礎上對電子白板在英語教學中的應用做出一定的思考和研究，以期促進新技術新媒體在英語課堂教學中有效應用，讓這一新技術成為英語教師的助手，成為英語教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新舞臺，提高課堂教學的效率和效果，促進學生的全面發(fā)展?！娟P

2、鍵詞】：交互式電子白板；優(yōu)化；英語教學隨著 “交互式白板”工程的普及和推廣，很多學校都配備了交互式電子白板，它是集軟件與硬件為一體，將傳統(tǒng)的板書與多媒體、投影融合在一起，形成了多元交互的一項新興教學技術，如今正廣泛地應用到課堂教學中。2013年秋節(jié)，亳州市譙城區(qū)青云中心小學全校40個教室都配備了交互式電子白板，也進行的培訓，可是很多教師在教學中應用交互式電子白板缺乏必要的合理性、恰當性和有效性，存在一些“怪”現象。如何合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化課堂教學，需要我們潛心研究和深入探索。一、交互式電子白板的功能及其在英語教學中的作用1、什么是交互式電子白板“交互白板（Interactive W

3、hiteboard）是電子感應白板（Whiteboard）及感應筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。交互式電子白板是一個利用高端電子技術開發(fā)的新型高科技產品。交互式電子白板通過USB線與計算機連接進行數據傳輸，計算機與投影機連接通過投影機把圖像投射到電子白板上。觸摸式白板相當于計算機的一個觸摸屏，利用電磁感應、紅外線、CCD等多種技術實現電子白板精確定位。使用者通過運用電子筆在數碼白板上的圖像輕松地進行常見的計算機操作和手寫操作。 2、交互式電子白板的功能交互式電子白板融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為用戶與計算機進行交互的智能平臺。我們在

4、平時的教學中通過不斷摸索、與兄弟學校老師交流等，總結出一些常用功能。(1)、屏幕批注，及時反饋基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于英語學科，可以實現學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，便于教師及時發(fā)現問題，及時評價。教師利用電子白板先呈現電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點單詞或句子的批注（加下劃線、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學習環(huán)境。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內涵。整個過程學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高了學生思維的獨立性和深刻性。(2)、遮擋隱藏，分批呈現基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可

5、以導入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景。可以根據學習進度，分批呈現資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。(3)、拖放組合，靈活互動基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。(4)、重點放大，凸現重點基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現，細致觀察，有利發(fā)現問題。(5)、過程回放，呈現脈絡基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現學習過程，重溫思

6、維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發(fā)現問題和抓住關鍵解決問題。(6)、模式切換，方便演示基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。在教學中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進行普通的電腦操作，如播放視頻、播放、打開文件等，而無需動用鼠標鍵盤等。(7)、智能繪圖，提升效率電子白板中提供了如智能筆、量角器等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形，書寫標準的英語單詞。(8)、庫存另存，積累資源庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，

7、可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，可以以多種方式存儲現場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。當然，電子白板除了以上八大功能外，還有其它很多非常實用的功能，如定時器、播放器等，這些都可以在實際教學中根據需要靈活選用。3、交互式電子白板在英語教學中的優(yōu)勢在小學英語課堂中運用交互式白板既優(yōu)化了課堂結構，又提高了教學效果。通過近一年的使用，我感覺交互式白板的運用給我們帶來了很多優(yōu)點。 (1)、運用交互式白板進行教學有利于調動學習的積極性，刺激學生的思維。布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情

8、景，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！边\用交互式白板教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，為學生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。 （2)、運用交互式白板教學能更好的激發(fā)學生的學習興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眱和膶W習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定性作用，一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。利用交互式白板進行英語教學，可以把教材中單調的知

9、識，通過文、聲、圖相結合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發(fā)學生的學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。 (3)、運用交互式白板教學易突破教學重點，難點。 電教多媒體有著極其豐富的表現力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創(chuàng)造情景，再現各種事物和其運動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質和內在聯系，幫助教師突破教學中的重點、難點。 (4)、運用交互式白板進行教學使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉換。 英語教學需要一個反復、多向、多元化地運用英語進行交際的過程。因此，教師只要選擇適合授課內容的視聽材料并適當剪接，靈活運用，

10、不僅能擴大學生的知識面，培養(yǎng)良好的語音習慣；更重要的是，它使英語教學不再單純依賴于教師的講解、提問和學生的回答、練習便可達到交流與反饋的目的。 (5)、運用交互式白板教學能充分體現學生的主體地位。 小學英語教學要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現學生在學習中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切教學活動都是由教師提前安排好的，學生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學最突出的優(yōu)勢是它的交互式與個別化特點。充分體現課堂教學中學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人。讓學生可以根據自己不同的知識基礎和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關學習內容，從而發(fā)揮學生的主體作

11、用?？傊?，交互式白板與小學英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖象，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。二、電子白板在英語教學應用中存在的問題隨著現代教育技術走進課堂，大家都一窩蜂的跟從，不管教學內容需不需要白板支持，需不需要課件展示，都要用上一個?，F代教育技術在課堂教學中盲目跟風，為用而用的現象嚴重，白板技術的應用也不例外，比如下面這些現象：1、教師授課的“內容”與“形式”產生本末倒置，交互式白板技術的應用成了新一輪的“做

12、課件，放課件”，為用而用。電子白板作為一種現代化的教學技術設備，原本只是通過教學形式或者說教學技術手段的改進實現教學內容的深化與拓展，但是隨著電子白板的普遍應用，大多數小學英語教師仍然把主要精力用在了“課前制作課件、課中操作課件”上面, 把白板當成了“多媒體課件+粉筆”，忽視了課前對教材的挖掘和上課與學生的交流。教學時往往輾轉于黑板和電腦之間而游離于學生之外，這種“本末倒置”的做法極大地降低了教育教學質量。2、課堂成了交互式電子白板技術功能的演示。有的教師為了將交互式電子白板的功能發(fā)揮極致，整堂課從頭到尾都在進行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統(tǒng)黑板的適當使用，淡化了與其他教學方式、教學媒體的融

13、合，學生關注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調乏味，并不利于教學效果的提高。3、注重人機交互，忽略了師生交互。課堂上教師主導成分過多，缺乏對學生學習狀態(tài)的充分關注，甚至為了完成教學任務而出現“一言堂”或“滿堂灌”的現象，降低了人際交互的時效性，使師生間的交流不和諧。4、注重電子白板的資源共享，缺乏個性化特色。由于電子白板是基于互聯網基礎之上的現代教學方式應用，很多教師為了節(jié)省備課時間以及教學課件的制作，經常存在直接從網上搜索相關教學課件然后直接在課堂上播放應用的現狀，這種方式電子白板應用在一定程度上縱容了教師對授課方式以及授課內容個性化發(fā)揮課件，在一定程度上弱化了授課內

14、容與方法的個性化創(chuàng)新，長此以往，導致教師之間相互借鑒應用別人的教學課件，缺乏差異化的創(chuàng)新內容，對教學質量的改進與提高帶來了極大的負面影響。 三、如何合理有效的運用交互式電子白板優(yōu)化英語課堂教學。 1、交互式電子白板在英語教學使用過程中的注意事項交互式電子白板教學作為教學手段成功的實施，實踐證明得失兼有，可依可用，方便快捷，已經有助于教學實際，有效地服務于課堂教學。但是這一手段并不能完全取代課堂教學的全部因素，在使用時應注意下面幾項：（1）、電子白板教學的使用，應該對內容精選、精編、精心制作，成為課堂教學線索。教學備課時，吃透內容要義，編程教學環(huán)節(jié)，制成版面，及時展演。洞悉主次，緩急有致，留給學

15、生充足的，筆記，思考，極其消化素材的時間。不搞一晃而過，無有或少有收獲的教學。（2）、電子白板教學的使用，應該適當、適量、適時。只有合理使用，才能給教學提趣，否則沖淡了課堂主題。這是因為它畢竟只是教學工具，不可全面依靠，充其量是一種調節(jié)，每節(jié)課的使用應以內容的重難點作為標準，適量使用相關鏈接，提示和強化主內容。堅決杜絕搞多余的幻燈播放。（3）、電子白板教學的使用，應該有序、有節(jié)、有進、有退的延伸。更要有內容的相關探索。重視效果，忽略使用頻率與形式。電子教學作為線索引領課堂活動，要有基本環(huán)節(jié)，又有知識延伸和未知探索方面的有效設計。不可以使用次數的多少泛泛論課堂教學的優(yōu)差。（4）、電子白板教學的使

16、用，應該圖文并茂，中西結合，活動變樣，避免單一播放。展示的版面設計，單復層次變換，人情風景，有色有趣；動靜結合，加深學生的參與；活動盡量使學生手、腦并用；避免學生出現厭煩情緒，惰于跟隨，疏于配合的低效課堂。2、交互式電子白板在小學英語教學中的應用原則要保證教學中運用交互式電子白板的有效性，首先，學校應該建立豐富的教學資源庫，方便教師尋找教學的資源；其次，教師應該熟練掌握交互式電子白板的各項功能，充分挖掘學校的教學資源，學會尋找資源庫中的教學資源。這是教師有效運用交互式電子白板進行教學的前提和基礎。在英語學科教學中，有效運用交互式電子白板要圍繞服務于課型學習特點、語言知識學習目標和技能學習目標三

17、方面的原則來設計教學。（1）、白板功能應用服務于課型學習特點小學英語課型主要分新授課、鞏固課和復習課三種。其中，新授課主要學習任務是對新知識點呈現，幫助學生理解語言和操練語言上口；鞏固課的主要學習任務是對語言結構的鞏固歸納和嘗試交際應用；而復習課的學習任務則側重于對知識的整體梳理、歸納和綜合交際運用。因此，根據不同的課型學習目標，教師在運用白板的功能時，要有針對性地將一系列的功能服務于不同的學習目標側重點上。（2）、白板功能應用服務于知識學習目標 小學英語的語言知識學習目標主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對話或篇章等的學習內容。而根據不同的語言知識點，各有學習的重點和難點。常見的有語音發(fā)音、

18、詞匯記憶及應用、句型結構及應用、語法理解及應用、課文情景理解及應用等學習的難點，許多英語學困生也是因此而產生。因此，課堂上，要借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識學習難點，幫助學生對新知識的理解、記憶、歸納、鞏固、應用。（3）、白板功能應用服務于技能學習目標 小學的英語語言技能學習目標主要包括聽、說、讀、寫的四方面技能。其中在以聽說為主，高年段逐漸側重到讀寫能力的培養(yǎng)。因此，在應用交互式電子白板時，教師要結合聽、說訓練的要求，設計形式多樣、豐富趣味的內容來吸引學生的興趣，調動學習積極性和主動性；還要根據讀寫學習目標的要求，提供豐富的閱讀材料、有效的現場寫作輔導。3、交互式電子白板在小學英語教學中的應用設想 （1）、交互式電子白板功能的創(chuàng)造性使用通過使用交互式電子白板進行小學英語教學，我們切身體會到交互式電子白板技術為提高學生參與度、增強互動性、發(fā)展語言、構建有效課堂等提供了強大的技術支持。值得我們去繼續(xù)深入研究的空間十分廣闊。如何更好地挖掘和利用好交互式白板的功能，使其更好地提高課堂效率，為學生英語學習服務，就成為我們下一步繼續(xù)關注和研究的方向之一。打破傳統(tǒng)的多媒體課件演示功能的傾向，樹立基于交互式電子白板的生成性課堂的理念。將多媒體、網絡、數碼產品等與白板有機地融合起來，共同為教學服務，使交互式電子白板的優(yōu)勢更強化。（2）、研究