語文四年級上語文S版22《地圖上的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)學(xué)案（第二課時）

1、.老師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人：課題22、地圖上的發(fā)現(xiàn)周次總課時數(shù)2-1授課時間課型新課教學(xué)目標(biāo)1、體會科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流2、指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。重點難點理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)方法小組合作教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容個性設(shè)計設(shè)置提綱引導(dǎo)預(yù)習(xí)一、理解感悟：1魏格納是怎樣提出“大陸漂移說的？ 2科學(xué)家怎樣證明這一假說的？3、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？二、個性感悟1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？2、繼續(xù)搜集“大陸漂移說的有關(guān)資料。激趣生疑明確目的導(dǎo)學(xué)：回憶一下課文是按照什么順序?qū)懙?？主要?nèi)容是什么

2、？展示交流精講釋疑拓展與點撥：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問題邊讀書邊考慮，待學(xué)生充分讀書后，組織在小組內(nèi)互相交流。1、追問：什么叫參差不齊？看插圖1。小結(jié)：同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？仔細觀察，認真考慮。 2出示：可是，這只是一個“假說?！凹僬f是什么意思？ 3科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)這是科學(xué)家長期艱辛的考察小結(jié)：所以，如今的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到如今的位置上。理解“逐漸并造句。4指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說5、總結(jié)靠的是：仔

3、細觀察，認真考慮，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神。個性感悟交流：可以談對魏格納的敬仰，更應(yīng)該學(xué)習(xí)那種勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神。組內(nèi)交流后匯報：1、研讀1、2自然段后找到：1“經(jīng)過仔細觀察，他進一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。重點理解：“仔細觀察“進一步發(fā)現(xiàn)“逐漸等詞語。2可能會答復(fù)：科學(xué)容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進展了長期艱辛的考察活動。2、句子一：南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是如今的冰雪覆蓋，而是一個合適生物生存的環(huán)境。句子二：南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全一樣的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨?。讀句子，體會“并不在也不是而是的推理過程。3、可以各抒己見，允許答的不完好。盤點收獲總結(jié)提升總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？2、你懂得了什么？巧設(shè)練習(xí)達標(biāo)檢測一、改病句。1.我們把教室清掃得干干凈凈，整整齊齊。2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。3.科學(xué)工作者進展了長期困苦的考察行動。二、造句。逐