淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理教案

1、淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理陳霞【內(nèi)容摘要】：要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵。這就要求班主任不僅要有愛心，肯花時(shí)間，而且還要講究方法、策略和手段，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建具有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系，當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，給學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛；營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：現(xiàn)狀分析管理體系愛心表揚(yáng)與批評(píng)學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有舉

2、足輕重的作用。是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，可以說班主任工作是學(xué)校工作的重頭戲。那么要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。自從我走上教學(xué)工作崗位，一直農(nóng)村小學(xué)任教，也一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生還是能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但仍還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)

3、班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得半點(diǎn)委屈，心理容易偏激。部分家長(zhǎng)素質(zhì)低下，他們自己連初中都沒讀過，課本中涉及的知識(shí)自己都弄不明白，對(duì)孩子學(xué)習(xí)無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長(zhǎng)教育子女的方法不當(dāng)，對(duì)子女生活不關(guān)心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內(nèi)向性格，孩子對(duì)家長(zhǎng)失去信任，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。還有很多家長(zhǎng)外出打工，對(duì)子女在外管理松懈。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們?nèi)菀尊B(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：吃苦精神差，表現(xiàn)在：隨著生活水平的不斷提高，有

4、的孩子形成“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣，生活不能自理；在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，不愿動(dòng)手、動(dòng)腦，不自主學(xué)習(xí)，日積月累，他們被困難嚇倒，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，也不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)他們的約束能力也差，易受誘惑，不愿接受管教，紀(jì)律松散，不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生甚至?xí)缯n、逃課，使知識(shí)出現(xiàn)斷層，又不及時(shí)彌補(bǔ)。還有的學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們必須每接到一個(gè)新班級(jí)，應(yīng)該從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系。班主任的工作

5、就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法、策略、技巧和較強(qiáng)的管理能力。我在多年的班主任工作中，積極吸取他人的經(jīng)驗(yàn)成果，從學(xué)校、班級(jí)具體的實(shí)際情況出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。小學(xué)生天真、單純，善于模仿，班主任是學(xué)生的楷模。要做一名優(yōu)秀的班主任，就要努力提高自身修養(yǎng)，不斷提高自己良好的個(gè)人形象，力圖成為學(xué)生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結(jié)合

6、起來，要嚴(yán)格要求自己。為人師表，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到；凡是不許學(xué)生做的，自己首先不做，始終把自己當(dāng)作是集體普通的一員。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)具體實(shí)情有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行健全的班級(jí)管理制度，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，人人成為班級(jí)的主人，自己班，自己建。進(jìn)班如進(jìn)家，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力來構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。三、當(dāng)好一

7、個(gè)愛心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有人說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷的增值，而在人整個(gè)一生中就享受著它的利息?！币虼?，許多教育家都把少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)成教育的第一要?jiǎng)?wù)，不少有經(jīng)驗(yàn)的教師也把習(xí)慣培養(yǎng)工作當(dāng)成工作重點(diǎn)，抓住不放，直至習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育好孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班

8、主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生年齡小、生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛,松是害，不管不教會(huì)變壞。”班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；該否定的就應(yīng)給予批評(píng)、否定和指正，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)校小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊(cè)上，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)?？傊?，以上只是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作