高一地理必修1 2.1冷熱不均引起的大氣運(yùn)動導(dǎo)學(xué)案

1、.2.1 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動一、預(yù)習(xí)案1.預(yù)習(xí)目的1理解大氣的熱源，大氣的受熱過程2理解宇宙探究的現(xiàn)狀3理解空間垃圾的產(chǎn)生原因與處理方法，建立保護(hù)宇宙環(huán)境的觀念。2.預(yù)習(xí)要點(diǎn)1理解大氣的受熱過程2理解熱力環(huán)流的形成3風(fēng)向的判讀3.達(dá)標(biāo)練習(xí)1撒哈拉大沙漠地區(qū)氣溫日較差較大的原因是 A沙漠地區(qū)太陽輻射熱量少 B沙漠地區(qū)水汽少，大氣對太陽輻射的削弱和保溫作用差C沙漠地區(qū)人類活動少 D沙漠地區(qū)的風(fēng)沙大2.某學(xué)校地理興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：做兩個一樣規(guī)格的玻璃箱如右圖，甲底部放一層土，中午同時把兩個玻璃箱放在日光下，十五分鐘后，同時測玻璃箱里的氣溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)底部放土的比沒有放土的足足高了3。答復(fù)12題

2、。1該實(shí)驗(yàn)主要目的是測試 A大氣的溫室效應(yīng) B大氣的熱力運(yùn)動C一天中最高氣溫出現(xiàn)的時刻 D大氣主要的直接熱源2甲箱溫度計(jì)比乙箱溫度計(jì)高的原因是 A太陽輻射強(qiáng)弱差異 B地面輻射強(qiáng)弱差異 C大氣吸熱強(qiáng)弱差異 D大氣輻射強(qiáng)弱差異讀下面“我國東部沿海某地?zé)崃σ蛩匦纬傻母呖盏葔好媸疽鈭D ，完成以下要求。1高空C比D的氣壓_高或低，地面A比B的氣壓_高或低。2A比B的溫度_高或低。3ABCD之間的熱力環(huán)流呈_順或逆時針方向流動。4假如A地是海洋，B地是陸地，那么此時應(yīng)該是_白天或夜晚，此時A地與B地間吹_風(fēng)。二、探究案探究點(diǎn)一 大氣受熱過程 引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合以上幾幅圖，總結(jié)大氣的受熱過程？討論大氣的熱量來源

3、和解釋一下常見的現(xiàn)象？探究點(diǎn)二 熱力環(huán)流的形成過程和實(shí)例 【考慮】 熱力環(huán)流的形成過程找學(xué)生答復(fù)，詳細(xì)的典型例子有那些？探究點(diǎn)三 大氣的程度運(yùn)動風(fēng)風(fēng)的直接動力是？高空中、近地面風(fēng)向的判讀？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時

4、間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 三、思維點(diǎn)擊1.等壓

5、線圖中如何判讀風(fēng)力大??？ 2.等壓線圖上任一地點(diǎn)風(fēng)向的畫法 參考答案【達(dá)標(biāo)練習(xí)】B2.1 D 2B 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，

6、聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。思維點(diǎn)擊1：同一等壓線圖上，等壓線密集，風(fēng)力大；等壓線稀疏，風(fēng)力小。不同圖中，一樣比例尺，相鄰兩條等壓線數(shù)值差越大，風(fēng)力越大。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。不同圖中，假設(shè)相鄰兩條等壓線數(shù)值相等，那么比例尺越大，風(fēng)力越大。 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。思維點(diǎn)擊2：第一步：在等壓線圖中，按要求畫出過該點(diǎn)的切線并作垂直于切線的虛線箭頭