淺談在初中英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)

1、淺談在初中英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是工具性和人文性。就工具性而言，是為了培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的，學(xué)生能有聽說讀寫技能，能用英語于他人交流的能力。即人文性是學(xué)生能通過英語學(xué)習(xí)，提升人文素養(yǎng)、開闊視野、豐富自己的文化知識(shí)。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，如何利用信息技術(shù)提高英語教學(xué)并提高學(xué)生的英語水平成了焦點(diǎn)。本文把信息技術(shù)運(yùn)用到初中英語課堂的作用作了初步的探討。一、信息技術(shù)的運(yùn)用能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂中，運(yùn)用多媒體軟件更能直觀、生動(dòng)、形象的描述單詞、短語、句子或語法。使學(xué)生在輕松愉快活躍的氣氛中學(xué)習(xí)。例如在教正在進(jìn)行時(shí)的句子時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體軟件制作一幅動(dòng)物園的

2、場(chǎng)景：、老虎、大象、企鵝等各種動(dòng)物，“Whatisthis?”學(xué)生回答說：“Itisgiraffe/elephant/tiger/penguinetc.”將這些動(dòng)物制成三維動(dòng)畫，并利用多媒體軟件制作聲音效果?！癢hatisitdoing?”學(xué)生回答說：“Thegiraffeiseating./Theelephantisplaying./Thetigerisrunning./Thepenguinisswimming."。通過這些三維動(dòng)畫學(xué)生能感覺身臨其境真的是在動(dòng)物園。學(xué)生通過這種靜、動(dòng)、音的教學(xué)進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，能刺激學(xué)生的各種感官使文字、圖像、聲音有機(jī)結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆一

3、本書、一張嘴一塊黑板的教學(xué)。使學(xué)生在快樂形象生動(dòng)的環(huán)境中獲得知識(shí)，又避免了課堂的枯燥乏味。興趣是由外界的事物的刺激而使個(gè)體產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。學(xué)生的注意力的調(diào)動(dòng)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因?yàn)樾庐惖拇碳せ顒?dòng)而興奮起來。針對(duì)這些情況，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今有了信息技術(shù)這一創(chuàng)設(shè)情景的工具，為學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，使學(xué)生很輕松地踏入了詩的意境之中。降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。二、信息技術(shù)的運(yùn)用有利于在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體能更好的為英語學(xué)習(xí)

4、提供幫助。在教學(xué)中利用信息技術(shù)能更好的貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)障立疑，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。而信息技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)問題情境的最有效工具，教師利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合，學(xué)生不斷地完成“同化”和“順應(yīng)”，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師可以運(yùn)用講授、討論、對(duì)話、調(diào)查的方法教學(xué)課本中的重、難點(diǎn)，如果我們?cè)谟⒄Z課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的話學(xué)生能在更直觀的圖像、聲音及動(dòng)畫表現(xiàn)得淋漓盡致，這為學(xué)生提供大量有趣的語

5、言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分把握好教材的重難點(diǎn)。三、利用信息技術(shù)方法體現(xiàn)重、難點(diǎn)英語的教學(xué)跟漢語不一樣，因?yàn)橛⒄Z沒有具體的語境，因?yàn)槿笔Я司唧w的語境，所以學(xué)習(xí)起來異常的吃力。我們可以把重、難點(diǎn)拿出來再互聯(lián)網(wǎng)上找出一些比較有示范性的單詞、句子，然后做出PPT，讓學(xué)生加深印象。德國語言學(xué)家洪堡特說：“一個(gè)人不可能真正學(xué)會(huì)一種語言，而只能提供條件，在這種條件下，語言在你的頭腦里按自己的路子自然而然地發(fā)展?！闭n堂教學(xué)是老師和學(xué)生共同活動(dòng)中建立的，因此，我們主張英語教學(xué)以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒介，借助環(huán)境氛圍、動(dòng)作表演等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情境相結(jié)合，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容。四、信息技術(shù)打造高效課堂把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，使初中英語的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動(dòng)參與探究、師生積極互動(dòng)的高效課堂。作為一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)可以通過生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識(shí)構(gòu)建過程，方便學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠最大限度地提高初中英語教學(xué)效率。初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積

7、極性。同時(shí)學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。五、信息技術(shù)能夠調(diào)用大量信息資源有利于學(xué)生閱讀與寫作能力的提高我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往對(duì)所運(yùn)用材料的相關(guān)背景進(jìn)行介紹，我們常用的方法基于課堂時(shí)間因素，不可能非常詳細(xì)，學(xué)生的理解是非常膚淺的，如果我們運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對(duì)目的任務(wù)的進(jìn)一步理解，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助。作為教學(xué)的組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知

8、識(shí)進(jìn)行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作意義，提高他們的語言筆頭應(yīng)用能力。然而要將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，真正做到信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用自如并非易事，它需要我們做好以下幾個(gè)方面的工作：1、英語教師應(yīng)強(qiáng)化課堂管理，提高自己組織能力。將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，學(xué)生參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體，必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生個(gè)體與群體活動(dòng)的次數(shù)增多，肯定會(huì)在某種程度上影響課堂紀(jì)律，這就要我們精心設(shè)計(jì)實(shí)施課堂活動(dòng)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)課堂混亂。2 、教師應(yīng)具有勇于進(jìn)取、不斷開拓的精神必須清醒地認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)體制與方法對(duì)教學(xué)的制約，

9、明確英語教育的最終目的，領(lǐng)會(huì)課堂改革的精神實(shí)質(zhì)，努力改變目前狀況下的教學(xué)模式。我們要知道：信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。實(shí)施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標(biāo)和如何改善學(xué)習(xí)這個(gè)中心，切勿以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)，再增設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的新目標(biāo)或其他目標(biāo)。我們要博采眾長，靈活運(yùn)用各種教學(xué)思想與方法，積極讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，以人為本，以學(xué)生為中心，在實(shí)踐中體驗(yàn)杜威“教學(xué)實(shí)踐論”的真正含義，擺正應(yīng)試與素質(zhì)教育的正確關(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)，始終使自己立于不敗之地。3 、教師應(yīng)具有高度責(zé)任意識(shí)與強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神對(duì)于新形勢(shì)課改

10、與信息社會(huì)化的要求，我們必須具備高度的責(zé)任心，必須強(qiáng)化教師主人翁意識(shí)。對(duì)于當(dāng)前的課改，漢有現(xiàn)成的路子可走，要積極運(yùn)用信息技術(shù)這一有力的工具，為教學(xué)之用，要主動(dòng)犧牲個(gè)人休息時(shí)間，去搜集與教學(xué)有關(guān)的材料，創(chuàng)出自己的路子，形成自己的風(fēng)格。一是不要搞花架子。要把信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)?；⒘?xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中或公開課中使用。有的教師甚至為了演示好一節(jié)課，請(qǐng)專人或多人做課件，但是在平常的教學(xué)過程中，自己又不鉆研。每個(gè)課件都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作的。為了上好這一節(jié)課，本人或多人花費(fèi)了大量的精力和財(cái)力，但是在這節(jié)課講過之后，這個(gè)課件就如石沉大海，無人問津。應(yīng)該在事后，加強(qiáng)反思，完善課件，充實(shí)學(xué)

11、校教育資源庫，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心的、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對(duì)答”，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長。4、教師應(yīng)認(rèn)真選材，寧缺勿濫。在英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用，課件材料的選擇，必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容不相干或關(guān)系不大的材料堅(jiān)決不用，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的運(yùn)用是為教學(xué)服務(wù)的，是課堂教學(xué)的一種更為生動(dòng)的一種教學(xué)模式或手段，而不應(yīng)無端地增加課程的容量，從而沖淡教學(xué)中心。手段是為目的服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。在選擇材料時(shí)一定要