淺談提高口算能力的幾點(diǎn)體會(huì)

1、淺談提高口算能力的幾點(diǎn)體會(huì)本學(xué)期初，接到教研室通知，一年級(jí)小朋友20以內(nèi)加減法口算，要求達(dá)到每分鐘1215道，過(guò)關(guān)率為90%。而教科書(shū)上要求：?jiǎn)卧Y(jié)束時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘8題，期末時(shí)，絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘10題。當(dāng)時(shí)我就犯傻了，這怎么可能達(dá)到呢？但是經(jīng)過(guò)努力，事實(shí)證明是可能的。3月底，學(xué)校摸底時(shí)，我班平均水平已達(dá)到每分鐘16道；5月底，區(qū)教研室錢老師親自到我校，對(duì)一年級(jí)20以內(nèi)加減法進(jìn)行口算測(cè)試，結(jié)果過(guò)關(guān)率超過(guò)90%，且有好多小朋友每分鐘超過(guò)了20道。那么我是如何去提高學(xué)生的口算能力呢？下面談?wù)勌岣邔W(xué)生口算能力的膚淺體會(huì)：一、加強(qiáng)直觀操作，幫助學(xué)生建立表象一年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維

2、為主要形式，是一個(gè)從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的思維過(guò)程。因此，從認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)開(kāi)始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)的實(shí)物、圖片，課堂上多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒，數(shù)一數(shù)圖片，數(shù)一數(shù)手指，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)感。然后進(jìn)行分一分，合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立表象。從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時(shí)，為口算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。再通過(guò)分一分、合一合的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、注重算理教學(xué)，加快口算速度在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時(shí)，我十分重

3、視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，出示167，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問(wèn)題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問(wèn)題的方法，有的學(xué)生會(huì)擺一擺學(xué)具，找出答案我是這樣想的，先算107=3,再算3+6=9。；我是這樣想的，先算166=10,再算101=9。”有的學(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個(gè)手指頭，從16開(kāi)始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14結(jié)果是9?！庇械挠米鰷p想加”來(lái)計(jì)算，因?yàn)?+7=16,所以167=9；通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。三、注重算法多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的自主優(yōu)化。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法

4、必然是多樣的。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時(shí)，在體會(huì)算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可“一刀切”，不然會(huì)適得其反。例如：我班有一個(gè)學(xué)生，他每次在口算退位減法時(shí)，總喜歡扳手指，我想改掉他這個(gè)“毛病”，于是利用中午休息時(shí)間個(gè)別對(duì)他進(jìn)行“破十減”指導(dǎo)，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯(cuò)誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見(jiàn)，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展。四、持之以恒，才能有成效。口算的最終目的

5、是讓學(xué)生脫離算法達(dá)到脫口而出的境地，但這個(gè)目的不是一下子能達(dá)到的，是要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練。具體練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、講究形式，激發(fā)興趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！毙睦韺W(xué)也表明：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維探求知識(shí)的的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂(lè)，要講究訓(xùn)練形式的多樣化：根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，多用游戲、比賽等方式，如“開(kāi)火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí)；用卡片、小黑板或撲克牌等通過(guò)視算報(bào)得數(shù)，結(jié)合聽(tīng)算說(shuō)得數(shù)；也可以印發(fā)口算題，限時(shí)比賽；還可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)答或小組比賽；堅(jiān)持每天一頁(yè)口算練

6、習(xí)，口算的時(shí)間可以安排在學(xué)生已感疲乏的臨下課之前5分鐘。多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。2、細(xì)水常流，穩(wěn)步提高練習(xí)一個(gè)階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯(cuò)的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反復(fù)練習(xí)，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。3、對(duì)癥下藥，逐個(gè)過(guò)關(guān)在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個(gè)性差異多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別對(duì)哪些口算比較慢或計(jì)算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問(wèn)題所在，是算理不清，還是反應(yīng)遲鈍，然后針對(duì)問(wèn)題想辦法，還需要對(duì)他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們

7、的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)，共同配合光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，充分利用他們的力量來(lái)共同提高學(xué)生的口算能力。在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我明確地向家長(zhǎng)們提出：這學(xué)期的重點(diǎn)之一是讓每一個(gè)學(xué)生在口算方面都能過(guò)關(guān)，因此，希望家長(zhǎng)在家能堅(jiān)持每天擠一定時(shí)間陪孩子練一練口算。家長(zhǎng)的力量，對(duì)老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開(kāi)發(fā)，就能被我們所用。5、互相協(xié)作，共同提高我穿梭于兩個(gè)班級(jí)之間，可是，每天給我的時(shí)間只有40分鐘，班級(jí)中還有那么一部分外來(lái)民工子弟學(xué)生，家長(zhǎng)根本沒(méi)有能力輔導(dǎo)；還有本地部分小朋友的接受能力又是那么差，講了忘，算了錯(cuò)，怎么辦？在訓(xùn)練中，我不斷發(fā)現(xiàn)好苗