一上：《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一上：?20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法十幾減幾的相關(guān)算式進(jìn)展整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)展回憶，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。二過(guò)程與方法通過(guò)算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能及問(wèn)題解決才能。三情感態(tài)度和價(jià)值觀在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、目的分析本課教學(xué)目的是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的根底上進(jìn)展的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步進(jìn)步自身的計(jì)算才能；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的同時(shí)，

2、理解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與才能提升所起的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法十幾減幾相關(guān)計(jì)算進(jìn)展整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算才能及問(wèn)題解決才能。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識(shí)經(jīng)歷，找到問(wèn)題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片、算式卡片五、教學(xué)過(guò)程一回憶整理1整理20以內(nèi)加法課件出示1找規(guī)律填表仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上適宜的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫？2借規(guī)律填表游戲：對(duì)號(hào)入座。3用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10

3、的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)一樣的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回憶整理已學(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算才能奠定根底。2整理20以內(nèi)不退位減法十幾減幾算式1口算練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。132 173 1952小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列3交流反響：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列略【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)展過(guò)整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回憶整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)歷經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受不

4、同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。二拓展提升1看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說(shuō)出結(jié)果。任意抽取結(jié)果數(shù)字卡片，快速說(shuō)出相應(yīng)算式。2看誰(shuí)做得又對(duì)又快在里填上或=8716287317218391810599646643看誰(shuí)想得又對(duì)又快9 = 8 小結(jié)：交換兩個(gè)加數(shù)，計(jì)算的結(jié)果一樣。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步練習(xí)穩(wěn)固20以內(nèi)加減法的根本計(jì)算方法，提升學(xué)生利用知識(shí)間聯(lián)絡(luò)進(jìn)展問(wèn)題解決的才能。