一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)得乘法 教案設(shè)計(jì)資料

1、.一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)得乘法 教案設(shè)計(jì)資料教學(xué)目的一通過實(shí)物圖，學(xué)生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進(jìn)展口算二培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、口頭表達(dá)才能和推理的才能三培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)展口算教學(xué)方法講授法教具與學(xué)具教具：投影片、小棒圖、口算卡片學(xué)具：60根小棒教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算：老師出示卡片，學(xué)生搶答827587498955=37=69=93=2口答：投影，指名答復(fù)1100是幾個(gè)十？90是幾個(gè)十？6000是幾個(gè)千？500是幾個(gè)百？2 4個(gè)十是多少？12個(gè)十呢？3導(dǎo)入：以上

2、的練習(xí)是我們已學(xué)過的知識，同學(xué)們掌握得很好，今天這節(jié)課，我們就用這些舊知識做根底，來學(xué)習(xí)新知識板書口算乘法學(xué)習(xí)新課一教學(xué)例1:1學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒學(xué)生根據(jù)老師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆老師同時(shí)用投影片出示小棒圖師進(jìn)展巡視，理解情況2看圖考慮：列算式，推出算法問：求一共有多少根小棒怎樣計(jì)算？用加法計(jì)算：202020=60老師板書算式：202020=60問：還可以怎樣計(jì)算？用乘法計(jì)算：203=60問：為什么可以用乘法計(jì)算？因?yàn)榍笠粯蛹訑?shù)的和用乘法計(jì)算問：假如沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？小組討論老師巡視后，找表達(dá)較好的學(xué)生說一說答：指著小棒圖說因?yàn)?個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)

3、20根是60根，所以20乘以3就等于60問：假如沒有小棒圖了，你看到203=這個(gè)算式，你怎么想203得多少呢？分小組討論，老師深化小組，理解情況每小組派代表發(fā)言想乘法口訣，因?yàn)槎昧?，所?個(gè)20就是602教學(xué)乘法算式的另一種讀法老師指著203提問讀法讀作 20乘以 3板書老師指著算式講：203這個(gè)式子，假如我們從被乘數(shù)開場讀，就讀作20乘以3，假如從乘數(shù)開場讀就讀作：3乘20板書3做一做：二教學(xué)例2：1用投影出示直觀圖：2觀察考慮：小組討論每個(gè)長方體圖里有多少個(gè)小方塊？4個(gè)長方體放在一起是什么意思？怎樣列式簡便？3提問討論結(jié)果：學(xué)生答：每個(gè)長方體里包含著300個(gè)小方塊，這圖的意思是讓我們求

4、4個(gè)長方體一共含多少個(gè)小方塊？問：怎樣列式簡便？用乘法計(jì)算列式：3004=3004得多少？怎樣想的？300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘以4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200老師板書出結(jié)果三穩(wěn)固反響2頁 做一做單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。四課堂小結(jié)提問：1今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么知識？2口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一