一個數除以小數(二)

1、.一個數除以小數二一個數除以小數二教學目的1理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的計算法那么2培養(yǎng)學生的計算才能教學重點掌握除數是小數的除法的計算法那么教學難點理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理教學過程一、鋪墊孕伏一指名板演，集體訂正：562867二演示課件：商不變的性質三老師導入：除數是整數的除法，我們已經掌握了它的計算方法，那么除數是小數的除法該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題板書課題：除數是小數的除法二、探究新知一教學例41演示課件：一個數除以小數2嘗試不同思路把題里的米數都改寫成厘米數來計算56.28米5628厘米 0.67米67厘米56286784條老師說明：這種

2、方法是正確的，但是有一定的局限性3考慮：為什么要把除數和被除數都擴大100倍呢？擴大1000倍可以嗎？4練習：繼續(xù)演示課件：一個數除以小數5計算除數是小數的除法的關鍵是什么？轉化時以誰為標準？6小結計算方法計算除數是小數的除法，先挪動除數的小數點，使它變成整數看除數的小數點向右挪動幾位，被除數的小數點也向右挪動幾位，然后按除數是整數的除法法那么進展計算二教學例5例5 10.50.751學生試算2集體訂正老師強調：1位數不夠用“0補足2商的小數點和被除數的小數點對齊3練習51.30.27 260.13三總結除數是小數的小數除法的計算法那么除數是小數的除法，先挪動除數的小數點，使它變成整數；除數的

3、小數點向右挪動幾位，被除數的小數點也向右挪動幾位位數不夠的，在被除數的末尾用“0補足；然后按照除數是整數的小數除法進展計算三、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么？除數是小數的除法和除數是整數的小數除法有什么聯絡？通過今天的學習，你有什么收獲？四、課堂練習一填空除數是小數的除法，先挪動_小數點，使它變成整數；除數的小數點向右挪動幾位，_也向右挪動幾位，位數不夠的，在被除數的末尾_補足；然后按照除數是_的小數除法進展計算二把下面的題變成除數是整數的除法4.681.212 2.380.345.20.3232 1610.46三計算下面各題6.210.03 2101.4 1.1042.4五、布置作業(yè)一計算下面

4、個題19.765.2 109.20.42 8.40.5610.84.5 6.8250.91 25.841.7二世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目

5、的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。六、板書設計唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子

6、、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。一個數除以小數例4 做一條短褲要用布0.67米，56.28米布 例5 計算 10.50.75可以做多少條短褲？答：56.28米布可以做84條短褲其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每