一元一次方程的討論(2)(新人教七上)教案

1、.一元一次方程的討論2新人教七上教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的一元一次方程的討論2新人教七上教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。一元一次方程的討論2新人教七上【教學(xué)目的】1.進(jìn)一步經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程,初步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型;2.學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)及移項(xiàng),會(huì)解ax+bx=c及ax+b=cx+d類型的一元一次方程;3.初步體會(huì)一元一次方程的應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)文化;4.理解解方程的目的,體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想.探究1等式一邊的項(xiàng)可以移到等式的另一邊嗎?例如:3+5=8這是一個(gè)等式.把左邊的一項(xiàng)3移到右邊,得到什么式子?這時(shí)等式成立嗎?假如把3變號(hào)后移到的另一邊呢?換一個(gè)

2、等式-6-7=-13試一試.任寫一個(gè)等式再試一試.探究21方程x+3=-1的解是多少?1把方程x+3=-1中左邊的常數(shù)項(xiàng)3移到右邊,就得到方程x=-1+3.所得的方程的解與原方程的解一樣嗎?探究3怎樣求方程x-7=5的解?有的學(xué)生可能還是樂意用算術(shù)解法,老師要有足夠的耐心.甲的解法是:這是一個(gè)表示減法運(yùn)算的式子,x是被減數(shù),7是減數(shù),5是差.所以有x=5+7理由是_,于是x=12.乙的解法是:這是一個(gè)等式,根據(jù)等式的性質(zhì)1,等式兩邊_,結(jié)果仍相等,把方程的兩邊都加7,得x-7+7=5+7,于是x=12.丙的解法是:把方程左邊的項(xiàng)-7,變號(hào)即變成+7后移到方程的右邊,得x=5+7,于是x=12.

3、議一議,三種解法,你樂意用哪一種?歸納解方程時(shí),把方程一邊的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊,這種變形叫移項(xiàng).注意:移項(xiàng)的要點(diǎn)不在挪動(dòng),而在于變號(hào).想一想:移項(xiàng)為什么要變號(hào)?移項(xiàng)的根據(jù)是什么?探究4以下各方程的移項(xiàng)對(duì)不對(duì)?為什么?1x+5=7,移項(xiàng)得x=7+5;23-x=7,移項(xiàng)得-x=7-3;32x=7x,移項(xiàng)得2x+7x=0;42x=7x-6,移項(xiàng)得2x-7x=-6.探究5移項(xiàng)的目的是把方程化為ax=b的形式,以下的移項(xiàng) 都達(dá)不到預(yù)期的目的.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才對(duì)?13x+6=0, 移項(xiàng)得0=-3x-6;23x=5x-7,移項(xiàng)得3x+7=5x;33-x=5x, 移項(xiàng)得3-x-5x=0;43x+20=7x

4、-18, 移項(xiàng)得-7x+18=-3x-20.例題學(xué)習(xí)P81.例1練習(xí)P81.練習(xí)作業(yè)P84.習(xí)題2,3,9補(bǔ)充作業(yè)1.一個(gè)兩位數(shù),個(gè)位上的數(shù)是十位上的數(shù)的2倍,假如把十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)調(diào),那么所得到的兩位數(shù)比原兩位數(shù)大36.求原兩位數(shù).解:設(shè)原兩位數(shù)十位上的數(shù)為x ,那么,根據(jù)個(gè)位上的數(shù)是十位上的數(shù)的2倍,得個(gè)位上的數(shù)是_,那么原兩位數(shù)記為_.因?yàn)閷?duì)調(diào)后所得到的新兩位數(shù)的十位上的數(shù)為_,個(gè)位上的數(shù)為_,新兩位數(shù)應(yīng)記為_.根據(jù)新兩位數(shù)比原兩位數(shù)大36,列方程:_.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一

5、種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。解這個(gè)方程得_.答:_.要練說，得練聽。聽是說

6、的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2.小調(diào)查今年6月份你家的固定 的收費(fèi)是多少?找出發(fā)票,看看費(fèi)用當(dāng)中詳細(xì)分為哪幾項(xiàng)?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根