一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(一)_00002

1、.【五年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)】一個(gè)數(shù)除以小數(shù)一教學(xué)目的1使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法那么2培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能3浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)理解被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的挪動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引新一根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由148163 2480160 34800160044.81.6 50.480.16 60.0480.016二用豎式計(jì)算8.118二、指導(dǎo)探究一啟發(fā)提問：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算呢？板書課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法二教學(xué)例

2、4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？1讀題、列式2考慮：你打算怎樣計(jì)算？兩種思路3獨(dú)立列豎式解答三教學(xué)例5計(jì)算 10.50.751由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演2指名說一說是怎樣計(jì)算的提問：為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大1000倍，同時(shí)擴(kuò)大100倍行嗎？四總結(jié)計(jì)算法那么根據(jù)上面兩道題的計(jì)算，誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法那么是什么？三、穩(wěn)固練習(xí)一下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時(shí)擴(kuò)大多少倍，應(yīng)該怎樣挪動(dòng)除式中的小數(shù)點(diǎn)？二把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法4.681.212 2.380.345.20.3232 1610.46三計(jì)算下面各題1.441.8 11.72.6 4.483

3、.2四世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達(dá)135千克，最小的鳥是峰鳥，體重只有0.0016千克鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法法那么是什么？計(jì)算時(shí)要注意什么？五、課后作業(yè)6.210.03 2101.4 1.1042419.7652 109.20.42 8.40.5610.84.5 6.8250.91 25.841.7語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分

4、析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度

5、,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。六、板書設(shè)計(jì)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難