2022年五年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、高品質(zhì)文檔2022年五年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任是學(xué)校訓(xùn)練工作的組織者、實(shí)施者和管理者。在學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中班主任起著特別重要的組織作用,一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。 營(yíng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體,每個(gè)班務(wù)工都有自己的獨(dú)到之處,我覺(jué)得構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點(diǎn)個(gè)人的做法。 一、要樹(shù)立正確的師生觀。 班級(jí)管理不能過(guò)嚴(yán)、過(guò)寬,要以學(xué)生為主體,敬重學(xué)生,建立公平、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商議、交談的口吻和孩子們說(shuō)話，布置一天的班務(wù)工作，委婉地提出班干部們

2、做的不好的地方，建議他們樂(lè)觀改進(jìn)自己的工作，還有盡量以不損害學(xué)生自尊的語(yǔ)言指出他們的一些違紀(jì)行為，并堅(jiān)信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學(xué)生們都欣然接受自己的小缺點(diǎn)，情愿改正，也特別愿意做自己應(yīng)當(dāng)做的工作。 二、要深化了解、理解學(xué)生。 深化了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動(dòng),探尋適合他們共性特點(diǎn)的訓(xùn)練途徑與方法。班主任要學(xué)會(huì)“品嘗”學(xué)生的過(guò)失,少一些指責(zé)和卑視,多一些寬容與理解。 記得剛接五（3）班的時(shí)候，就發(fā)覺(jué)劉琰同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，常常不完成作業(yè)。我并沒(méi)有直接大聲呵斥，只

3、是在心底悄悄地觀看著他，后來(lái)發(fā)覺(jué)，其實(shí)劉琰同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能樂(lè)觀回答老師提出的問(wèn)題，再觀看后又發(fā)覺(jué)他總是在課后一個(gè)人悄悄地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢？又過(guò)了幾天，我發(fā)覺(jué)劉琰同學(xué)寫字特殊慢，做作業(yè)的時(shí)候很簡(jiǎn)單走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個(gè)對(duì)策：在課上他回答完問(wèn)題時(shí)狠狠地表?yè)P(yáng)了他：“劉琰同學(xué)能樂(lè)觀回答問(wèn)題真是太棒了，而且他的思維很靈敏，對(duì)于問(wèn)題有自己獨(dú)到的看法?！闭f(shuō)到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說(shuō)：“劉琰同學(xué)，你知道你為什么常常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說(shuō)不知道，我笑著說(shuō)：“老師知道，其實(shí)你很用功，老師總是會(huì)觀察你課后在座位上坐著寫作

4、業(yè)，但是假如你寫作業(yè)的時(shí)候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，略微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會(huì)跟上大家的?！彼班拧绷艘宦曌铝耍矣纸淮怂耐?，也就是班長(zhǎng)，盼望她能賜予劉琰一些關(guān)心，在他做作業(yè)時(shí)準(zhǔn)時(shí)提示一下，大家也都對(duì)劉琰布滿了信念。 又到了交日記的時(shí)間，大家都交上來(lái)后，我問(wèn)劉琰交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒(méi)有其他同學(xué)的篇幅長(zhǎng)，但還是很完整的，語(yǔ)言也比較真實(shí)生動(dòng)。對(duì)于他這樣常常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，于是，我讓大家把熱鬧的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也興奮地笑了。 現(xiàn)在，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的

5、時(shí)候會(huì)發(fā)生的事，他也會(huì)很準(zhǔn)時(shí)地做起補(bǔ)交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問(wèn)題的聲音都洪亮了很多。 三、要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。 溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,班主任要深化班級(jí),用語(yǔ)字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談，最終對(duì)學(xué)生愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)。愛(ài)是訓(xùn)練的基礎(chǔ),兒童期的學(xué)校生特殊需要班主任對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)惜,用博愛(ài)去影響每個(gè)學(xué)生,同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生, “嚴(yán)師出高徒”,學(xué)生要嚴(yán)格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特別。 這一點(diǎn)在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的優(yōu)越感，所以許多時(shí)候他們不能嚴(yán)于律己，這個(gè)時(shí)候，我們班主任要準(zhǔn)時(shí)與他們溝通，在確定他們對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)后，要對(duì)他們的違紀(jì)行為提出批判，要嚴(yán)格要求他們，讓他們以身作則，做同學(xué)們的榜樣、表率。對(duì)那些后進(jìn)生，在嚴(yán)格的同時(shí)，也要準(zhǔn)時(shí)和他們溝通，賜予他們更多的關(guān)懷，讓他們感受到班集體的暖和，感受到班主任對(duì)他們的愛(ài)，從而更樂(lè)觀地學(xué)習(xí)。 總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提,對(duì)學(xué)生學(xué)