家庭是孩子的第一課堂

1、按：家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師，孩子是父母生命的全部。曾有多少個(gè)家庭因沒有科學(xué)的教育方式而對(duì)孩子無所適從，無奈茫然；又有多少個(gè)家庭認(rèn)識(shí)不到父母對(duì)教育孩子的作用而有養(yǎng)無教！面對(duì)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，作為教育的主體學(xué)校及教師，怎樣辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓孩子快樂成長(zhǎng)？對(duì)此，我們將陸續(xù)編發(fā)各家長(zhǎng)學(xué)校分校的好經(jīng)驗(yàn)，供大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)將青石小學(xué)高旭杰、鐘祥鎮(zhèn)明星小學(xué)曹雪梅二位老師的的文章轉(zhuǎn)發(fā)，希望認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并以此為鑒，同時(shí)，請(qǐng)各分校隨時(shí)向總校提供辦學(xué)情況，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傂⒉欢ㄆ诘赜枰钥l(fā)。強(qiáng)力推進(jìn)我縣家庭教育工作深入扎實(shí)開展。齊抓共管辦好家長(zhǎng)學(xué)校青石小學(xué) 高旭杰在仁壽縣關(guān)工委、縣家長(zhǎng)學(xué)校總校的關(guān)心支持

2、下，我校堅(jiān)持以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以創(chuàng)新發(fā)展為動(dòng)力，以社會(huì)教育為依托，齊抓共管，與時(shí)俱進(jìn)，積極開展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”教育活動(dòng)，走出了一條辦好家長(zhǎng)學(xué)校的新路子。一 、校長(zhǎng)親力親為 校長(zhǎng)親自擬定家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，做到時(shí)間、人員、教學(xué)“三落實(shí)，”家長(zhǎng)學(xué)校有位有為。要求每個(gè)班做到“六定”，即定教育目標(biāo)要求、定參加學(xué)習(xí)人員、定培訓(xùn)內(nèi)容、定學(xué)習(xí)形式、定學(xué)習(xí)地點(diǎn)、定主講人。保障了家長(zhǎng)學(xué)校管理的規(guī)范化，工作科學(xué)化，系統(tǒng)化，常態(tài)化。家長(zhǎng)學(xué)校納入校委會(huì)和重要議事日程。學(xué)校要求班子成員和全體教師必須與家長(zhǎng)一起參加學(xué)習(xí)，升華認(rèn)識(shí)，更新觀念。比如當(dāng)前面臨社會(huì)對(duì)學(xué)生期望值太高、留守兒童太多，監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶外

3、公外婆，且年老多病，文化素質(zhì)低等實(shí)際問題。我校利用家長(zhǎng)會(huì)發(fā)放學(xué)習(xí)材料、問卷調(diào)查等形式，組織教師家長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型家庭、家庭教育等書籍。使教師和家長(zhǎng)具有緊迫感，明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而激發(fā)教師和家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)率達(dá)100%，每次學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)提前一個(gè)小時(shí)到校聽課。 二 、班子成員求實(shí)創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任共同審定。每次上課，他們都要協(xié)助班主任做好家長(zhǎng)的通知、注意事項(xiàng)、培訓(xùn)記錄等工作。期末還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的測(cè)試，對(duì)一、四年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行考核，發(fā)放結(jié)業(yè)證書。9年來共有766名家長(zhǎng)學(xué)員領(lǐng)到結(jié)業(yè)證書。家長(zhǎng)學(xué)校在“六一”期間開展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”

4、評(píng)選活動(dòng)，共評(píng)選出90名優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員。三、大隊(duì)輔導(dǎo)員精明強(qiáng)干（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，負(fù)責(zé)日常管理對(duì)上課時(shí)間、上課內(nèi)容、上課人員等做認(rèn)真細(xì)致的安排。對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員名冊(cè)、教案、專題發(fā)言、總結(jié)、計(jì)劃、心得體會(huì)等原始資料進(jìn)行整理歸檔。檔案管理齊全，學(xué)習(xí)制度完善。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)負(fù)責(zé)安排有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為家長(zhǎng)學(xué)校的師資，教師講課深入淺出，內(nèi)容生動(dòng)活潑，受到家長(zhǎng)普遍歡迎；聘請(qǐng)校外資深的離退休教師講課，他們講課既有理論深度，又有適用廣度，對(duì)家長(zhǎng)很有吸引力；聘請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表作為家長(zhǎng)學(xué)校的特別教師，以切身體會(huì)現(xiàn)身說法，家長(zhǎng)學(xué)校的教師隊(duì)伍充滿著生機(jī)與活力。（三）方法創(chuàng)新，措施有力家長(zhǎng)的參與是舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

5、的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為了確保學(xué)員進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，用得上。大隊(duì)輔導(dǎo)員制定了幾條過硬措施，經(jīng)校委會(huì)同意實(shí)施：一是制度把關(guān)，家長(zhǎng)的每次學(xué)習(xí)必須登記。發(fā)動(dòng)學(xué)生做家長(zhǎng)的工作，學(xué)生督促其家長(zhǎng)，告知不去參加學(xué)習(xí)就是不關(guān)心自己和孩子，不去參加學(xué)習(xí)就不能做孩子的表率，更談不上是子女的榜樣。二是直接給班主任下指標(biāo)，參學(xué)率必須達(dá)到95%以上，沒有來參加學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)就要孩子帶家長(zhǎng)到校補(bǔ)課。三是通過多種形式的講座、教育活動(dòng)使家長(zhǎng)從要我來學(xué)變成我要來學(xué)，正因?yàn)槲倚４胧┑昧?，家長(zhǎng)學(xué)員參學(xué)人數(shù)、成績(jī)合格率均達(dá)100%。(四) 具有針對(duì)性和實(shí)效性1. 精心擬出選題：開學(xué)前學(xué)校組織教師對(duì)新生家長(zhǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，深入家訪，了解家長(zhǎng)

6、的特點(diǎn)和存在的問題，再結(jié)合教材，擬出課題，使講課內(nèi)容具有針對(duì)性和說服力，切中要害解決實(shí)際問題。2. 全力上好優(yōu)質(zhì)課：學(xué)校要求教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，要根據(jù)學(xué)員和學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，使家長(zhǎng)能坐得住，聽得進(jìn)，記得牢。學(xué)用結(jié)合，提升能力，用心教育孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。3. 及時(shí)反饋信息：學(xué)校要求教師每次授完課，要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)講課的不足，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。四、專兼職教師通力協(xié)作班主任是專職教師，科任教師是兼職教師，二者之間密切配合，通力協(xié)作。一是充分準(zhǔn)備，有的放矢。每次培訓(xùn)之前共同討論，集體備課，根據(jù)需要，認(rèn)真鉆研，突出特色。每次的講課總是圍繞家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、

7、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題進(jìn)行講解。2015年，全國(guó)出現(xiàn)了多起校園安全事故。我校及時(shí)進(jìn)行了學(xué)校校園安全的現(xiàn)狀及對(duì)策的講座。家長(zhǎng)學(xué)員深有體會(huì)地說：“加強(qiáng)校園安全刻不容緩，這是學(xué)校安全的頭等大事，我們必須配合學(xué)校確保學(xué)生安全”。二是形式多樣，學(xué)有所用。學(xué)校要求教師的講課要抓住家長(zhǎng)的心，深深地吸引家長(zhǎng)，這樣才能達(dá)到最佳效果。陳老師主講的談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)幾類孩子的教育問題，有位家長(zhǎng)聽后如實(shí)說：通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多新的教育方法，也看到了我自己教育孩子的不足，增強(qiáng)了我教育孩子的信心和決心。三是家校共育互動(dòng)。我們每學(xué)期都要安排一天家長(zhǎng)開放課，歡迎家長(zhǎng)到校隨堂聽課；還請(qǐng)家長(zhǎng)到校開展親子互動(dòng)。今年3月24日，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)到青石

8、橋?qū)γ嫠畮?kù)生態(tài)園與孩子一起進(jìn)行野炊活動(dòng)，家長(zhǎng)非常高興。有的家長(zhǎng)說：我仿佛又回到了童年，請(qǐng)學(xué)校多開展這樣的活動(dòng)。蔡玉鵬的奶奶這樣說道：“通過學(xué)習(xí)，我懂得了當(dāng)家長(zhǎng)要給孩子樹立榜樣的重要性；掌握好隔代人的情感，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，不過分的溺愛孫子，?！蔽?、家校共育，喜結(jié)碩果舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)兒童同步提高，又推進(jìn)了學(xué)校工作的全面開展。第一，家長(zhǎng)跟上了時(shí)代步伐的需求。家長(zhǎng)讀懂了學(xué)校，讀懂了老師，而且也讀懂了自己的孩子。今年，家長(zhǎng)給學(xué)校提出了教育引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)成才的合理化建議28條，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。第二，家長(zhǎng)與學(xué)校同步，形成教育合力。通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，融洽了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的情感，改變

9、了教師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生頂撞教師，家長(zhǎng)打罵學(xué)生，學(xué)生記恨在心等現(xiàn)象。教師與家長(zhǎng)之間如同兄弟姊妹，心往一處想，勁往一處使，傾力關(guān)愛學(xué)生，教師與學(xué)生之間結(jié)下了深情厚誼，相互尊重，相互關(guān)心。第三，促進(jìn)了學(xué)校良好校風(fēng)的形成。多年來，學(xué)生留得住，學(xué)校聲譽(yù)好，學(xué)校工作開展順利。 “六一”慶?；顒?dòng)家長(zhǎng)積極投入，編舞、化妝與孩子同臺(tái)演出等。由于家長(zhǎng)的支持與配合，學(xué)校連續(xù)三年獲縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估特等獎(jiǎng)。尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)在不斷減少，但我校的學(xué)生人數(shù)不降反升，五六年級(jí)每班二十多人，三四年級(jí)每班三十多人，一二年級(jí)每班四十多人。這充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的信任，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我們學(xué)校的熱愛，體現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)效果。教師

10、愛心護(hù)成長(zhǎng) “留守兒童”不孤單 鐘祥鎮(zhèn)明星小學(xué) 曹雪梅我校是典型的貧困農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生百分之百的是農(nóng)民子女。由于忙于生計(jì)，年輕力壯的父母都外出打工，家里剩下的全是老或小，孩子幼小就成了“留守兒童”。家里的老人都是年邁多病的爺爺奶奶外公外婆，他們不僅要承擔(dān)繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而且普遍缺少文化，不知如何擔(dān)負(fù)隔代教育重任，更無能力教育輔導(dǎo)孩子。因此學(xué)校教師不僅承擔(dān)著教育輔導(dǎo)留守兒童的文化知識(shí)，還要承擔(dān)著留守兒童繁重的生理心理教育引導(dǎo)以及日常生活的關(guān)心照料，任務(wù)十分艱巨。如何使留守兒童不孤單？我的親身經(jīng)歷和深切體會(huì)是：一、 家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期要舉辦一次關(guān)愛留守兒童知識(shí)專題講座在我們農(nóng)村小學(xué)校，由

11、于大部分家庭的老人不懂得孩子教育的重要意義，不知道怎樣才能把孩子教育好，經(jīng)常不是打就是罵，使其孩子對(duì)家長(zhǎng)存在逆反心理。家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)質(zhì)是培訓(xùn)提高會(huì)。爭(zhēng)取有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)清楚認(rèn)識(shí)到要把孩子教育好，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，一定要根據(jù)孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)而區(qū)別對(duì)待，不能用強(qiáng)制體罰手段，不能給孩子施加過重的壓力，對(duì)孩子的要求不能過高過急，一定要循序漸進(jìn)。加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)尋找他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步就要馬上給予肯定鼓勵(lì)，使他們有成功的體驗(yàn)，有成就感，心里感到愉快，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣。這樣，孩子才會(huì)樂學(xué)。通過培訓(xùn)，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)孩子的教育方式、方法、技巧

12、與學(xué)校同步，增強(qiáng)整體合力。二、 教師對(duì)留守兒童要有慈母般的愛沒有愛就沒有教育。教師對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)待自己的子女一樣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到教師真摯的愛。對(duì)于留守兒童來說，父母外出打工時(shí)間久，孩子對(duì)于父母的親情逐漸淡薄。孩子在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助他們解決，這時(shí)候?qū)W生最能感受到教師慈母般的愛。我班留守兒童鄒佳浩，今年13歲，家庭較特殊，家里窮沒錢交費(fèi)，是他姨媽出錢讓他來讀書的，加上這孩子性格孤僻，從小是由奶奶照顧，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。媽媽在他兩歲時(shí)離開了家，爸爸重新組建了家庭，繼母是彝族人，語(yǔ)言溝通不暢，奶奶在半年前生病去世，種種原因使鄒佳浩幼小的心靈受到了沉重的打擊，思想包袱越

13、來越重，行為習(xí)慣越來越壞，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?016年4月，這個(gè)孩子有十來天沒回家，每天放學(xué)就在學(xué)校周邊玩，到了傍晚就去學(xué)校附近的果園找些果子充饑，實(shí)在沒辦法找不到東西吃就去學(xué)校小賣部偷東西，他把小賣部老板進(jìn)貨的兩千多元錢連同裝錢的箱子一起拿走了。小賣部的老板發(fā)現(xiàn)了追了好長(zhǎng)一段路，但是沒有追上，于是老板報(bào)了警。第二天，佳浩沒有來上學(xué)，警察到學(xué)校了解了情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來了佳浩的繼母和姨媽，向他們說明情況，他們表示既痛心又無奈，不知道接下來該怎么辦。對(duì)此，作為佳浩的語(yǔ)文老師，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴他的大姨，“把佳浩找到后暫時(shí)先帶回你的家，讓他感受到家庭的溫暖，然后好好勸他來讀書。”姨媽答應(yīng)了。對(duì)于佳浩的

14、越軌行為，我認(rèn)真分析了原因和危害，并主動(dòng)承擔(dān)了佳浩已用去小賣部老板部分錢的償還責(zé)任。第二天，我在教室里發(fā)現(xiàn)了小佳浩，他穿著干凈的衣服，安安靜靜的坐在座位上。看到我，臉上掠過一絲害怕和羞澀的微笑。我對(duì)他微微笑了笑，輕輕走到他的身邊，俯下身看著佳浩的眼睛，對(duì)他說：“佳浩，你穿得非常干凈整潔?！苯酉聛淼膸滋欤叶枷蛩度ノ⑿?，仔細(xì)觀察他的表現(xiàn)。佳浩表現(xiàn)都非常好，上課專心聽講，課后認(rèn)真完成家庭作業(yè)。我也及時(shí)的把佳浩在校表現(xiàn)反饋給了照顧姨媽，叮囑她在家里也要給予佳浩必要的肯定和鼓勵(lì)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)佳浩的朋友多了起來，他的各科成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，我看到笑容慢慢爬上了小佳浩的臉頰。幾周后，有一天，佳浩來到了我

15、的辦公室，他默默的站在我的辦公桌旁，我以為他有什么困難，正想開口“謝謝你，老師！”佳浩輕輕的說，一顆淚珠滴在我的辦公桌上，那么晶瑩從那以后，佳浩像變了一個(gè)人，周圍的人都對(duì)他的進(jìn)步贊不絕口。三 、教師要對(duì)留守兒童及時(shí)進(jìn)行家訪首先要對(duì)厭學(xué)、不遵守紀(jì)律、成績(jī)下降的留守兒童及時(shí)進(jìn)行家訪，與其監(jiān)護(hù)人談心，把學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況跟監(jiān)護(hù)人交換意見，了解孩子在家的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)情況。要求家長(zhǎng)每天監(jiān)督孩子完成作業(yè)，看一看書，做一些家務(wù)事，同時(shí)規(guī)定娛樂時(shí)間，保證充足的睡眠，這樣保障孩子健康成長(zhǎng)，達(dá)到理想效果。老師和監(jiān)護(hù)人要形成共識(shí)，共同制定培養(yǎng)教育孩子計(jì)劃。達(dá)到學(xué)校與家庭的一致性，使監(jiān)護(hù)人得到真正的監(jiān)護(hù)。其次教師還要做到經(jīng)常走訪村、社干部，建立信息聯(lián)系，由基層干部協(xié)助教育孩子，對(duì)于父母長(zhǎng)期外出未歸或家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的更要加強(qiáng)基層干部的聯(lián)系，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)留守