如何讓學(xué)生喜歡自己的課

1、如何讓學(xué)生喜歡自己的課學(xué)生喜歡上自己的課，這對于一個(gè)教師來說是一種榮譽(yù)，同時(shí)也是進(jìn)一步提高教學(xué)效果的前提。有些教師的教學(xué)效果也不能說不好，但學(xué)生對他的課不感興趣，或感到枯燥無味，或感到負(fù)擔(dān)很重，或?qū)υ摻處熡羞@樣那樣的意見。這不能不說是我們教學(xué)工作中的一種缺陷。如果我們能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，努力處理好課堂教學(xué)問題，讓學(xué)生喜歡上自己的課，那么，我們的教學(xué)工作就有可能進(jìn)入好上加好，錦上添花的境界。如何讓學(xué)生喜歡自己的課呢？筆者根據(jù)自己對學(xué)生的調(diào)查及對有關(guān)資料的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡某門學(xué)科的原因可概括為以下四個(gè)方面：一是課堂內(nèi)容枯燥，教師教得乏味；二是認(rèn)為不重要，用處??；三是自己這門課的成績差；四是教

2、師對自己的態(tài)度不好。由此可見，我們?nèi)绻鉀Q了這四個(gè)方面的原因，那么學(xué)生喜歡上自己的課的問題就可以迎刃而解了。 解決這四個(gè)方面原因的操作過程涉及到許多具體的問題，有的方面較容易解決，有的方面則需要花很大的力氣才能解決，每一個(gè)方面都可以著書立說。在此，筆者僅能根據(jù)這四個(gè)方面淺談如何讓學(xué)生喜歡自己的課的一些思考。 第一，教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)藝術(shù)，讓自己上的課豐富多彩。教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面：牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，廣博的文化知識(shí)，流暢的語言表達(dá)，豐富的感情內(nèi)涵，能說較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫較漂亮的漢文字。教師良好的課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在：新穎別致，構(gòu)思巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)；通俗易懂

3、，條理清晰的分析講解；幽默風(fēng)趣，內(nèi)涵豐富的語言表達(dá)；啟迪思維，深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo)；沉著冷靜，應(yīng)變自如的教學(xué)機(jī)智；有條不紊，精煉周密的板書設(shè)計(jì)。我們在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該抽出一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能，讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步完善，教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步提高，以便在教學(xué)中厚積薄發(fā)，應(yīng)用自如，左右逢源，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓自己的課上得生動(dòng)活潑，從而樹立良好的教學(xué)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。      第二，引導(dǎo)學(xué)生理解所教學(xué)科的重要性，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生去感受所學(xué)知識(shí)的作用。目前有不少學(xué)生覺得讀書沒有多大用處，讀了十來年的書，走進(jìn)社會(huì)后不會(huì)

4、用，或者是用不上。這種現(xiàn)象跟我們一些教師在教學(xué)中只注重書本知識(shí)的傳授，而不注重學(xué)到知識(shí)后的運(yùn)用有關(guān)。如果我們能讓學(xué)生感受并體驗(yàn)到學(xué)有所用，那將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師要將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的素質(zhì)，不要學(xué)生為學(xué)而學(xué)，而是為用而學(xué)。如政治課可結(jié)合鍛煉學(xué)生的健康成長開展教學(xué)，語文課可結(jié)合學(xué)生的語言文學(xué)在生活中的運(yùn)用開展教學(xué)，數(shù)理化課可結(jié)合其在生活中的作用與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐開展教學(xué)，英語課可結(jié)合創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的環(huán)境開展教學(xué)，等等。讓學(xué)生理解學(xué)科的重要性不在于教師的講，而在于學(xué)生的做，只有讓學(xué)生在做中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生喜歡這門課程。第三，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

5、。一般說來，某門學(xué)科學(xué)得好的學(xué)生，都較喜歡上這門課。如果學(xué)生的成績?nèi)找嫦陆?，或是總不見提高，即使教師的課上得再有趣，也很難讓學(xué)生提起興趣。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。學(xué)得好的，讓其保持穩(wěn)定的成績或力爭有所突破；學(xué)得不好的，要幫助分析原因，克服學(xué)習(xí)上的困難，甚至可以降低要求讓其一步步走向成功，以提高其學(xué)習(xí)的興趣，取得最終的進(jìn)步。需要引起教師們注意的是，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最不受學(xué)生歡迎的是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，如題海戰(zhàn)術(shù)和無限制地補(bǔ)課等。實(shí)踐也證明，題海戰(zhàn)術(shù)和無限制地補(bǔ)課并不是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，相反會(huì)把學(xué)生變成學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)的奴隸。如果能讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫣岣撸瑢W(xué)生自然而然地就會(huì)很喜歡上這門課。    第四，愛護(hù)、關(guān)心、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生喜歡上某位教師的課，除了以上三種原因外，師生之間的感情因素也是很重要的。往往有一些教師偏愛思想嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)好的學(xué)生很親切，而對學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)差的學(xué)生則態(tài)度冷漠，甚至動(dòng)輒挖苦打擊。這樣不但刺傷了一部分學(xué)生的自尊心，還阻礙了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因?yàn)?，學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)差的學(xué)生在這樣的教師面前抬不起頭來，更不敢向教師請教。由于得不到正確的引導(dǎo)與幫助，這部分學(xué)生只會(huì)越滑越遠(yuǎn)，并且產(chǎn)生和教師對立的情緒，用不學(xué)習(xí)不聽課的方式來表達(dá)自己對教師的不滿。所以