搭石課堂實錄

1、師：同學(xué)們在現(xiàn)實生活中有很多橋，你們見過哪些呢？生：獨木橋。生：跨海大橋。生：人民大橋。生：拱橋。生：木橋。生：趙州橋。師：趙州橋你見過？據(jù)說那是幾百年前所建的！生：（笑）我在書上看見過的。師：今天我們要來認(rèn)識在山村當(dāng)中最常見、最普通但又很特殊的一種橋，這種橋人們叫它搭石。（板書課題）一起來認(rèn)識以下吧。（生齊讀課題。）師：讓我們打開書本一起在課題上頭認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地寫一寫這種特殊的橋搭石。（生寫課題。）師：同學(xué)們寫得可真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)許多小朋友的字寫得真漂亮！搭石它有什么特別吸引人的地方呢？你們想了解嗎？生：想！師：好，讓我們跟隨作者去山村游覽一番，去“觸摸”這平凡又可愛的搭石。自己讀讀課文，

2、把文中的生詞劃一劃，找找什么叫搭石？（學(xué)生自讀課文，劃生詞，解決問題。）師：（出示詞語）看，這些詞語，哪位小朋友最棒，能第一個站起來把它讀一讀。生：讀詞語。師：你學(xué)得真快，而且還很勇敢！還有誰想讀？生：讀詞語。師：真流暢，都讀得正確啦，現(xiàn)在我請他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀，好嗎？生：好，齊讀詞語。師：大家學(xué)得真不錯！誰來說說什么是搭石？生：進(jìn)入秋天，天氣變涼這就是搭石。師：哦，這就是搭石，大家可以看看書本上的插圖，（生看插圖）大家看明白什么是搭石了嗎？誰能看著圖說一說嗎？生：就是在秋天，那里的人們?yōu)榱朔奖阏襾硪恍┢秸秸氖^搭了一座橋。師：說得真好，對呀，這些普通的石頭鋪成了一座橋搭石。它給鄉(xiāng)親

3、們帶來了許多方便。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景線。它吸引著作者的眼球，作者從中看到了哪些畫面，感受到了哪些美呢？讓我們再一次走進(jìn)山村，大聲地讀一讀課文，細(xì)細(xì)地品一品，把你認(rèn)為美的畫面的內(nèi)容劃一劃，并在旁邊簡單地寫一寫這是種怎樣的美？（生自讀課文，感悟美。）師：好，同學(xué)們找了不少，現(xiàn)在我們來交流一下！生：讀（第三段中“每當(dāng)上工下工美感。）我覺得這是種協(xié)調(diào)有序的美。師板書： 協(xié)調(diào)有序師：什么是協(xié)調(diào)有序？生：就是做事按照一定的秩序。師：嗯，有秩序，非常協(xié)調(diào)的，那文中指什么協(xié)調(diào)有序？生：人們走搭石走得協(xié)調(diào)有序，踏踏的聲音，如輕快的音樂。師：說得真好，走搭石時要快，才可保持平衡。瞧，前面的抬起腳，后面

4、的緊跟上去，那聲音真美。大家可以閉上你的眼，感受一下這種畫一般的美。（生閉眼。）師：行人正協(xié)調(diào)有序地走搭石，倒映在清澈蕩漾的小溪中，人影綽綽師：你們感受到了嗎？（指一生）你見到了嗎？生：見到了，（讀一讀，用你的感情讀：每當(dāng)上工）師：我仿佛看到了小溪與一行人。但似乎不夠清澈，因為那人影不夠柔美。誰還能讀？（生讀）指導(dǎo)朗讀“清澈蕩漾，人影綽綽”。分小組比賽讀這段話。師：聽了你們的朗讀我似乎真的看到了那美的畫面，還有哪些美的畫面？生：讀（假如遇到老人來理所當(dāng)然的事）。我覺得這是中尊老的美德。師：你真會讀書。哪個詞語可以看出他們那的人都市這樣做的？師板書：尊老美生：“總要”，“理所當(dāng)然”。師：是呀。尊

5、老是理所當(dāng)然的事，生活中這樣的理所當(dāng)然的事很多，如認(rèn)真地學(xué)習(xí)是我們每位學(xué)生理所當(dāng)然的事，那么還有呢？生：扶老爺爺過馬路是我們理所當(dāng)然，應(yīng)該做的事。師：你真是個好孩子。生：幫爸爸媽媽干家務(wù)是我理所當(dāng)然的事。師：你真是個愛勞動、懂事的孩子。師：讓我們千毫動筆寫一寫吧?。ㄉ鷷鴮懀├^續(xù)交流：生：見到老師得問好是我們理所當(dāng)然的事。師：真有禮貌。生：別人需要幫助，我去幫助他是理所當(dāng)然的事，撿到東西交給老師是理所當(dāng)然的事。師：拾金不昧，好學(xué)生，助人為樂，好品德。是呀，就如尊老，我們也要學(xué)會尊敬老人，誰把這種尊老之美讀出來？（生讀。）師：我聽出來了，你這個“理所當(dāng)然”詞語用得真好?。ㄉx。）齊讀這句話。師：還

6、有哪些美的畫面？生：讀：“上了點年歲的人，無論直到滿意了才肯離去”。這是種助人為樂的美。師板書：助人為樂師：你從哪些詞看出的？生：“無論，怎樣，只要，一定，才。”師：誰來讀一讀？（生讀。）師：老師也想讀讀。（師讀這句話）。重點詞重讀。誰再來試試？把這種感情表現(xiàn)出來。（生讀。）師：我聽出這種味道了。我們都一起試試。（生齊讀這句話）。師：（師指著黑板板書）是呀，這就是一幅美的畫卷，一幅人與景和諧之美的畫卷。（投影出示：“這一排排搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）這一排排搭石，構(gòu)成了一道道家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們一起讀一讀這首詩，把它送到在場

7、的每個人的心間！投影：搭石搭出了鄉(xiāng)親們助人為樂之美！搭石搭出了鄉(xiāng)親們尊老之美！搭石搭出了鄉(xiāng)親們謙讓之美！搭石搭出了鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序之美！這一排排搭石，構(gòu)成了一道道家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一、揭示課題    出示圖片，介紹作者的家鄉(xiāng)，引入課題，師板書課題。二、初讀感知    1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀準(zhǔn)，并思考，什么是搭石？搭石給你留下了怎么樣的印象？    2、交流：   （1）知道什么是搭石嗎？用課文中的句子說一說。 &

8、#160;  指名讀，出示句子。   （2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么樣過溪的？    引讀：人們出門工作，必須    人們走親訪友，必須    如果沒有搭石，家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣？（麻煩、累）   （3）再齊讀課文寫“搭石”的句子。    讀了課文，搭石給你留下了怎么樣的印象？    生1：方便    生2：不僅方便，而且增加了鄰里友誼。  &

9、#160; 生3：是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、研讀體悟    1、默讀2-4自然段，找找家鄉(xiāng)人走搭石的景象，想想是一幅怎么樣的畫面？     每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。踏踏  的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。    指名讀詞語。    像搭石一樣練讀課文。    什么叫“協(xié)調(diào)有序”？“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣的？（有感覺，把我們帶

10、到了畫前，誰能把我們帶到畫里？）    音樂起。誰能讀出詩一樣的味道來？    每當(dāng)    上工    下工    一行人    走搭石的時候    動作    是那么協(xié)調(diào)有序    前面的    抬起腳來    后面的    緊跟上去&#

11、160;   踏踏的聲音    像輕快的音樂    清波漾漾    人影綽綽    給人    畫一般的美感    指名讀，齊讀。    2、這一行人走出了音樂美，的確是一道美麗的風(fēng)景。一行人走是風(fēng)景，那么兩個人面對面走又是怎么樣的呢？     找到相應(yīng)的句子。指名讀。你體會到了什么？（心靈很美，是一種互相謙讓的美）&

12、#160;   讓我們再來一起感受一下這種美吧！齊讀。    3、如果碰上青年和老人來走搭石，又是怎么樣的情景呢？    假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去。人們把這看成是理所當(dāng)然的事。    仔細(xì)讀，哪個詞語在你心中輕輕一擦？（理所當(dāng)然，伏）你們都有自己的讀書感受。    理解“伏”。在甲骨文時代，狗是最忠實的，那樣虔誠，那樣恭敬。我們的祖先就這樣造了這個字。    我現(xiàn)在是老人，誰來當(dāng)當(dāng)年青人？過了溪后，你需要老人向你道謝嗎？（不需要）為什么？（這是理所當(dāng)然的事）    聽了你們的回答，我想這個老人年輕的時候一定也伏下身子幫助過別人，因為這是理所當(dāng)然的事；    當(dāng)這個年青人老了的時候，也必然會有人去背他，因為這是理所當(dāng)然的事。    通過這個“伏”字，你感受到了什么？（透過這個“伏”字，我們也看到了一道美麗的風(fēng)景）4、拓展：&