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1、2022年下半年 荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。 2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者豐富的想象,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn):感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn):理解
2、“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪紙荷花頭飾 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)生字 2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂,形象感知。 3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎? 4、教師引入課文。 二、潛心品讀,領(lǐng)悟美感 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利,畫出分別描寫荷葉、荷花的句子。 2、學(xué)生自由發(fā)言,說出自己喜歡的句子。 3、重點(diǎn)理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來。有的有的有的” 4、教師把學(xué)生的發(fā)言小結(jié),指導(dǎo)朗讀。 三、再創(chuàng)想象,理解重難點(diǎn) 1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫” 2、融情
3、入景,體會(huì)作者豐富的想象,想象自己就是一朵荷花如果自己也是池中的一朵荷花,會(huì)看到、聽到、想到什么呢?(充分激發(fā)學(xué)生想象力) 四、拓展延伸,課后作業(yè):(自主任選一項(xiàng)完成) 畫一幅荷花圖 五、板書: 3、荷花 荷葉 大、綠、多、密 看到 荷花 有的有的有的 美 荷花第二課時(shí)課堂實(shí)錄2 復(fù)習(xí)生字 師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花,(板書課題,齊讀)炎炎夏天,正是荷花盛開的季節(jié),想跟老師到公園里看看荷花嗎? 播放視頻 師:你們看得都入迷了,荷花美???我們看到的荷花這么美,那么葉圣陶先生看到的荷花又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們自由朗讀課文,看看課文哪個(gè)自然段 最 具體地寫了荷花,并且畫出荷葉和荷花的句子。 課文哪個(gè)自然
4、段 最 具體地寫了荷花的美呢? 第二自然段 在第二自然段中,哪個(gè)句子是描寫荷葉的? 荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤” 這是一個(gè)什么句子?真聰明,是比喻句。誰來說說把什么比作什么呢? 荷葉挨挨擠擠,說明了什么? 誰想讀一讀?讀了這句話,除了知道荷葉密,還知道了什么? (板書:荷葉,密,大,圓,綠) 好,同學(xué)們真會(huì)讀書。我們繼續(xù)看屏幕的兩句話,一起來讀讀,注意觀察,它們有什么不同? 白荷花在這些大圓盤之間 長(zhǎng) 出來。 白荷花在這些大圓盤之間 冒 出來。 這兩句話,你覺得哪一句用得好呢?為什么呢?噢,原來冒字突出了白荷花的生機(jī)勃勃,富有生命力。 誰可以把白荷花的這種生機(jī)勃勃讀出來?男女賽讀??磥?/p>
5、你們讀得都很生動(dòng),不分上下。 課文那些句子是具體描寫荷花的呢? 有的有的有的 描寫了荷花哪幾種姿勢(shì)?誰來說說。 我們一起來看看屏幕,這種是?這種是?這種是? 荷花的姿勢(shì)真美,讓我也想讀一讀。老師范讀。 誰能把荷花的姿勢(shì)美讀出來? (真響亮,你的聲音真好聽,你讀得真流利,你讀得太美了,把我們都吸引了。掌聲送給他) 小組賽讀 其實(shí)我們的手掌就像荷花的花瓣一樣,現(xiàn)在我們一站起來,邊朗讀,邊做手勢(shì),感受荷花的姿勢(shì)美。 第三自然段過渡:看著這一池白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美;作者發(fā)出了這樣的感嘆: (屏幕顯示)齊讀。 出示句子:如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 讀到這里,老師心里就有疑問了,作者眼前的是什么?為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫呢?我們一起來討論討論。 過渡:面對(duì)這么一大幅活的畫,作者深深地迷住了,課文是怎么說的呢?我們一起來讀讀第四個(gè)自然段。 讀到這里,我們知道,作者已經(jīng)深深地被美麗的荷花吸引了,這個(gè)時(shí)候作者的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化呢?他好像看到了什么?聽到了什么呢? 想象一下,如果你也變成了荷花,除了蜻蜓和小魚會(huì)來和我說話,還有哪些動(dòng)物會(huì)來跟我講話呢?會(huì)說些什么呢?在紙上空白的地方寫下來。 (你的想法真特別,你的想象力真豐富,你想象得真奇妙,你真愛動(dòng)腦筋) 過渡:過了一會(huì)兒,作者才發(fā)
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