20《明明上學(xué)》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、20明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)11個生字及由生字組成的詞語。 2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 3繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。 4正確、流利、有感情地朗讀課文。 5按要求進(jìn)行說話練習(xí)。 教學(xué)重點 1學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語詞。 2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 3看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。 4按要求進(jìn)行說話練習(xí)。 教學(xué)難點 1課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。 2理解為什么“明明看了看小文笑了”。 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語。 （二）借助漢語拼

2、音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。 二、教學(xué)重點 （一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。 （二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)難點 課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課，板書課題。 同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識一個叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢？請跟著老師一起學(xué)習(xí)語文，就會知道了。（板書課題，齊讀課題。） （二）范讀課文。 1聽老師范讀。 2邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事？ 3讀完指名回答： 本課寫的是明明沒有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。 （三）學(xué)習(xí)生字。 1看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成

3、的詞語。 2隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。 （1）教師邊讀，邊提示畫哪個詞。 （2）同桌互相對照一下，畫的詞語。 3借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語的音節(jié)。 （1）同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學(xué)。 （2）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。（用卡片） （四）讀課文。 1借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。 2要把課文讀通順、流利。 （要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀。） 3邊讀邊體會生字詞在句中的意思。 （五）識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。 叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單

4、獨幾棵草長得再高也不能稱草叢?？磮D理解。 扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。 仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。 遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。 拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。 往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。 校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。 教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”

5、。右邊是反文旁。 室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們在教室里聽老師講課。 課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。 追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。 利用生字卡片再次鞏固。 草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細(xì) 遲到 拍了拍 往 學(xué)校 教室 上課 （六）指導(dǎo)書寫生字。 1重點指導(dǎo)。 追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。 2其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫。 （七）作業(yè)。 1抄寫生字。 2朗讀課文。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 （二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)

6、生的想象能力。 （三）有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點 （一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 （二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。 三、教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)字詞。（課后第2題）。 1先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。 2在書上括號內(nèi)寫字。老師巡視。 （二）按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。 1明明走在上學(xué)的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。 2明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。 3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。 4明明和

7、小文剛走進(jìn)教室，就上課了。 當(dāng)你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。 （三）逐段學(xué)習(xí)課文。 1學(xué)習(xí)課文第1段。 （1）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。 （2）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學(xué)。 第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。 明明知道是一只好蛐蛐。 讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？ 這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。 2學(xué)習(xí)第2段。 （1）自

8、己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？ （2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。 第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。 再細(xì)讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么？ 捂，追，扒開，扒來扒去。 再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。 （3）指導(dǎo)朗讀。 要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情?！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。 （4）用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。 明明在捉

9、蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。 3學(xué)習(xí)課文第3、4段。 （1）指名讀課文3、4段。思考： 正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？ 找到相應(yīng)的句子讀出來。 （2）看第三幅圖： 小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應(yīng)。 （3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。 邊讀邊想象，這時明明會怎么想？這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？ （4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學(xué)去，他真是個遵守紀(jì)律的好

10、孩子。 4學(xué)習(xí)課文最后一段。 （1）自己讀全段，思考： “剛就”說明什么？ 明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時心里是怎么想的？ （2）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。 （3）指名說一說自己的理解。 （4）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？ 明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀(jì)律。 老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。 明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到；虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。） （5）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。 （二）看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。 （三）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。 二、教學(xué)重點 （一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 （二）按要求進(jìn)行