第三章第三節(jié)燃燒條件與滅火原理2

1、有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選教學方法。 -蘇霍姆林斯基 （ 九 ）年級（ 歷史 ）科教案（總第 9 時）任課教師：張莉萍授課班級：九年級1113班授課時間：審核簽名：教學內容：燃燒條件與滅火原理（2）教學目標（包括知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀）a、知識與能力：了解爆炸、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，知道它們與燃燒之間的區(qū)別與聯(lián)系。b、過程與方法：使學生在學習燃燒條件的同時，能應用到探討滅火的方法上，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。c、情感態(tài)度與價值觀： 使學生逐步了解內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外

2、因只有通過內因才能起作用的辯證思想。教學資源1 .教師教學用書2、多媒體課件 3、儀器及藥品： 塑料瓶、眼藥水瓶、蠟燭、鼓起小球、玻璃管、面粉等。教學整體設計1、本課重點：燃燒的條件與滅火的原理。2、本課難點：燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區(qū)別。3、整體思路：a、導入新課 以面粉廠、加油站等地懸掛“嚴禁煙火”的警示牌導入新課。b. 合作探究 探究爆炸發(fā)生的條件。c.拓展總結：拓寬視野.d、目標檢測 檢測目標落實情況e、作業(yè)布置教學實施過程（主要體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖等）教學心得教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖加導入新課同學們都知道“爆炸”一詞的含義，知道某些物質點火就會發(fā)生爆

3、炸，如鞭炮，我們常?？吹接蛶臁⒚娣蹚S、鋸木廠、紡織廠、礦井、煤氣站等地要懸掛“嚴禁煙火”的警示牌，這是什么原因呢？組織學生閱讀課本84頁爆炸與防爆安全。讓學生閱讀課本，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。合作探究觀察實驗教師演示實驗：面粉爆炸在一個有蓋的塑料瓶中放一個剪去上半部分的眼藥水瓶，方少量面粉，旁邊放一枝點燃的蠟燭，用鼓起小球向里面吹入空氣，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？學生一邊聽老師講解該實驗的過程，一邊觀察老師的操作過程。培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，尤其要注意實驗現(xiàn)象。討論交流1、 你觀察到了哪些現(xiàn)象？試著說出來。2、 為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？3、 剛開始時，為什么不爆炸？4、 點燃一定會引起爆炸嗎？以

4、小組為單位，展開討論交流，然后由小組代表發(fā)言。學生積極發(fā)言，說出自己的想法，達成共識。合作探究知識遷移 通過上述實驗，你能說出爆炸的定義嗎？你從中得到哪些啟示？怎樣防止爆炸事故的發(fā)生？深層次理解加油站、面粉廠等地“嚴禁煙火”的原因。增強學生的安全意識。拓展小結教師總結爆炸的原因：原因是細小的面粉與空氣接觸很充分，當它被引燃時，會急速燃燒，從而在短暫的時間里聚集大量的熱，在封閉的罐內使氣體的體積迅速膨脹，引發(fā)爆炸。爆炸是可燃物在有限空間急速燃燒而在短時間內產(chǎn)生大量氣體和熱所發(fā)生的現(xiàn)象。（提問）1、爆炸一定都有害嗎？2、我們能利用爆炸為人類服務嗎？舉例說明。學生仔細聽老師分析爆炸的原因，明確爆炸發(fā)生的條件，尤其要注意理解爆炸的定義，知道爆炸不一定都有害，讓學生知道控制條件爆炸還可以為人類服務。作業(yè)設計正式作業(yè)：課本86頁習題2、6題家庭作業(yè)：資源與學案第8講板書設計：3.3燃燒條件與滅火原理（2）一、 觀察實驗： 面粉爆炸二、 為什么會爆炸？三、 爆炸：爆炸是可燃物在有限空