馬原調(diào)研報告.總結(jié)

1、平頂山學院思想政治理論課實踐教學調(diào)研報告課程名稱：馬克思主義基本原理概論實踐調(diào)研報告題目：平頂山學院學生環(huán)保意識的調(diào)查及分析調(diào)研報告負責人：李方園所在院系：電氣信息工程學院任課教師：趙永振日期：2014年6月4日平頂山學院學生環(huán)保意識的調(diào)查及分析通過采用自編“平頂山學院大學生環(huán)保意識調(diào)查及分析”，本文以分層抽樣的方式對 100 名在校大學生的環(huán)保意識做了調(diào)查和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)；（1）在校大學生環(huán)保知識掌握程度不高。（2）在校大學生環(huán)保意識較強，但環(huán)保行為滯后于環(huán)保意識。（3）在校大學生環(huán)保知識的自覺程度低，但高度認同環(huán)保課程的普及、征對調(diào)查結(jié)果、本文提出了進一步加強環(huán)保教育、有效開展課外活動及科

2、研活動的相關(guān)建議。近年來， 隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，環(huán)境保護已成為全球性的問題。黨的十七大報告中提出了要“建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的長遠結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式”。首次將生態(tài)文明的概念寫入了當代會的政治報告中。環(huán)境保護、生態(tài)問題、已經(jīng)成為目前政府和社會關(guān)注的熱點問題之一。大學生是21 世紀實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干，是未來經(jīng)濟、技術(shù)、社會發(fā)展的決策者、管理者和執(zhí)行者， 同時在校大學生進入各個工作崗位后，他們意識和行為又可以影響身邊更多的人。 可見，培養(yǎng)在校大學生的環(huán)保意識對未來的環(huán)保事業(yè)可以起到事半功倍的作用。本文以平頂山學院在校大學生為研究對象，對學生環(huán)保意識進行了調(diào)研

3、、希望其結(jié)果和結(jié)論能為學校的環(huán)境保護宣傳教育工作提供依據(jù)。一、調(diào)查背景（一） 目前，中國塑料年產(chǎn)量為 300 萬噸，消費量在 600 萬噸以上。全世界塑料年產(chǎn)量為 1 億噸，如果按每年 15的塑料廢棄量計算，全世界年塑料廢棄量就是 1500 萬噸，中國的年塑料廢棄量在 100 萬噸以上，廢棄塑料在垃圾中的比例占到 40，這樣大量的廢棄塑料作為垃圾被埋在地下， 無疑給本來就缺乏的可耕種土地帶來更大的壓力。 塑料在給人們的生活帶來方便的同時， 也給環(huán)境帶來了難以收拾的后患， 人們把塑料給環(huán)境帶來的災難稱為“白色污染” 。 目前，很多國家都采取焚燒（熱能源再生）或再加工制造（制品再生）的辦法處理廢棄

4、塑料。這兩種辦法使廢棄塑料得到再生利用，達到了節(jié)約資源的目的。但由于廢棄塑料在焚燒或再加工時會產(chǎn)生對人體有害的氣體，污染環(huán)境， 所以可以說廢棄塑料的處理至今仍是環(huán)保工作中令人頭疼的一大難題自從國家實行有償使用塑料袋后，同學們是否有重復使用塑料袋的意識， 有意識地將可重復使用的塑料袋保存起來，并且等下一次用的時候會記得用上， 或者是說把有償或無償使用過的塑料袋用完后當做垃圾袋來繼續(xù)其使用價值，一次性塑料袋的使用頻率提高進而提高一次性塑料帶的使用效率。是否有意識帶塑料袋去購物的問題。 在購物袋有所保存的前提下， 是否在下一次購物的時候會有意識的帶塑料袋去購物或者是經(jīng)常忘了帶已包存的塑料袋，當你帶塑

5、料袋的時候是否會覺得很沒面子使用已經(jīng)重復使用的塑料袋。（二） 當前我國處于經(jīng)濟發(fā)展的高速期，隨著 GDP的高速增長，環(huán)境、 資源方面的問題也越來越突出， 這將關(guān)系到我國未來的發(fā)展和人民的生活質(zhì)量，環(huán)保工作應當提升為一項基本國策， 作為未來建設祖國的主力，當代大學生必須擁有較高的環(huán)保意識和較強的社會責任感。隨著國家經(jīng)濟實力的不斷增強，越來勁越多的環(huán)保項目開始建設，對于這些項目的建設情況的關(guān)注情況也是反映大學生環(huán)保意識強弱的一項重要指標。（三）總體來看 , 大學生的環(huán)保和生態(tài)文明建設的責任感不強, 生態(tài)保護意識薄弱。 責任感不強的大學生在行動上缺乏毅力, 當個人利益和環(huán)境利益沖突時, 往往會舍棄環(huán)

6、境利益而謀求個人利益。 在現(xiàn)代社會中 , 人們盲目使用 “一次性用品” , 這是近年來造成浪費的一大消費現(xiàn)象。衛(wèi)生筷、飯盒、塑料袋等“一次性”用品在我們的日常生活中隨處可見, 這種消費的實質(zhì)是迫使仍具有使用價值的消費物質(zhì)退出消費過程, 作為廢棄物被拋棄。一次性木筷的消費 , 現(xiàn)在就讓中國人一年耗掉500 萬立方米木材。 1調(diào)查表明 , 一些大學生環(huán)保意識淡化 ,現(xiàn)實生活中即使看到有人浪費水電和扔垃圾的現(xiàn)象, 也不會去阻止 , 原因是他們的生態(tài)責任感不強。如果大學生有了科學的生態(tài)價值觀和明確的生態(tài)責任意識, 那他們在行為上就會有強大的動力。而生態(tài)文明建設的目的就是要確立科學的生態(tài)文化價值觀, 協(xié)

7、調(diào)好生態(tài)價值與人的價值的關(guān)系 , 促進人與自然和諧的生態(tài)環(huán)境友好型社會的發(fā)展。2綠色消費主要包括 :消費無污染的產(chǎn)品 , 消費過程中盡量避免對環(huán)境造成污染, 自覺抵制和不消費那些破壞環(huán)境的產(chǎn)品。因此我們要培養(yǎng)大學生形成人與自然和諧相處的綠色消費方式。（四） 如今，通過各種媒體，每個人都越來越多地意識到環(huán)境和發(fā)展問題的存在。許多人都聽說過熱帶雨林的消失、 酸雨、臭氧層破壞、 全球變暖、 生物多樣性銳減、 貧困、 難民潮、食物危機等問題。 但對許多人而言， 這些事都發(fā)生在遙遠的地方， 不會發(fā)生在本地的環(huán)境中，可是， 仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，這些問題有許多就發(fā)生在當?shù)兀踔猎谛@里。 學校的學生和教師都是

8、資源的消費者。 同時，作為社區(qū)的成員和現(xiàn)在的或未來的公民， 教師和學生同時又是社區(qū)發(fā)展的負責人， 有責任對社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。 如果把可持續(xù)發(fā)展的道路比作一條跑道的話， 那么在這條跑道之外是沒有觀眾的， 所有的人都是運動員。 環(huán)境和發(fā)展問題不僅是政府的事， 更是大家的事，個人的事，為給學生營造一個幽雅和諧、寧靜溫馨的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學校的一磚一瓦一草一木的教育功能，學校在綠化、 美化方面做了大量的工作，努力做到使學校全年戴綠、四季有花，根據(jù)校園建筑的格局，學校還修建了讀書長廊。長廊四周栽種藤蘿，夏秋季節(jié)，藤蘿覆蓋整個長廊，一片翠綠。真正收到了層次化、立體化的綠化、美化效果。如今，當你走

9、進開發(fā)區(qū)中學，你會看見一個花團錦簇、綠草如茵，整潔優(yōu)美的校園，它與現(xiàn)代化的教學設施相得益彰，使人心曠神怡。（五）環(huán)境破壞是指人類不合理地開發(fā)、利用自然資源和興建工程項目而引起的生態(tài)環(huán)境的退化及由此而衍生的有關(guān)環(huán)境效應，從而對人類的生存環(huán)境產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。如：水土流失、 土地荒漠化、 土壤鹽堿化、生物多樣性減少等等。環(huán)境破壞造成的后果往往需要很長的時間才能恢復，有些甚至是不可逆的。二、研究方法調(diào)查時間：2014 年5 月9日至 6月 4日調(diào)查目的： 為了創(chuàng)建 “綠色校園” ，進一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識， 共建綠色家園，特此開展這項調(diào)查。調(diào)查地點：平頂山學院調(diào)查對象：平頂山學院在校大學生

10、調(diào)查方法：采取問卷調(diào)查方法來調(diào)查我校學生，共調(diào)查問卷100 份。數(shù)據(jù)處理：有效問卷信息錄入，采用excel制作圖表。三、調(diào)查現(xiàn)狀分析大學生環(huán)保意識調(diào)查報告眾所周知, 目前環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題, 歸根結(jié)底 , 人類是環(huán)境的主體, 人類要在地球上生存,其受意識支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環(huán)境. 草坪上的一個腳印 , 墻角的一團廢紙 , 垃圾堆里的一塊廢電池 這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^的行為 , 甚至是不加考慮的一個動作 . 然而 , 殊不知這些看似無意的舉動 , 卻給我們的環(huán)境和資源留 下了后遺癥 , 造成了今天這樣一個全球性的環(huán)境問題 . 關(guān)注環(huán)境 , 關(guān)注綠色 , 為了保護

11、我們賴以生存的環(huán)境貢獻自己的一份力量 , 使更多的大 學生關(guān)注身邊的環(huán)境 , 了解日常環(huán)境保護的知識和方法 , 增強大學生的環(huán)保意識 , 我對學校 五十個同學進行了調(diào)查 , 其調(diào)查結(jié)果如下 :( 一）環(huán)境知識的了解和掌握我們的調(diào)查結(jié)果顯示, 有 68%的同學對環(huán)境方面新聞的關(guān)注甚少或者是一點也不了解,例如對廢棄物回收再利用的這個圖形的了解,什么是電子垃圾,很多自然資源的有限性等這樣的日常知識不了解; 而僅僅只有24%的同學對環(huán)境方面新聞關(guān)注得多一些, 但都不是了解得很全面 .出現(xiàn)這樣的情況是何種原因所致呢?是我們對環(huán)境知識的宣傳力度不夠,還是像這七層左右的同學那樣根本不關(guān)注環(huán)境呢?這是一個很值

12、得我們思考的問題(二 ) 日常行為習慣調(diào)查結(jié)果表明, 6% 的同學是經(jīng)常做隨地扔,有吐痰這樣的事,這是保護環(huán)境的做法嗎?很值得我們反省. 而有42%的同學偶爾要做這些事, 這一小半的同學的做法與上述兩個小問題的結(jié)果形成了一定的反差,這表明很多人有環(huán)保的意識,但很難將這種意識帶到平時的行為習慣中 , 這需要引起我們的注意. 從來不做這樣的事同學占52%,這是值得我們贊賞的.只有把這種意識帶到行動中, 才能對環(huán)境保護起到作用.我們要意識到塑料袋打包對自身的健康有害.有些壞物質(zhì)會隨著你吃飯時帶進胃里,造成中毒或疾病的出現(xiàn). 調(diào)查結(jié)果表明， 34%購物時會自帶環(huán)保袋，52%的同學偶爾會帶，14%的同學

13、從來不會帶，這表明我們中很多人有環(huán)保意識，我們學校的環(huán)境還算好, 但如果我們不注意環(huán)保 , 衛(wèi)生 , 到處制造垃圾, 那我們校的環(huán)境就越來越差了! 我們就沒有一個良好的學習環(huán)境了 ! 所以 , 我 們要從三個做起: 一 , 從自己身邊做起, 二 , 一點滴小事做起, 三 , 從小養(yǎng)成節(jié)約資源 , 愛 護環(huán)境的環(huán)保意識和良好的行為習慣.四、調(diào)查結(jié)果與討論這次問卷調(diào)查的題目涉及面較廣， 綜合考察了我校在校學生的綜合環(huán)保意識和對于環(huán)保問題的關(guān)注情況，能夠客觀反映同學們的環(huán)保意識。（一）大學生對白色污染的認識1、大學生對于限塑令的態(tài)度支持反對無所謂80%6%14%對限塑法看法80%80%70%60%5

14、0%支持40%反對無所謂30%20%14%6%10%0%1在調(diào)查中可以看出有80%的同學能夠積極相應國家號召，支持限塑令，只是值得肯定的：但我們也必須看到任然有20%的同學對于限塑令的態(tài)度不是很積極，甚至有 6%的同學反對限塑令， 這與我們事先的預計大不相符，經(jīng)過大家的討論， 我們認為造成這一結(jié)果的原因主要有幾點首先這可能與他們對于限塑令的理解不到位有關(guān)：其次還可能與之受到的宣傳教育有關(guān)，就這一點來說，學校因加強對于國家各種環(huán)保政策的教育宣傳工作。另外，還有一該引起我們的注意。2 、大學生的環(huán)保行為購物自帶環(huán)保袋會偶爾從來不34%52%14%購物自帶環(huán)保袋14%34%會偶爾從來不52%調(diào)查統(tǒng)計

15、結(jié)果顯示雖然有60%的同學支持限塑令，但在接下來的環(huán)保袋使用調(diào)查中，只有 34%的同學會自帶環(huán)保袋購物，只占支持限塑令的同學的56.7%，說明有很大一部分同學對于限塑令的支持僅僅停留在理論上的支持，而在實際行動中，還是有不少同學不能響應國家的號召。而且還有52%的同學雖然有了不用或者少用一次性塑料袋的想法，偶爾會使用環(huán)保塑料袋， 這部分同學所占的比例很高，比例超過一半， 他們對塑料袋的危害有一定的認識，也認可國家的限塑令，但在行動上需要一定的鼓勵和指導與提倡，相信經(jīng)過一定教育后，們肯定能很好的落實國家的環(huán)保政策。他（二）大學生對周圍及自身環(huán)保意識評價環(huán)保意識很強一般幾乎沒有4%80%16%周圍

16、人環(huán)保意識16%4%很強一般幾乎沒有80%從圖中可看出我們學校大學生的環(huán)保意識有待提高，大多數(shù)學生環(huán)保意識一般占80%，甚至有一部分幾乎沒有環(huán)保意識占16%，在調(diào)查中他們很誠實，認真的填寫，但從數(shù)據(jù)中反應出來的是環(huán)保意識不夠. 環(huán)保意識強的只占4%。比較少。個人環(huán)保意識很強一般幾乎沒有22%18%0%個人環(huán)保意識0%18%很強一般22%幾乎沒有個人環(huán)保意識調(diào)查情況還可以，沒有環(huán)保意識的人幾乎沒有，大家對自己的環(huán)保意識評價較好，但環(huán)保行為行動還不足從下面的圖中可以看出，而大家對自己的環(huán)保意識評價好，認為自己環(huán)保意識很強占82%，而認為自己環(huán)保意識一般的只占18%., 環(huán)保很有利。環(huán)保課有必要無所

17、謂沒有必要68%24%8%是否在學校開設環(huán)保課8%24%有必要無所謂沒有必要68%大家雖然有環(huán)保的強烈欲望，但是用什么辦法來提高全民的環(huán)保意識呢，有的同學認為開設環(huán)?？疲J為有必要開設環(huán)保課程的占 68%，說明有大半的同學想提高環(huán)保意識，持無所謂態(tài)度的同學占 24%，說明他們對環(huán)保不關(guān)心， 對環(huán)境變化無所謂。 而又 8%的同學認為沒有必要，說明他們的環(huán)保意識沒有或者他們的環(huán)保意識，已經(jīng)很高。環(huán)境新聞關(guān)注度一直關(guān)注很少關(guān)注偶爾關(guān)注24%32%44%對環(huán)境新聞關(guān)注度44%45%40%32%35%30%24%一直關(guān)注25%很少關(guān)注20%偶爾關(guān)注15%10%5%0%1從上圖中可看出，有那么相當一部分人

18、關(guān)注環(huán)境新聞，說明他們還是關(guān)心環(huán)境的變化，說明他們的環(huán)保覺悟，對環(huán)境的變化還是挺關(guān)心的，一直關(guān)注的占24%，偶爾關(guān)注的有44%，說明關(guān)注的人還是有68%。但還是22%的人很少關(guān)注，我們要加大宣傳，充分調(diào)動大家的積極性。動員大家增強環(huán)保意識，努力付出行動，保護我們的環(huán)境。經(jīng)常偶爾從來不會2%36%62%隨手扔垃圾70%從來不會 , 62%60%50%40%偶爾, 36%經(jīng)常偶爾30%從來不會20%10%經(jīng)常, 2%0%1但是從這個圖我們可以看出，有 2%的人經(jīng)常隨手扔垃圾，而有 36%人會偶爾扔垃圾，光提高人民的環(huán)保意識是不夠的，還必須付出行動， 注重實踐， 增強同學們的環(huán)保意識的同時，任他們規(guī)

19、范自己的環(huán)保行為， 這樣能更好的保護好環(huán)境。 全名環(huán)保意識上去了。 一部分人模范帶頭作用。我相信我們的周圍，我們的國家將越來越來美麗。五、結(jié)論與建議（一）結(jié)論1. 環(huán)境知識掌握情況調(diào)查表明平頂山學院學生對環(huán)境保護知識有一定程度的認知，但有很多學生環(huán)保知識貧乏。我校存在的環(huán)境問題都是我們養(yǎng)成壞習慣造成的了 . 比如我們校學生打包 , 水電浪費的習慣 . 如果還是這樣下去 , 我們就成了環(huán)境破壞者 , 造成我國不能持續(xù)發(fā)展了 . 在調(diào)查中 , 有70%的學生都認同可以使有一次筷子 , 塑料袋打包 , 但減小使用 . 為了解決我們校的環(huán) 境問題不光是學校的事 , 還要我們學校每個人的事，有努力學習增

20、加我們的環(huán)保知識。2. 環(huán)保意識被調(diào)查學生中環(huán)保意識較強的比例低于1/3這與同類課題的其他研究者調(diào)查數(shù)據(jù)相比情況基本類似， 多數(shù)被調(diào)查學生對目前我國采取的環(huán)保宣傳持不同態(tài)度，但值得肯定的是絕大部分參與調(diào)查的學生能較好的認識到環(huán)境問題的現(xiàn)狀，對環(huán)境問題比較有責任感。另外，調(diào)查還顯示， 我校大學生環(huán)保行為滯后于環(huán)保行為，但參與環(huán)?；顒訚摿^大，積極性較高。3. 環(huán)保知識獲取情況平頂山學院學生獲取知識的自覺程度較低，獲取環(huán)保知識的主要途徑為廣播電視、報刊雜志、 和網(wǎng)絡， 通過學校教育獲得環(huán)保知識的比例較低。 但慶幸的是， 大學生對高校普及環(huán)保教育課程的迫切性和必要性表達了高度得贊同。（二）根據(jù)調(diào)查提

21、出的建議為了提高平頂山學院在校大學生的環(huán)保意識，根據(jù)本次調(diào)查的情況提出以下建議：1普及環(huán)保教育，積極創(chuàng)建綠色大學在保護環(huán)境方面,無論是對環(huán)境知識的宣傳教育,還是具體的對環(huán)境的保護, 我們做得還不夠，在環(huán)保知識掌握方面, 應該在全校都開設環(huán)境方面的課程, 讓更多的同學了解環(huán)境知識; 在保護環(huán)境的具體方面, 要讓更多的同學參與到保護環(huán)境的一些活動中來, 在活動中學習,讓保護環(huán)境的意識扎根于腦, 讓同學們真正做到環(huán)保，這樣才能改變現(xiàn)狀, 改善生活環(huán)境, 滿足自身發(fā)展的需要, 滿足后代人發(fā)展的需要； （1）建立完善的環(huán)保教育或綠色教育體系。（ 2）營造濃厚的綠色校園文化。完善綠色體系是大學生后的較系統(tǒng)

22、全面的環(huán)境教育，是提高大學生環(huán)境知識掌握程度最重要的方式，而在綠色校園文化的滲透影響下，更容易培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)境素養(yǎng)。2. 加大環(huán)境宣傳力度，探索有效宣傳方式針對學生環(huán)保意識偏低，對當前環(huán)保旋床力度認同度低特點，可以看出加大環(huán)境保護宣傳力度的重要性和探索有效宣傳方式的必要性。在宣傳力度上；（1）要擴大環(huán)保意識的知識面及受眾的覆蓋面。 （ 2）要保證環(huán)保宣傳的頻率，保證軒窗的連續(xù)性和持續(xù)性，營造全員參加環(huán)保的積極氛圍。在宣傳方式上； （1）采用學生們個人那個樂于接受的方式，如看環(huán)保電影或視頻、 環(huán)保專家定期進行的專題知識講座或培訓等。（ 2）要善于利用大學生活區(qū)環(huán)保知識的主要途徑；如報刊雜

23、志、網(wǎng)絡等媒介，鼓勵學生自己涉及環(huán)保網(wǎng)頁。3. 環(huán)保教育同跌課堂相結(jié)合，提高學生環(huán)保實踐能力調(diào)查顯示有38%的人會隨手扔垃圾，有相當一部分人沒有參加過任何環(huán)?；顒?，因此要注重環(huán)保實踐類活動開展，將環(huán)保教育同第二課堂活動相結(jié)合提高學生環(huán)保實踐能力可以把環(huán)保作為班團活動、 青年志愿者活動的重要課題， 利用地球日環(huán)保日、 環(huán)保日、植樹節(jié)等特殊的日子，開展豐富的環(huán)?；顒印Ａ硗?，學校還可以將環(huán)保方面的問題同學生科研相聯(lián)系，既可以開展環(huán)保工作的調(diào)研，又可以研究有效的環(huán)境保護宣傳方式及適合校園環(huán)境的環(huán)保措施等，將環(huán)?；顒优c學校創(chuàng)新人才體系相結(jié)合。六、調(diào)查心得忙碌了許多天， 收獲的是和大家在一起時的團結(jié)?；蛟S

24、曾經(jīng)遭遇過挫折，或許曾經(jīng)遭遇過難受，但是有一天，我們回頭時會發(fā)現(xiàn)，那次我們一起走過的道路，派發(fā)的問卷，都是我們大學生涯里無數(shù)閃動的星光。當我們一次次的走向路人遞上自己的調(diào)查問卷，一次次面對形形色色的路人，或冷漠，或熱情，或不屑一顧，或友善理解，我們學到的不僅是要對自己有信心， 并勇敢面對那一次次挫折， 更多的是如何在那一次次挫折之中站起來重新投入工作之中。 而作為團隊的一份子，我們不僅要與隊友并肩作戰(zhàn)，更要理解并支持彼此，伴著團結(jié)力量大的信念， 任何不可能的事在大家的共同努力下也許會創(chuàng)造出比星星更閃耀的奇跡。當然，在這次社會實踐中我們也了解了社會各界人士的環(huán)保意識及他們對環(huán)保購物袋的看法，那一

25、個個令人深思的問題都讓我們理解到，作為地球的一份子， 我們每個人都要持有保護大自然的意識， 樹立創(chuàng)造美好家園的決心。作為當代大學生， 我們更有責任去為保護環(huán)境盡一份力，正如環(huán)保宣傳語所說：“地球是我家，清潔靠大家?！蔽覀冎皇钦麄€地球的一個小部分，而如果我們都是只顧自己那么一點點小小的利益而不顧我們原本美好的家園，那么最后受懲罰的只能是我們自己。所以從現(xiàn)在起，伸出你的手，只需一點點， 少用甚至不用那些污染環(huán)境的塑料袋，少扔一點垃圾，少踐踏一顆小草，習慣去節(jié)省各種資源，我相信我們的家園在我們的共同保護下還是可以煥發(fā)她原本美好的面容，我們的校園將會更加美好！附: 關(guān)于大學校園環(huán)境保護問題的調(diào)查問卷您好！今天我們想調(diào)查關(guān)于環(huán)境保護問題的調(diào)查問卷，這次調(diào)查的目的在于為了進一步提高宣傳人與自然和諧發(fā)展得理念,特此開展這項環(huán)保調(diào)查。請您在符合您情況或意見的選項的序號處畫“”。1、你平時有踐踏草坪或坐在草坪啊上聊天的行為嗎？A.經(jīng)常有B.偶爾有C.從來沒有2、你在校園里面有隨手扔垃圾的行為嗎？A 經(jīng)常B 偶爾C、從來不會3、你們宿舍一天大約會丟多少垃圾（按體積以袋為單位計算）？A.少于半桶B.半桶到一桶C.一桶以上4、你對限塑令的