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1、2022金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是我為大家收集的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1金色的草地是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿了兒童氣息,通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動(dòng)的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì),也結(jié)合自己的實(shí)踐,我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng),會(huì)使課堂更添生趣,達(dá)到好的教學(xué)效果。一、點(diǎn)題明旨,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先,教師要備好課文的題目。教
2、給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一,在開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,上課伊始,針對(duì)課題,讓學(xué)生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,還要讀出體會(huì)到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上,讀好課題,達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊,是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ),是教學(xué)情感總的領(lǐng)起,起到“點(diǎn)睛”的效果。二、注意細(xì)節(jié),人文性和工具性并重這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí),如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容,就能完成釋疑解惑,并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中,進(jìn)行適
3、當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語(yǔ)言規(guī)范,做到描述準(zhǔn)確、到位。比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(zhǎng)句子,充滿情趣,但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí),也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如:不能只要求學(xué)生“三到”眼到、心到、口到,我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書的細(xì)節(jié),教學(xué)生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么讀,最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫,但是必須反復(fù)訓(xùn)練,尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后,經(jīng)常使用這些方法,才能讀好書。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。又如:“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀
4、出感情”這一類的語(yǔ)言太概括,學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行,對(duì)讀書的行為就沒有有效指導(dǎo),所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生:先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確,再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍,然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾nD,最后要盡量表達(dá)出詞的意思,讀出音調(diào)的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現(xiàn)。如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo),那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如:對(duì)“我”開始觀察到的和后來(lái)的新發(fā)現(xiàn),進(jìn)行前后態(tài)度的對(duì)比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蒲公英的情感變化,實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生,這是平常我們“說(shuō)教”所達(dá)不到的。所以結(jié)
5、尾的處理就顯得至關(guān)重要,并且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺,也和我們一起起床”這句話所包含的情感,讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。三、寫練結(jié)合,力求扎實(shí)特別要提到的是:我曾經(jīng)聽過(guò)幾堂這篇課文的公開課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾:在小學(xué),尤其中低年級(jí)階段,是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期,讓學(xué)生讀、識(shí)、寫規(guī)范的楷體字,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語(yǔ)文課本一樣,讓學(xué)生在
6、扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字個(gè)。、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。、文中“我”
7、的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。一、導(dǎo)入大家都見過(guò)草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文、自由讀,檢查生字:預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查生字。、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。三、理解課文學(xué)習(xí)第一自然段:、讓我們帶著這些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看
8、文中的小朋友有什么感受?、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。學(xué)習(xí)第四自然:、指名讀:老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:綠、金、綠這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?形狀:板書(合攏、張開。)從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手
9、掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色。”花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。(出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫的詞語(yǔ)。誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。、指名讀。學(xué)習(xí)二、五自然段:有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。、指名說(shuō)我們有了什么變化?(
10、板書:尋開心)、“尋開心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典?、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開心的?、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)、指名讀、齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文、看副板書,全班交流黑板上、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?綠金綠發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開尋開心最喜愛、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,使
11、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層
12、的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。、通過(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。、正確、流利、有感情的朗讀課文。、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察
13、的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題同學(xué)們見過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)金色的草地,板書課題,學(xué)生齊讀課題。二、據(jù)題置疑看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不
14、懂的詞做上記號(hào),查字典解決。二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。、檢查自學(xué)情況: (板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。 指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。 課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。檢查學(xué)
15、生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。 本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。4初
16、步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難點(diǎn)初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1齊讀課題:金色的草地2課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。2.讀文后,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。3.同桌相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。4.開火車讀生字。5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”字形:“絨”“?!?交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。7抽讀課文。三、初讀課文,感知全文課文主要寫了兩件事情,你能
17、找出來(lái)嗎?歸納總結(jié):1哥倆在草地上玩耍。2草地會(huì)變色的原因。四、理解課文1齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。2朗讀。五、課堂練習(xí)1.正確書寫本課14個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真書寫2遍2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺??二、感知第二自然?自讀第二自然段。2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。3匯報(bào)表演。4想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺怎么樣?5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。三、理解第三自然段1自讀第三自然段。思考:忽然有一天
18、,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, 金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色2它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。3匯報(bào)。4蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因6齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。六、板書設(shè)計(jì)2金色的草地時(shí) 間:早 上中午傍晚第二天早上草地顏色:綠 色金色綠色綠色花的形狀:合攏像拳頭張開像手掌合攏合攏課后反思:這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過(guò)朗讀談?wù)勛约旱母惺?,學(xué)生
19、既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛的花草,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,展開合理想象,感受作者觀察的細(xì)致,體會(huì)留
20、心觀察的好處。難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。三、教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日??吹降牟莸?,并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。導(dǎo)語(yǔ):生活中隨處可見各種各樣的草地,同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。我們一起來(lái)看看,作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目,讀課題)老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí),露出了不解的表情。是呀,草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?
21、現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)這篇課文,去探索“金色草地”中的奧秘!(二)初讀課文,整體感知1.生結(jié)合課下注釋和工具書,自由朗讀課文,思考為什么草地是金色的?明確:蒲公英的花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。2.出示幻燈片,向?qū)W生介紹蒲公英的資料。3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞,通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫,學(xué)生描一寫一,教師巡視。4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后,分組分段朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮,盡量讀出自己的感情。(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?
22、為什么?明確:先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。2.四個(gè)人一組,通過(guò)具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?預(yù)設(shè):第一段:金色草地圖。第二段:兄弟草地玩耍圖。第三段:草地的變化圖。第四段:天使般的蒲公英花朵。3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。(1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了??偨Y(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。(2)變化的原
23、因我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了??偨Y(jié):早上的草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;中午的草地變成金色的了,因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_了;傍晚的草地又變綠了,因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。(四)拓展延伸播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。明確:大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。(五)小結(jié)作業(yè)觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,然后和同學(xué)交流。五、板書
24、設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn),本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)與技能1、朗讀課文,能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語(yǔ)句,能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)。2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況,并理解變化的原因。3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。過(guò)程與方法通過(guò)結(jié)合插圖,做動(dòng)作,理解關(guān)鍵詞的意思,從而理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)以及主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)的
25、樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解草地變化的原因。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化,體會(huì)作者的情感。教法與學(xué)法:師:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。生:圖文對(duì)照法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)課型:新授3課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):假裝哈欠釣魚傍晚仔細(xì)觀察手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目3、指導(dǎo)寫字“釣”。二、整體感知,找出中心句。1、自由讀課文,找出課文的中心句。師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第12課,自由朗讀課文,找出課文的中心句?!岸嗝纯蓯鄣牟莸?!多么有趣的蒲公英!”(課件出示)請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(感嘆句)(1)兩個(gè)
26、感嘆句表達(dá)出作者的怎樣的情感?(對(duì)草地的喜愛,對(duì)蒲公英的喜愛。)(2)這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g,忍不住還想讀。(指名說(shuō)、齊讀)三、細(xì)讀品悟,感受草地的可愛。1、課文中哪一個(gè)自然段寫出了草地的可愛?2、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的?(指名說(shuō)。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。)3、男同學(xué)讀一句,女同學(xué)讀一句,比比誰(shuí)讀得好。(男、女生賽讀。)(男生讀得很洪亮,女生讀得很流暢,把掌聲送給自己)4、同學(xué)們,在這一段中,還有不理解的詞語(yǔ)嗎?5、生:“一本正經(jīng)”是什么意思?“引人注目”是什么意思?一本正經(jīng)就是很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的意思。(指名造句)a、一本正經(jīng)他一本正經(jīng)地騙人。b、一本正經(jīng)她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō):“我考了
27、100分、”引人注目就是引起人們的注意。(指名造句)c、引人注目她穿了一條漂亮的裙子,特別引人注目。6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用“”畫出哥哥玩蒲公英的句子;用“”畫出弟弟玩蒲公英的句子。7、哥哥是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣(開心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng))8、弟弟是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣(開心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng))9、讓我們?cè)俅胃惺芨绺绾偷艿芡嫫压⒌目鞓?lè)。(齊讀)10、“我和弟弟常常在草地上玩耍?!闭f(shuō)明他們?cè)诓莸厣喜粌H玩吹蒲公英的游戲,想一想他們還會(huì)玩什么游戲?(指名說(shuō))師:所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可
28、愛的草地!多么有趣的蒲公英!”四、探究“變色之謎”,感受蒲公英的有趣。1、讀讀說(shuō)說(shuō)(1)他們?cè)诓莸厣贤嫠5臅r(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛,還發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)怎么樣?(指名說(shuō))(草地會(huì)變顏色。)(2)請(qǐng)大家默讀第三自然段,然后用“”畫出草地變化的句子來(lái)。(指名說(shuō)、齊讀)(3)這三句話中,分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),是哪三個(gè)?生:早上中午傍晚師板書:早上中午傍晚(4)由于時(shí)間不同,草地的顏色也不同,讀讀草地是怎樣變化的?(指名讀、齊讀)全班匯報(bào)師板書:很早的時(shí)候,是(生:綠色,師板書:綠色);中午的時(shí)候(生:金色,板書:金色);傍晚的時(shí)候(生:綠色,板書:綠色)。(5)多么神奇的草地呀!這是為什么呢?謝廖沙的
29、哥哥找到答案了嗎?請(qǐng)你們用“”畫出答案來(lái)。(指名匯報(bào)、課件出示)2、讀讀想想(1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我們的手掌。(課件出示手掌與拳頭圖)來(lái),同學(xué)們,舉起你們的小手(現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英,(我說(shuō)、你們做動(dòng)作)花朵張開(生做動(dòng)作),它是金色的?;ǘ浜蠑n(生做動(dòng)作),它是綠色的。(3)現(xiàn)在,就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧!男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師:多么可愛的草地?。?)女同學(xué)讀,男同學(xué)做動(dòng)作!師:多么有趣的蒲公英?。?)讓我們?cè)俅胃惺芸蓯鄣牟莸?,有趣的蒲公英吧?。ㄒ蝗M讀,二四組做動(dòng)作。)(6)請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英,看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作,感受蒲公英的有趣
30、?。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作)(師生總結(jié):板書花的狀態(tài))(7)大家想看看這神奇的蒲公英嗎?(課件出示:蒲公英的動(dòng)畫)(8)師:多么有趣的蒲公英呀?。ㄕn件出示:“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!保┪覀儼哑压?dāng)做了(朋友、親人、伙伴),為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做(朋友、親人、伙伴?(因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè)),是呀,蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。所以作者不由得發(fā)出:生讀“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英?。┪?、課堂總結(jié)。師:在大自然中,像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間,讓我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,感受世界的神奇,體驗(yàn)生
31、活的多彩!布置作業(yè):1、回家后,把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)給家人聽。2、抄寫自己喜歡的句子。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析:這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多,語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白,平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾,闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫,雖是孩童趣事,確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊,與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾,作者眼中的蒲公英,就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺,一同來(lái)迎接太陽(yáng)”,人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)
32、生字。有感情朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備:1、布置預(yù)習(xí)課文,根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料;2、教師制作多媒體課件。3、畫紙、彩筆。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入板書:草
33、地生齊讀。師:讀了這個(gè)詞,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?生暢談。(大多應(yīng)該會(huì)談綠草地)課件出示綠草如茵的草地圖片師:是這樣的草地嗎?用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。(可能從綠、美等角度談)師:是呀,平日里我們一提到草地,這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前??山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地板書:金色的生齊讀題。師:見過(guò)金色的草地嗎?什么時(shí)候見過(guò)?(學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流)師:課文的金色的草地是什么樣的,相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生,目的在于給全班同學(xué)做出
34、朗讀上的示范)3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況:1)輪讀課文;2)認(rèn)讀生字詞語(yǔ);3)交流查找的詞語(yǔ)解釋。4、班內(nèi)交流(以競(jìng)賽形式):師:好了,又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了,看看今天哪個(gè)小組能勝出!1)每小組選派代表讀課文讀完簡(jiǎn)單評(píng)議;2)課件出示生字詞語(yǔ),開火車讀以沒有出錯(cuò)的小組勝出;3)教師宣布比賽結(jié)果,并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音,及“贊、察、睡”等字的寫法。三、默讀課文,整體感知1、師:通過(guò)剛才的檢查,知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢?現(xiàn)在,我們和生字新詞成為了好朋友,相信再讀課文的時(shí)候,你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái),請(qǐng)大家默
35、讀課文,想一想課文主要講了什么事?課件出示詞語(yǔ):惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接師提示:你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)生默讀思考后試述主要內(nèi)容,師生共同討論。2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是,綠色)為什么會(huì)變成金色的?交流:有蒲公英盛開。(這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定,也可由教師直接點(diǎn)出)找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)指名讀。(板書:綠 金)師:作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片,問(wèn):看到這樣的畫面,你的心情怎樣?那就
36、請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段,看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)?感情朗讀。3、師:你見過(guò)蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?生以多種方式:交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片,展示采集的蒲公英等。四、配樂(lè)讀文,繪圖表文1、師:如此普通的蒲公英,如此普通的草地,原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻,這樣神奇的地方,大自然真是很奇妙呀!相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考?,F(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè)聲中聽老師讀課文,展開你想象的翅膀,為課文想兩幅插圖,然后再畫下來(lái),我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英,好嗎?放音樂(lè)讀文,生靜聽想象。2、學(xué)生繪畫(彈性環(huán)節(jié),繪畫完不成可作為課下作業(yè))第二課時(shí)一、回顧所學(xué),展示繪畫1
37、、指名讀課文,整體回顧。2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫,請(qǐng)同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。(答案:綠色的是早晨或晚上,金色的是中午,在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧,正好也是切入點(diǎn))二、走進(jìn)文本,品讀悟情1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的,他也在課文中向我們介紹得清清楚楚,下面就請(qǐng)大家快速默讀課文,找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么生默讀思考。交流,學(xué)生可能會(huì)談:1)發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句,發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。教師相機(jī)板書:綠 金 綠(早) (中) (晚)有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),作者是怎樣的心情呢?(奇怪)練習(xí)感情朗讀,課件配合演示。2)發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合,蒲公英是怎樣收攏和開放的。自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句,
38、體會(huì)蒲公英的收攏和開放的過(guò)程。作者把蒲公英看作是我們的手掌?,F(xiàn)在,請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英,天擦黑了,你要收攏起自己的花瓣了,哪位同學(xué)能用你的手表演一下?請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演,教師朗讀配合。表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境師:現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地?(生齊喊:綠色的?。┼?,天亮了,你又要去迎接朝陽(yáng)了,你是怎樣開放自己的?集體表演。表演過(guò)程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。師:此時(shí)此刻,我們又變成了金草地!齊讀這一部分語(yǔ)句,加深體會(huì)。練習(xí)感情朗讀:同桌分工合作,一人讀收攏,一人讀開放。班內(nèi)交流朗讀。3)同學(xué)們,蒲公英在我們的生活中
39、常見嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)?(大部分會(huì)答沒有)作者為什么能發(fā)現(xiàn)?(細(xì)心觀察,思考探究)是的,大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方,關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于感受的心靈。4)對(duì)比前后態(tài)度:正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn),蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。板書:最感興趣蒲公英的睡覺就是指它怎樣?(收攏)迎接太陽(yáng)呢?(開放)我想,此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧,因?yàn)樗臀覀円煌X,一同來(lái)迎接太陽(yáng)!閉上眼睛想:要睡覺了,想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么?天亮了,看到蒲公英美麗的笑臉,你又想說(shuō)些什么?自由交流。再次齊讀,表達(dá)喜愛之情。不過(guò),在作者有了這個(gè)新
40、發(fā)現(xiàn)之前,也是這樣看待蒲公英的嗎?(不是)找到相關(guān)語(yǔ)句,指名朗讀。板書:尋尋開心怎樣尋開心?(一、二段)5)蒲公英還是蒲公英,它并沒有變,變的是我們態(tài)度,而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō),同學(xué)們,希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗!三、遷移運(yùn)用,拓展延伸1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英,你有沒有最感興趣的朋友?用簡(jiǎn)短的話交流介紹。2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn),愿意和大家交流一下嗎?四、布置作業(yè)日記:我最感興趣的朋友五、板書設(shè)計(jì)5、金色的草地尋尋開心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣綠 金 綠(早) (中) (晚)細(xì)心觀察 思考探究金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求:1
41、、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩?!钡仍~語(yǔ)。2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。3、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。4、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重和熱愛之情。2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。課前準(zhǔn)備:生字卡片,教
42、學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們都見過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見過(guò)的草地。2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文,感知內(nèi)容。1、帶著心中的疑問(wèn)聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。2、自由讀,檢查生字:(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)檢查生字。3、指名讀,初步了解課文內(nèi)容。思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。三、理解課文。(一)學(xué)習(xí)第一自然段:1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪
43、里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?2、討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置?!安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。3、指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:1、聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?2、分組討論交流。我的發(fā)現(xiàn):早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。草地會(huì)變顏色的原因:蒲公英的
44、花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的。中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的。傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?(四)學(xué)習(xí)第四自然段:1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?2、討論交流。3、體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?四、總結(jié)全文美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們
45、感受到了大自然的美妙和神奇。板書設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)早晨中午傍晚綠金綠合張合喜愛金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛。3.抄寫自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。2.生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?2.你見過(guò)“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是
46、怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。二、自讀課文1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣三、讀書感悟1.第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。2.第2自然段a.二年級(jí)上學(xué)期我
47、們學(xué)過(guò)植物媽媽有辦法一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?!拔覀儭笔窃趺赐娴??請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?四、學(xué)生描述1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。2開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩
48、耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。3抄寫自己喜歡的句子,初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1出示填空:()的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。2自然過(guò)渡:這里老師是這樣填學(xué)生接讀:金色的草地??吹嚼蠋熯@
49、樣填,你有什么想說(shuō)的嗎?預(yù)設(shè):老師這樣填是不對(duì)的,沒有金色的草地。草地為什么是金色的?這樣的草地在什么地方有?這樣的草地美嗎?就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。初讀課文,感知全文。1、帶著要求讀課文:(1)、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)帶著自己的問(wèn)題讀讀課文,從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。反饋:(1)檢查生字詞。(玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng))(2)整體感知。讀了課文你們知道了什么?交流蒲公英的資料。誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子
50、倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。品讀課文,體會(huì)感情。(1)、第1自然段文中這片草地在什么地方,是什么樣子的?個(gè)別回答后,你是從哪個(gè)自然段知道的?(第1自然段)請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第1自然段,想一想這片草地是什么樣子的?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)交流,你能讀給大家聽一聽嗎?(2)、理解第二、三自然段。這片金色的草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,你是從哪里看出來(lái)的?請(qǐng)你在課文中找一找,找到的小朋友可以有感情地讀一讀,讀出趣味來(lái)。你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè)有趣的地方?有什么有趣的地方?板塊一:第2自然段你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎?同
51、桌相互讀一讀,演一演。交流反饋:(1) 教師范讀??创蠹易x得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。(2)學(xué)生讀一本正經(jīng)誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。(S:謝廖沙 T:叫我嗎?有什么事?聽到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等)好象真的有什么事要說(shuō),沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(聽了你的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前???,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心,多有意思?。。┱骈_心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!板塊二:第3自然段你發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色,這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你們看到第3自然段,選擇你喜歡的方式讀一讀,想一想這片草地是怎么變顏色的?反饋: 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色?時(shí)間早上中午傍晚草地的顏色 這片草地為什么會(huì)變顏色,你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎?個(gè)別找到下面的句子,出示句子。出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),
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