2022《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、2022金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我為大家收集的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1金色的草地是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動(dòng)的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì)，也結(jié)合自己的實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會(huì)使課堂更添生趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先，教師要備好課文的題目。教

2、給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一，在開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上課伊始，針對(duì)課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會(huì)到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上，讀好課題，達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點(diǎn)睛”的效果。二、注意細(xì)節(jié)，人文性和工具性并重這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí)，如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，進(jìn)行適

3、當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語言規(guī)范，做到描述準(zhǔn)確、到位。比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí)，也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如：不能只要求學(xué)生“三到”眼到、心到、口到，我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書的細(xì)節(jié)，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過程很短暫，但是必須反復(fù)訓(xùn)練，尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書。這個(gè)過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。又如：“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀

4、出感情”這一類的語言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中執(zhí)行，對(duì)讀書的行為就沒有有效指導(dǎo)，所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生：先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD，最后要盡量表達(dá)出詞的意思，讀出音調(diào)的高低變化來。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過程。也是教學(xué)語文工具性的最好體現(xiàn)。如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo)，那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如：對(duì)“我”開始觀察到的和后來的新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行前后態(tài)度的對(duì)比。通過讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蒲公英的情感變化，實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生，這是平常我們“說教”所達(dá)不到的。所以結(jié)

5、尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。三、寫練結(jié)合，力求扎實(shí)特別要提到的是：我曾經(jīng)聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾：在小學(xué)，尤其中低年級(jí)階段，是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期，讓學(xué)生讀、識(shí)、寫規(guī)范的楷體字，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學(xué)生在

6、扎實(shí)的學(xué)習(xí)過程中成長起來。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字個(gè)。、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。、文中“我”

7、的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。一、導(dǎo)入大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文、自由讀，檢查生字：預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字。、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。三、理解課文學(xué)習(xí)第一自然段：、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）、指名讀，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看

8、文中的小朋友有什么感受？、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。學(xué)習(xí)第四自然：、指名讀：老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：綠、金、綠這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？形狀：板書（合攏、張開。）從哪些語句知道的？你來讀一讀。瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手

9、掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！被ò晔窃趺磩?dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。（出示課件）指名說一說畫的詞語。誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。、指名讀。學(xué)習(xí)二、五自然段：有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。、指名說我們有了什么變化？（

10、板書：尋開心）、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）、指名讀、齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文、看副板書，全班交流黑板上、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？綠金綠發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開尋開心最喜愛、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，使

11、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。、引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。、引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層

12、的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。、通過閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。、正確、流利、有感情的朗讀課文。、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察

13、的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)金色的草地，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、據(jù)題置疑看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不

14、懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。、檢查自學(xué)情況： （板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)

15、生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初

16、步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難點(diǎn)初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1齊讀課題：金色的草地2課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。4.開火車讀生字。5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”6交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。7抽讀課文。三、初讀課文，感知全文課文主要寫了兩件事情，你能

17、找出來嗎？歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。2草地會(huì)變色的原因。四、理解課文1齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。2朗讀。五、課堂練習(xí)1.正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二、感知第二自然段1自讀第二自然段。2演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。3匯報(bào)表演。4想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺怎么樣？5朗讀：讀出歡樂的氣氛。三、理解第三自然段1自讀第三自然段。思考：忽然有一天

18、，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了, 金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色2它變化的原因是什么？小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。3匯報(bào)。4蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。5朗讀：體會(huì)草地的變化的原因6齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。六、板書設(shè)計(jì)2金色的草地時(shí) 間：早 上中午傍晚第二天早上草地顏色：綠 色金色綠色綠色花的形狀：合攏像拳頭張開像手掌合攏合攏課后反思：這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生

19、既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語。2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住詩中的重點(diǎn)詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留

20、心觀察的好處。難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。三、教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日?？吹降牟莸兀⒂靡粋€(gè)詞來形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。導(dǎo)語：生活中隨處可見各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?

21、現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！(二)初讀課文，整體感知1.生結(jié)合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?明確：蒲公英的花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫，學(xué)生描一寫一，教師巡視。4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?

22、為什么?明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。2.四個(gè)人一組，通過具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。第二段：兄弟草地玩耍圖。第三段：草地的變化圖。第四段：天使般的蒲公英花朵。3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了?？偨Y(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。(2)變化的原

23、因我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了?？偨Y(jié)：早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_了;傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。(四)拓展延伸播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。明確：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。(五)小結(jié)作業(yè)觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場景，然后和同學(xué)交流。五、板書

24、設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)與技能1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂。2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。過程與方法通過結(jié)合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂以及主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)的

25、樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化，體會(huì)作者的情感。教法與學(xué)法：師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問法。生：圖文對(duì)照法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)課型：新授3課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、復(fù)習(xí)詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細(xì)觀察手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目3、指導(dǎo)寫字“釣”。二、整體感知，找出中心句。1、自由讀課文，找出課文的中心句。師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）（1）兩個(gè)

26、感嘆句表達(dá)出作者的怎樣的情感？（對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的喜愛。）（2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）三、細(xì)讀品悟，感受草地的可愛。1、課文中哪一個(gè)自然段寫出了草地的可愛？2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？一本正經(jīng)就是很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的意思。（指名造句）a、一本正經(jīng)他一本正經(jīng)地騙人。b、一本正經(jīng)她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說：“我考了

27、100分、”引人注目就是引起人們的注意。（指名造句）c、引人注目她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用“”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“”畫出弟弟玩蒲公英的句子。7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動(dòng)）8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動(dòng)）9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）10、“我和弟弟常常在草地上玩耍?！闭f明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會(huì)玩什么游戲？（指名說）師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可

28、愛的草地！多么有趣的蒲公英！”四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。1、讀讀說說（1）他們在草地上玩耍的時(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛，還發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)怎么樣？（指名說）（草地會(huì)變顏色。）（2）請(qǐng)大家默讀第三自然段，然后用“”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）（3）這三句話中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語，是哪三個(gè)？生：早上中午傍晚師板書：早上中午傍晚（4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）全班匯報(bào)師板書：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書：綠色）。（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的

29、哥哥找到答案了嗎？請(qǐng)你們用“”畫出答案來。（指名匯報(bào)、課件出示）2、讀讀想想（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）來，同學(xué)們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動(dòng)作）花朵張開（生做動(dòng)作），它是金色的。花朵合攏（生做動(dòng)作），它是綠色的。（3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛的草地?。?）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英?。?）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧?。ㄒ蝗M讀，二四組做動(dòng)作。）（6）請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣

30、?。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作）（師生總結(jié)：板書花的狀態(tài)）（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫）（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當(dāng)做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做（朋友、親人、伙伴？（因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。┪?、課堂總結(jié)。師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，感受世界的神奇，體驗(yàn)生

31、活的多彩！布置作業(yè)：1、回家后，把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說給家人聽。2、抄寫自己喜歡的句子。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)

32、生字。有感情朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；2、教師制作多媒體課件。3、畫紙、彩筆。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入板書：草

33、地生齊讀。師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生暢談。（大多應(yīng)該會(huì)談綠草地）課件出示綠草如茵的草地圖片師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。（可能從綠、美等角度談）師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地板書：金色的生齊讀題。師：見過金色的草地嗎？什么時(shí)候見過？（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出

34、朗讀上的示范）3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；2）認(rèn)讀生字詞語；3）交流查找的詞語解釋。4、班內(nèi)交流（以競賽形式）：師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！1）每小組選派代表讀課文讀完簡單評(píng)議；2）課件出示生字詞語，開火車讀以沒有出錯(cuò)的小組勝出；3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。三、默讀課文，整體感知1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請(qǐng)大家默

35、讀課文，想一想課文主要講了什么事？課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）為什么會(huì)變成金色的？交流：有蒲公英盛開。（這兩個(gè)問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）指名讀。（板書：綠 金）師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：看到這樣的畫面，你的心情怎樣？那就

36、請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？感情朗讀。3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。四、配樂讀文，繪圖表文1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？放音樂讀文，生靜聽想象。2、學(xué)生繪畫（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）第二課時(shí)一、回顧所學(xué)，展示繪畫1

37、、指名讀課文，整體回顧。2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫，請(qǐng)同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）二、走進(jìn)文本，品讀悟情1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么生默讀思考。交流，學(xué)生可能會(huì)談：1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。教師相機(jī)板書：綠 金 綠（早） （中） （晚）有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。自由朗讀相關(guān)語句，

38、體會(huì)蒲公英的收攏和開放的過程。作者把蒲公英看作是我們的手掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。表演過程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。表演過程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。師：此時(shí)此刻，我們又變成了金草地！齊讀這一部分語句，加深體會(huì)。練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。班內(nèi)交流朗讀。3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中

39、常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？（大部分會(huì)答沒有）作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。4）對(duì)比前后態(tài)度：正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。板書：最感興趣蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）迎接太陽呢？（開放）我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對(duì)蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？自由交流。再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。不過，在作者有了這個(gè)新

40、發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）找到相關(guān)語句，指名朗讀。板書：尋尋開心怎樣尋開心？（一、二段）5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗！三、遷移運(yùn)用，拓展延伸1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？用簡短的話交流介紹。2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？四、布置作業(yè)日記：我最感興趣的朋友五、板書設(shè)計(jì)5、金色的草地尋尋開心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣綠 金 綠（早） （中） （晚）細(xì)心觀察 思考探究金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：1

41、、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。3、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。4、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛之情。2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。課前準(zhǔn)備：生字卡片，教

42、學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。2、自由讀，檢查生字：（1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）檢查生字。3、指名讀，初步了解課文內(nèi)容。思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。三、理解課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪

43、里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。3、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。（三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：1、聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？2、分組討論交流。我的發(fā)現(xiàn)：早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。草地會(huì)變顏色的原因：蒲公英的

44、花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的。傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？（四）學(xué)習(xí)第四自然段：1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？2、討論交流。3、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的？四、總結(jié)全文美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們

45、感受到了大自然的美妙和神奇。板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)早晨中午傍晚綠金綠合張合喜愛金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。3.抄寫自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。2.生字詞語卡片。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是

46、怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣三、讀書感悟1.第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。2.第2自然段a.二年級(jí)上學(xué)期我

47、們學(xué)過植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？四、學(xué)生描述1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩

48、耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。3抄寫自己喜歡的句子，初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1出示填空：（）的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。2自然過渡：這里老師是這樣填學(xué)生接讀：金色的草地?？吹嚼蠋熯@

49、樣填，你有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對(duì)的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)金色的草地。初讀課文，感知全文。1、帶著要求讀課文：(1)、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。反饋：（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？交流蒲公英的資料。誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子

50、倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。品讀課文，體會(huì)感情。（1）、第1自然段文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？（2）、理解第二、三自然段。這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請(qǐng)你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？板塊一：第2自然段你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？同

51、桌相互讀一讀，演一演。交流反饋：（1） 教師范讀?？创蠹易x得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。（2）學(xué)生讀一本正經(jīng)誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。（S：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。┱骈_心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！板塊二：第3自然段你發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？反饋： 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？時(shí)間早上中午傍晚草地的顏色 這片草地為什么會(huì)變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？個(gè)別找到下面的句子，出示句子。出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，