2022《巨人的花園》教學設(shè)計通用15篇

1、2022巨人的花園教學設(shè)計通用15篇巨人的花園教學設(shè)計通用15篇作為一名教職工，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是我整理的巨人的花園教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。巨人的花園教學設(shè)計1語文教學中要引導學生自讀自司自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位學生都

2、受到心、認識生字，會寫字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。、多媒體。（制作動畫片）、生字卡。、搜集神秘花園的音樂帶。二教時。第一課時一、情境導入、情境：播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。、齊讀課題，你有什么想問得嗎？學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生

3、什么事了？花園有什么特點？、教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀巨人的花園。二、初讀感知、教師出示自讀要求：畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題、學生自主讀書。、檢查自學：出示生字卡片，檢查認讀生字情況。出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。、課文主要寫了

4、什么事？指名回答補充。四、指導書寫、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓認讀，自己想辦法記住字型。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？、重點指導以下字的書寫：允應(yīng)該讀 yn 第三聲，不要讀成 rn，yng 。添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。、生書寫練習，教師巡視。五、抄寫生字六、布置作業(yè)預習，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。巨人的花園教學設(shè)計2、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不

5、能太自私的道理。想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。一、導入，激發(fā)情趣、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？、導入：今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？二、初讀，感知大意、通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機進行字詞教學： 講“美麗”，獎

6、勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。 講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。 巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。、自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中？（指名讀，推薦讀）、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊

7、讀）、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）、感受歡樂：當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 理解詞語：“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。 學會運用：辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進行造句訓練。 想象說話：巨人的花園里常年洋

8、溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？（建議學生運用文中的語句）、熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。四、研讀，探究“變化”，感悟寓意過渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。、讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。、抓點研讀： 當學生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”讀了這段話

9、，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？（自由讀，指名讀）屏幕繼續(xù)出示加粗字體：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。 當學生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。“與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。（適時補充“春意盎然”等成語。）、歸納梳理：

10、當巨人外出，孩子們玩耍時，花園 。而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻 。當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又 。而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又 。最后，當巨人拆除圍墻時，花園又 。、過渡引疑：這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。、想象理解：學生交流后課件出示：當巨人看到 ，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”他想： ，“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！

11、”于是，他 “喂！你趕快滾出去！”聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣？這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個字，都是感嘆號）巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂）、交流想法：好一個自私的巨人！為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什么？、揭示寓意：巨人最后明白了什么？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?巨人明白了這句話，你明白了嗎？（引導學生理解句子） 任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有顆怎樣的心呢？、美讀末段：巨人用寬容善良的

12、心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 （出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（配樂朗讀）、想象美景：你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？（要求學生盡量用上黑板上的詞語）六、寫話，深化認識、寫話訓練：巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再

13、怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。（教師巡視）、集體反饋：表揚有創(chuàng)意的回答。巨人的花園教學設(shè)計3一、教材解析1.課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間

14、，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。2.詞句解析(1)對句子的理解小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會

15、說話的眼睛凝視著巨人。“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了一次次趕走孩子們;是因為自己太冷酷了一

16、次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。(2)對詞語的理解洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。訓斥：訓誡，斥責。叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。3.作者簡介王爾德(奧斯卡王爾德)，是英國著名的劇作家、散文家和詩人。王爾德畢業(yè)于牛津大學。他從小就受到濃郁的文學熏陶。在都柏林圣三一學院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學上獲得了巨大成功。王爾德最著名的童話故事是快樂王子和自私的巨人?？鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡?，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不

17、住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運?？鞓吠踝庸适录两褚廊皇怯钪耐捵髌分?，多次再版。自私的巨人在王爾德童話中，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。機智、風趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。二、教學目標1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

18、2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。三、教學重難點1.認識11個字。2.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。3.體會這篇童話在表達上的突出特點。4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。四、課時安排：兩課時五、教學過程第一課時1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.聚焦描寫巨人花園前后不同的變化的語句，通過對比，強化學

19、習動機。一、談話導入，激發(fā)興趣1.同學們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢?2.今天我們再來學習一篇英國的著名作家王爾德寫的童話故事巨人的花園。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請同學們帶著思考去讀讀課文。二、整體讀文，把握脈絡(luò)1.檢查預習情況(1)生字詞認讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽(說說：哪些詞語的意思你知道了?)(2)讀重點句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!2.自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：你覺得故事

20、中的這個花園怎么樣?為什么?3.交流個體感悟。(預設(shè)學生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)三、再讀課文，品讀感悟(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，對比讀。1.具體說說花園的神奇變化：2.學生自由交流。3.根據(jù)提示，規(guī)范說話：當巨人外出，孩子們玩耍時，花園而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又4.隨機點撥對比朗讀(1)描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。(2)描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。(3)描寫花園又有了春意的語句。(4)描寫花園又變成了冬天的語句。四、課堂小結(jié)，下掛問題1.師：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知

21、同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來探討吧。五、作業(yè)1.完成課堂作業(yè)本上14題，并背誦第四題中所摘抄的句子。2.抄寫積累本課詞語，準備下節(jié)課聽寫。第二課時1.進一步理解、掌握本課所學詞語。2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3.通過理解本課兩句重點句，體會本課中心，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。一、復習回顧，綜合聽寫1.綜合聽寫：(1)根據(jù)提示寫詞語呵斥(請寫近義詞訓斥);溫柔(請寫反義詞冷酷)悲慘(請寫反義詞幸福)(2)填空：綠樹()草( )花( )請再寫兩個課文中描寫春天的詞語。 鮮花盛開鮮果飄香( )風( )作雪花( )請

22、寫具有這樣景色特點的季節(jié)是隆冬2.核對，訂正。3.回憶巨人的花園是怎樣一個故事?你會用盡量簡單的句子說一說嗎?(可用上剛才聽寫的詞語)二、精讀課文，領(lǐng)悟中心1.教師導讀后設(shè)疑：巨人擁有一個美麗而神奇的花園。當巨人外出，孩子們玩耍時，花園而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又同樣一個花園，為什么會有那么大的不同呢?2.討論后梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。3.體會巨人和孩子們性格的不同。巨人的性格(1)師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認真讀課文，劃出有關(guān)語句。(2)交流，點撥：

23、(態(tài)度：生氣)相關(guān)語句“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”理解“四處逃散”、“紛紛逃竄”、“叱責”，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 正確把握此時巨人的生氣程度。理解，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點語句。(4)你覺得巨人是一個怎樣的人?(5)小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格(1)結(jié)合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。(2)交流，暢談看法。(3)引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。(結(jié)合文中語句朗讀。)(4)隨機理解重點句

24、：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。(想象補白：小男孩會對巨人說些什么?)三、學重點句，明白道理巨人終于醒悟：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!1.談?wù)勀銓@句話的理解。(朗讀訓練)2.梳理后揭示：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。四、課堂小結(jié)，想象畫面1.師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂!2.齊讀。3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂園，你仿佛看到了什么?五、練習設(shè)計1.完成課堂作業(yè)其余練習。2.選擇其中一個場面想象畫面，并進行片段描寫。(1)

25、巨人推倒圍墻前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子們在花園中玩耍的情景。(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。3.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。4.推薦閱讀：王爾德童話集中快樂王子及其他、石榴之屋、選學讀本小青石。自私時風狂雪飛巨人的花園與人共享快樂無私時花開遍地巨人的花園教學設(shè)計4教學目標1、認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點；明白快樂應(yīng)當和大家分享的道

26、理。3、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。教學重難點1、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受童話的神奇。2、體會這篇童話在表達上的突出特點。教學準備1、預習提綱：課文預習作業(yè)。2、準備資料：多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1、認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?2、說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。二、檢查預習,掃清字詞障礙1、出示詞語,學生認讀。2、指名說說想提醒同學注意什么。(讀音、書寫)

27、指導書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。教師再次出示以上的生字、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。3、理解詞語的意思。可以結(jié)合生活進行理解,也可以結(jié)合語境進行理解。重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實際,用詞語練習說一句話。三、初讀課文,整體感知1、快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸

28、福。)2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)3、分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。4、巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?概括為:美麗、四季分明、風景宜人等。)如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)指導朗讀第1、2自然段。(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?“不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花?！薄疤焯炜耧L大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼。)指導朗讀第37自然段。四、課堂小結(jié)后來,在

29、巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。第2課時課時目標1、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。2、聯(lián)系生活，合理想象，明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理，并和同學交流閱讀后的感受。教學過程一、復習導入同學們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。二、抓住主線,品讀感悟切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?學生交流,出示課文第9自然段的句子。1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習

30、讀一讀。2、學生交流。3、指導朗讀:(1)引導學生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話。(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。4、后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)(1)如何理解“凝視”?(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。6、說說自己從故事中懂得了什么。三、對比朗讀,體會寫法1、借助板書,引導學生總結(jié)對比的寫法。2、結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。四、拓展閱讀,喚起興趣1、簡介作者王爾德。2

31、、課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。3、推薦閱讀快樂王子。五、布置作業(yè),發(fā)展能力開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動。巨人的花園教學設(shè)計5一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。2、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。二、教學重點：想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。三、教學過程：(一)、復習導入同學們，上一堂課我們已經(jīng)讀過童話故事巨人的花園，走進了巨人的花園，看到了一個怎樣的花園？我們再來感受一下它的美麗。（出示句子，齊讀：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮

32、果飄香，冬天白雪一片?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。）不過好景不長啊，這個花園發(fā)生了奇怪的變化，那么這個奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢？我們再去讀讀課文，劃出有關(guān)的句子。(二)、研讀，探究“變化”，感悟寓意體會花園的變化1、學生讀文找句。2、讀后指名說說。待學生回答后，出示句子：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。自由朗讀，讀出花園的寒冷和荒涼。（點課件欣賞），是這樣的感覺嗎？齊讀這兩個句子。體會巨人的態(tài)度1、過渡：可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？2、指名說說。（因為巨人的加

33、入，那么巨人做了什么呀？三番五次地趕孩子們。）我們來讀讀課文，找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來。3、根據(jù)學生回答，隨機出示句子： 巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”聯(lián)系上下文想象一下，巨人這次驅(qū)趕孩子們的時候，心里是怎么想的？說話時可能是什么樣子？學生交流后可以問：這說明了什么？(一個自私、小氣的人)巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”讀好句子。不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實巨人是非常喜歡春天，喜歡美好的東西的，可以從哪些地方看出來？他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天，但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎？我們大家都知道巨人趕走孩子的同時，也趕走了春

34、天，可巨人仍舊是全然不知，所以當他發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩時，出示句子：“喂！你趕快滾出去！” 巨人大聲叱責。讀好句子。當時的表情和語氣會是怎樣？齊讀4、小結(jié)過渡：這么一個自私、冷酷、任性的人，為了獨自享受美麗和快樂，一次又一次無情地趕走這些孩子們，同時把春天和歡樂也趕走了，實在忍無可忍，怪不得其中有一個小男孩，面對巨人的大聲斥責，沒有拔腿逃跑。出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里火辣辣的。讀一讀那個小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，會對巨人說些什么？指名說說。6、明理巨人聽了這些話后，心里火辣辣的 。他為什么“火辣辣”？把他當時心

35、里的想法寫下來，先與同桌交流，然后指名全班交流。是啊，巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨、寂寞的心, 終于被孩子們?nèi)诨?，所以他領(lǐng)悟到了：（出示句子）“沒有孩子的地方就沒有春天?！薄皢緛砗模俏夷穷w任性、冷酷的心啊！”齊讀這兩個句子。所以，巨人立刻拆除了圍墻，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！播放課件四、美讀小結(jié)1、齊讀最后一小節(jié)。2、梳理揭示寓意：我們要把愛心、快樂等一切美好的東西和大家分享，才能更快樂，更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點愛，那么我們的世界將變會得更加美好五、鏈接拓展：鏈接：名人檔案拓展：1、收集有關(guān)幸福的名人

36、名言。2、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演一演。3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。巨人的花園教學設(shè)計6第一課時、揭示課題，展開聯(lián)想：你想象中的巨人是如何的？巨人的花園里又是怎么樣的風景呢？、范讀課文，初步感受：從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。、自讀課文，讀通課文：要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。、交流自學，熟識詞句：認讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視”等。交流不理解的詞句。、再次自讀，讀出情感。、作業(yè)：作業(yè)本。第二課時一、聽寫詞語二、帶問題朗讀課文巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？為

37、什么有這些變化？三、學習、自然段指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的.喜歡。四、學習至自然段想一想：巨人回來后，花園有了什么變化？為什么？你覺得，這是一個怎么樣的巨人？五、學習、自然段巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？巨人看見孩子們，起先是怎么想的？（所以要發(fā)脾氣）如果你是那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢？巨人怎么感受到了一種“火辣辣”的滋味？小男孩讓巨人明白了什么？指導朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”、學習、自然段：自讀課文，聯(lián)系插圖，討論：拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？

38、、感悟童話的表達特點：通過閱讀這個童話故事。、我們懂得了什么？作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？（花園里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂。）、作業(yè)：想象作文：巨人推倒圍墻后巨人的花園教學設(shè)計71、知識目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學生的獨特感受，進行拓展寫話訓練。正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。多媒體課件。二課時。第一課時課時目標1、正確、

39、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。2、感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。教學過程一、談話導入，揭題1、導入語：同學們，你們平時愛看童話嗎?說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天，老師帶你們再次走進童話世界。2、揭題，齊讀課題。(出示課題：巨人的花園)3、據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢?(學生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書)預設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的?巨人是個怎么樣的人?二、粗讀感知，疏通課文1、自讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。2、交流反饋，出

40、示詞語，指名朗讀正音：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開(形容天氣)洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓斥3、指名朗讀句子。(投影出示)三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：1、這是一座怎么樣的花園?預設(shè)學生的回答會是：這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：指名回答，交流課文的語言信息，投影出示：“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！薄安痪茫憋L呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。”“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。”“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了?！崩首x交流的語段。這是一座神奇的花園：指名回答，找到依據(jù)，快速

41、瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空：變化的時間：從前有一年秋天一天從那以后變化：變化的原因：2、巨人是個怎么樣的人?學生讀文后發(fā)表自己個人看法，教師隨機點撥。四、總結(jié)拓展1、總結(jié)：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。2、拓展：請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。第二課時課時目標1、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。2、通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。3、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進行寫作拓展。教學過程一、復習導入1、導入：今天我們就繼續(xù)

42、來閱讀巨人的花園這篇童話故事。2、復述故事：請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!二、緊扣主題，深入研究1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：過渡：同學們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?隨機出示三句句子： “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”想想巨人說這話時，心里會怎么想?他說話時可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎? “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看

43、出的?品讀6、7自然段。 “喂!你趕快滾出去!”有感情地齊讀這三句話。讀了這三句話，你有什么感受嗎?2、探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了?出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！澳暋笔裁匆馑?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?3、感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：(齊讀)“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”三、拓展寫作

44、1、過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的心帶來的是( )。板書：春天2、拓展寫作：醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。(配上愛的奉獻音樂)3、寫作交流。五、總結(jié)有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)?。”在這里我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：快樂王子、夜鶯與玫瑰、忠實的朋友等。巨人的花園教學設(shè)計8第一課時設(shè)計理念這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享

45、的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設(shè)計中，主要是讓在學生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四年級學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每

46、一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。教學目標1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。教學重點引導學生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。教學難點：體會這篇童話在表達方面的突出特點。教學準備1多媒體課件。2巨人的花園故事原著。教學流程一、情境導入老師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來學習英國作家王爾德寫的巨人的花園，（

47、老師板書課題）有人說這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！老師：請同學們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？老師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？二、初讀感知（一）出示自讀要求請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。（二）學生自由讀書（三）檢查自學（多媒體課件出示生字詞）1檢查生字認讀情況。2出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨、荒涼、增添、訓斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除，自己試一試，指名學生讀，齊讀。3、出示一組詞語，

48、說說有什么發(fā)現(xiàn)。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風呼嘯、狂風大作、冰雪覆蓋老師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預設(shè)：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓斥，讀懂巨人的自私（一）老師：請同學們自由讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。學生勾畫，教師巡視（二）學生匯報他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（課件出示三句話）1、研讀第一句。1）指名讀巨人斥責孩子們的第一句話，同學們想象一下，巨

49、人斥責孩子們的時候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍（學生答：砌起圍墻）豎起一塊（學生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）2）那么在巨人訓斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達出來。指名有感情讀，課件出示句子。3）老師：當孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會怎么想怎么做呢？你覺得孩子們怎么樣？4）老師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？指名讀句子。巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同

50、學你明白嗎？5）老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨）是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨和寂寞。當高墻外面鮮花怒放的時候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候，高墻內(nèi)當高墻外面綠樹成陰的時候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時候，高墻內(nèi)當高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候，高墻內(nèi)6）老師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風，飛舞的雪花，同學們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？2、研讀第2次斥責1）老師：所以當陽光再一次照進巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候，巨人的心情激動極了。出示句子，指導有感情

51、朗讀。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓斥）3）出示第2次訓斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓斥孩子們的？表演讀。4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責孩子的第三句話。課件出示。老師：請同學們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。4、對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？用“巨人呀巨人，你