加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),轉(zhuǎn)化學(xué)困生實施計劃

1、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生實施方案加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅是對教育工作者職業(yè)道德的要求，也是加強(qiáng)班級建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求，是初中教育實踐中的一個重要課題。每個老師都希望自己的班級呈“橄欖球狀分布而不是像“杠鈴一樣兩頭大。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的開展和提高，也是落實“以人為本理念的具體表達(dá)。而初中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)外語的黃金時期。對于英語學(xué)困生，教師應(yīng)用真誠的師愛消除學(xué)困生的自卑心，用高超的教育藝術(shù)教育他們，用足夠的耐心和合理的評價體系為他們創(chuàng)造成功的時機(jī)。  一、定義 “學(xué)困生又名“后進(jìn)生，是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。

2、要解決“學(xué)困生的問題，只有診測清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗就如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作談一點體會。 二、確定何為“學(xué)困生 一提起學(xué)困生，每位教師都會感到頭痛，學(xué)困生是指智力、身體正常，但學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)以至于在規(guī)定期限內(nèi)未能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求的學(xué)生。所以學(xué)困生應(yīng)強(qiáng)調(diào)只是學(xué)習(xí)有困難，而并非智力差。 仔細(xì)分析，出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭和社會等各方面的客觀原因。通過教授小班英語學(xué)困生的教學(xué)經(jīng)驗積累，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)困生的形成主要有以下兩種類型：1.性格內(nèi)向型 這局

3、部學(xué)生通常膽子較小，又安分守己，上課不喜歡舉手發(fā)言，經(jīng)過仔細(xì)觀察，他們既不頑皮，也不刁鉆，老師不提問他們，他們便在那兒自己看看書或?qū)憣懽鳂I(yè)。 2.貪玩懶惰型，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良型 這類學(xué)生生性好動，十分愛玩,智力正常，而且有的還特別聰明，但缺乏學(xué)習(xí)的動力。上課不能專心聽講，對老師的提問無動于衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，聽而不聞。對于老師布置的作業(yè)也常常不完成。 3.學(xué)困生的具體成因 1學(xué)習(xí)目的不明確，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱。 2知識遷移過程中造成的知識斷鏈和破網(wǎng)，導(dǎo)致根底知識薄弱。 3學(xué)習(xí)方法和策略運用不當(dāng)。 4

4、考試障礙，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡。 5教師教學(xué)方法不得當(dāng)。 有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實踐的時機(jī)少。 4.學(xué)困生的行為具體表達(dá) 1雜亂無章。書桌上亂七八糟，書包里學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起，于是寫作業(yè)找不到本子、鉛筆，上英語課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里。 2心不在焉。注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都“開小差。于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一，聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和復(fù)習(xí)。 3虎頭蛇尾。做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一

5、桌子書本等學(xué)習(xí)用具，看了幾眼又想起了別的事，放下這一攤子就走，不少時間、精力都浪費了就沒有任何結(jié)果。 4得過且過。做事喜歡拖拉。這里的問題沒讀懂，算了罷，以后再說，于是，“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。 5抄襲作弊。學(xué)習(xí)不實事求是。英語考試監(jiān)考不嚴(yán)格，可以看看別人的，作業(yè)可以抄襲別人的，久而久之，抄襲成了習(xí)慣，形成“不看別人的，心里就難受的心理。 6知難而退。學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力。精心準(zhǔn)備了英語的值日報告，因為緊張、害羞而放棄了發(fā)言的時機(jī)，于是稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下就能成功的追求卻被半路放棄了。針對上述學(xué)困生形成的各種

6、因素，該如何做好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？ 三、樹立信心，擁有愛心，堅守責(zé)任，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生 1.樹立“學(xué)困生也能成才的教育觀念 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說得好：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長為他們的表現(xiàn)和開展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。  轉(zhuǎn)困對策：從心理上要求我們老師要具備愛心、恒心、和責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。只有這樣，學(xué)困生才有可能沿著教師期望的方向開展。 2.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅 

7、在學(xué)習(xí)中，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，往往對學(xué)習(xí)失去信心。作為教師，就要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。 轉(zhuǎn)困對策： 1建立完善的課堂鼓勵和評價體系，努力地去尋找任何一個表揚(yáng)的時機(jī)，放大他們身上任何一個細(xì)小的優(yōu)點和成功之處。 美國心理學(xué)家威廉姆杰爾士說：“人性最深刻的需要是渴望別人的欣賞。初中生正處于青春期。這個年齡段的孩子處于身體快速發(fā)育時期,但是心理發(fā)育并不配比的為難期,所以逆反心理較強(qiáng)，內(nèi)心十分的敏感而脆弱。他們非常在意老師的評價和鼓勵。所以上課時我會用一些小道具如蓋有“terrific的sticker，每次只要舉手發(fā)言不管對錯都會給

8、一張“terrific。就是這一張張小小的sticker調(diào)動了那些常年不肯開口說英語的學(xué)生們的積極性。這樣使得原本死氣沉沉的課堂變得鮮活起來。 2重點照顧，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生。 差生之所以差，第一種情況是因為平時沒認(rèn)真學(xué)習(xí)。如上課不注意聽講，課上課下不認(rèn)真完成作業(yè)等。  第二種情況是接受能力差。如思考速度慢，想象力差等，從而導(dǎo)致不能在同一時間內(nèi)完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，課下又懶得及時補(bǔ)上。同時讓他們提前做好預(yù)習(xí)，消化一局部知識，課上聽講心中有數(shù)，盡力跟上大部隊； 第三種情況是接受能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度又不端正的學(xué)生。這類學(xué)生雖然少，但最危險。須上述兩種方法共用

9、。不管哪種差生，都需補(bǔ)課。具體做法： 1老師犧牲自己的休息時間，抓緊在校工作的時間做好有效的課外輔導(dǎo)。我覺得對于學(xué)困生比擬有效的做法有面批作文和翻譯作業(yè)，當(dāng)場限時做完形和閱讀題，定期總結(jié)單詞和短語，及時解決語法難點。 2讓成績好的學(xué)生一帶二、二帶一、三帶一，給差生講解，輔導(dǎo)。使用“兵教兵這種方法適用于所有的學(xué)困生，因差異而各有側(cè)重。 3.消除惡習(xí)，破舊立新 要做到這一點，一是要讓學(xué)生認(rèn)識壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉老毛??；二是要落實具體措施；三要不搞“下不為例。4.用自己的愛心去感化學(xué)困生 有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。 我們正是

10、在耕耘著這份神圣的工作。學(xué)困生難免有自卑感，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備，多表揚(yáng)，多鼓勵，用愛去澆開遲開的花蕾，以真誠的愛心去喚醒他們沉睡的心。學(xué)習(xí)英語的興趣 美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。大局部學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語方面都是由于單詞的拼讀和記憶有困難，所以導(dǎo)致學(xué)好英語的基石詞匯這關(guān)沒過，所以在起點上他們就失去了信心，也就沒有了興趣。 總而言之，作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合學(xué)生的新方法。教師要把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的鍛煉時機(jī)留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使學(xué)困生感受到老師愛他們，使他們產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣。“多一把衡量的尺子，就會多一批人才。對這些學(xué)困生，我們教師要用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹