加強學法指導(dǎo),轉(zhuǎn)化學困生實施計劃

1、 加強學法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學困生實施方案加強對學困生的轉(zhuǎn)化，不僅是對教育工作者職業(yè)道德的要求，也是加強班級建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求，是初中教育實踐中的一個重要課題。每個老師都希望自己的班級呈“橄欖球狀分布而不是像“杠鈴一樣兩頭大。做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一個學生都能得到應(yīng)有的開展和提高，也是落實“以人為本理念的具體表達。而初中學生正處在學習外語的黃金時期。對于英語學困生，教師應(yīng)用真誠的師愛消除學困生的自卑心，用高超的教育藝術(shù)教育他們，用足夠的耐心和合理的評價體系為他們創(chuàng)造成功的時機。  一、定義 “學困生又名“后進生，是目前學校教育教學工作中亟待解決的問題。

2、要解決“學困生的問題，只有診測清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗就如何做好學困生轉(zhuǎn)化工作談一點體會。 二、確定何為“學困生 一提起學困生，每位教師都會感到頭痛，學困生是指智力、身體正常，但學習困難，厭學以至于在規(guī)定期限內(nèi)未能到達課程標準的根本要求的學生。所以學困生應(yīng)強調(diào)只是學習有困難，而并非智力差。 仔細分析，出現(xiàn)學困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學校、教師、家庭和社會等各方面的客觀原因。通過教授小班英語學困生的教學經(jīng)驗積累，發(fā)現(xiàn)英語學困生的形成主要有以下兩種類型：1.性格內(nèi)向型 這局

3、部學生通常膽子較小，又安分守己，上課不喜歡舉手發(fā)言，經(jīng)過仔細觀察，他們既不頑皮，也不刁鉆，老師不提問他們，他們便在那兒自己看看書或?qū)憣懽鳂I(yè)。 2.貪玩懶惰型，學習習慣不良型 這類學生生性好動，十分愛玩,智力正常，而且有的還特別聰明，但缺乏學習的動力。上課不能專心聽講，對老師的提問無動于衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，聽而不聞。對于老師布置的作業(yè)也常常不完成。 3.學困生的具體成因 1學習目的不明確，對英語學習缺乏興趣，學習意志薄弱。 2知識遷移過程中造成的知識斷鏈和破網(wǎng)，導(dǎo)致根底知識薄弱。 3學習方法和策略運用不當。 4

4、考試障礙，導(dǎo)致學生對英語學習的厭惡。 5教師教學方法不得當。 有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學觀念，整個課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學生被動地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學生參與實踐的時機少。 4.學困生的行為具體表達 1雜亂無章。書桌上亂七八糟，書包里學習用具與其他東西混在一起，于是寫作業(yè)找不到本子、鉛筆，上英語課抓出一本數(shù)學書，該交作業(yè)了才想起它還在家里。 2心不在焉。注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都“開小差。于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一，聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和復(fù)習。 3虎頭蛇尾。做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一

5、桌子書本等學習用具，看了幾眼又想起了別的事，放下這一攤子就走，不少時間、精力都浪費了就沒有任何結(jié)果。 4得過且過。做事喜歡拖拉。這里的問題沒讀懂，算了罷，以后再說，于是，“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。 5抄襲作弊。學習不實事求是。英語考試監(jiān)考不嚴格，可以看看別人的，作業(yè)可以抄襲別人的，久而久之，抄襲成了習慣，形成“不看別人的，心里就難受的心理。 6知難而退。學習缺乏克服困難的勇氣和毅力。精心準備了英語的值日報告，因為緊張、害羞而放棄了發(fā)言的時機，于是稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下就能成功的追求卻被半路放棄了。針對上述學困生形成的各種

6、因素，該如何做好對學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？ 三、樹立信心，擁有愛心，堅守責任，積極轉(zhuǎn)化學困生 1.樹立“學困生也能成才的教育觀念 前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說得好：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長為他們的表現(xiàn)和開展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。  轉(zhuǎn)困對策：從心理上要求我們老師要具備愛心、恒心、和責任心。蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。只有這樣，學困生才有可能沿著教師期望的方向開展。 2.培養(yǎng)學困生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅 

7、在學習中，學困生由于學習成績差，往往對學習失去信心。作為教師，就要培養(yǎng)學困生的自信心，讓他們感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。 轉(zhuǎn)困對策： 1建立完善的課堂鼓勵和評價體系，努力地去尋找任何一個表揚的時機，放大他們身上任何一個細小的優(yōu)點和成功之處。 美國心理學家威廉姆杰爾士說：“人性最深刻的需要是渴望別人的欣賞。初中生正處于青春期。這個年齡段的孩子處于身體快速發(fā)育時期,但是心理發(fā)育并不配比的為難期,所以逆反心理較強，內(nèi)心十分的敏感而脆弱。他們非常在意老師的評價和鼓勵。所以上課時我會用一些小道具如蓋有“terrific的sticker，每次只要舉手發(fā)言不管對錯都會給

8、一張“terrific。就是這一張張小小的sticker調(diào)動了那些常年不肯開口說英語的學生們的積極性。這樣使得原本死氣沉沉的課堂變得鮮活起來。 2重點照顧，認真輔導(dǎo)學困生。 差生之所以差，第一種情況是因為平時沒認真學習。如上課不注意聽講，課上課下不認真完成作業(yè)等。  第二種情況是接受能力差。如思考速度慢，想象力差等，從而導(dǎo)致不能在同一時間內(nèi)完成相同的學習任務(wù)，課下又懶得及時補上。同時讓他們提前做好預(yù)習，消化一局部知識，課上聽講心中有數(shù)，盡力跟上大部隊； 第三種情況是接受能力差，學習態(tài)度又不端正的學生。這類學生雖然少，但最危險。須上述兩種方法共用

9、。不管哪種差生，都需補課。具體做法： 1老師犧牲自己的休息時間，抓緊在校工作的時間做好有效的課外輔導(dǎo)。我覺得對于學困生比擬有效的做法有面批作文和翻譯作業(yè)，當場限時做完形和閱讀題，定期總結(jié)單詞和短語，及時解決語法難點。 2讓成績好的學生一帶二、二帶一、三帶一，給差生講解，輔導(dǎo)。使用“兵教兵這種方法適用于所有的學困生，因差異而各有側(cè)重。 3.消除惡習，破舊立新 要做到這一點，一是要讓學生認識壞習慣的危害性，下決心改掉老毛病；二是要落實具體措施；三要不搞“下不為例。4.用自己的愛心去感化學困生 有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。 我們正是

10、在耕耘著這份神圣的工作。學困生難免有自卑感，教師要把微笑帶進課堂，少責備，多表揚，多鼓勵，用愛去澆開遲開的花蕾，以真誠的愛心去喚醒他們沉睡的心。學習英語的興趣 美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣。大局部學困生在學習英語方面都是由于單詞的拼讀和記憶有困難，所以導(dǎo)致學好英語的基石詞匯這關(guān)沒過，所以在起點上他們就失去了信心，也就沒有了興趣。 總而言之，作為一名教師，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合學生的新方法。教師要把更多的愛心獻給他們，把更多的鍛煉時機留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使學困生感受到老師愛他們，使他們產(chǎn)生不斷進步的勇氣?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多一批人才。對這些學困生，我們教師要用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹