小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略松林初中 2016年9月19日小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中復(fù)習(xí)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其目的是引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而使學(xué)生更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量多、跨度大、所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。因此這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)于減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要。怎么樣的復(fù)習(xí)才是有效的呢？我認(rèn)為可以嘗試以下策略。策略1、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：復(fù)習(xí)的

2、目的是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生存在問題的題，要重點(diǎn)解決；策略2、精選習(xí)題：圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)；圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練；教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。策略 3、優(yōu)先提問：多給中差生回答問題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性。對(duì)于難度較大或者后進(jìn)生解決不了的問題，則讓優(yōu)生出面。策略4、精講多練：構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)生做起來比較困難，且比

3、較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來規(guī)范學(xué)生的語言，甚至是讓學(xué)生記住教師的語言。總之，教師要么不講，要講就必須講明白。多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過堂，條條過關(guān)。選擇參考其他練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計(jì)，最后布置給學(xué)生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。策略5

4、、培養(yǎng)檢查習(xí)慣、減少失誤復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：（1）、檢查數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò)。（2）、檢查算出的結(jié)果是否合理。如：人是小數(shù)，甲比乙多，結(jié)果算出來還變少了、計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果相差甚遠(yuǎn)- （3）、要求學(xué)生在草稿本上規(guī)范計(jì)算，便于檢查；往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！（4）、檢查單位和答有沒有填寫齊全。（5）、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖。（6）、解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記被扣分，要引起重視了?。?）、應(yīng)用題中單位不相同、“來回的路程”、“兩天完成多少”“一半是多少”等易

5、錯(cuò)處的檢查；第一個(gè)題求體積，第二個(gè)題求表面積，把第二個(gè)題也求成休積，等等。策略 6、類化跟進(jìn)：圍繞難點(diǎn)問題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。策略 7、問題解決多元化：這里主要是說的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。策略8、獨(dú)立解決問題：注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導(dǎo)”等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學(xué)生“依賴癥”。策略 9、及時(shí)檢測(cè)：復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。策略10、應(yīng)試指導(dǎo)：考前教師一定為學(xué)生上一堂“應(yīng)考準(zhǔn)備課”，一方面為學(xué)生“減壓”，緩解過度緊張的心理，使其充滿自信的面對(duì)考試；另一方面為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技