小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2.理解課文，體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的感激和敬佩之情。3.學(xué)習(xí)“和文本對(duì)話，和人物對(duì)話，和作者對(duì)話，和自己對(duì)話”的讀書(shū)意識(shí)，及從。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。從人物的“心理、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)”讀懂人物；理解老婦人鼓勵(lì)的無(wú)窮力量。課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程【課前交流】欣賞音樂(lè)。師生交流，準(zhǔn)備上課。一、導(dǎo)入新課。1.交流導(dǎo)入。剛才的曲子好聽(tīng)嗎？是啊，美好的音樂(lè)能給人帶來(lái)享受，可是，有人卻甘心去給彈琴像拉鋸一樣難聽(tīng)的人當(dāng)聽(tīng)眾，這是怎么回事呢？今天就讓我

2、們一起走進(jìn)這位小提琴手和他唯一的聽(tīng)眾。2.齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，和文字的對(duì)話 （一）梳理概括課文主要內(nèi)容。 過(guò)渡：如果說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是心情的放松，那么讀文章則是心靈的對(duì)話。（板書(shū)：對(duì)話）首先是和文字的對(duì)話。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能按順序說(shuō)說(shuō)作者練習(xí)拉琴的經(jīng)過(guò)？ 1.按順序梳理課文的主要內(nèi)容。2.用一兩句話概括。 （二）介紹“唯一聽(tīng)眾”。這“唯一的聽(tīng)眾”是誰(shuí)？介紹一下你了解的這位“唯一的聽(tīng)眾”。三、研讀課文，與人物對(duì)話過(guò)渡：老婦人為什么要幫助一個(gè)拉琴很難聽(tīng)的，素不相識(shí)的小伙子？其實(shí)讀文章還是與人物的對(duì)話，也就是要讀懂人物。下面讓我們一起走進(jìn)老人的內(nèi)心去看一看!這還要從他們的第一次見(jiàn)面談起。（一）

3、體會(huì)人物內(nèi)心。1.作者第一眼見(jiàn)到的老婦人是什么樣子的？根據(jù)生答，出示句子“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！?.老婦人平靜的望著我，她的內(nèi)心真的平靜嗎？她都看到了什么？又想了些什么呢？請(qǐng)結(jié)合課文第二三四自然段，試著用老婦人的心理來(lái)填一填手中的材料，看誰(shuí)能真正讀懂老人。3.匯報(bào)交流。（二）品讀人物語(yǔ)言。過(guò)渡：面對(duì)一個(gè)非常喜愛(ài)小提琴，卻拉得難聽(tīng)，喪失信心，怕人嘲笑的小伙子，老人是如何幫助他的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文的4-8自然段，畫(huà)出老婦人鼓勵(lì)作者的相關(guān)語(yǔ)句。1.學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。2.匯報(bào)交流。（1） 根據(jù)學(xué)生回答，出示老婦人的語(yǔ)言。（2） 體會(huì)老婦人說(shuō)這些話的用意，同

4、桌討論交流。（3） 全班交流。（4）同學(xué)們，你覺(jué)得這是怎樣的一位老人？（5）練習(xí)朗讀。A.讓我們都來(lái)做這樣的老婦人，來(lái)鼓勵(lì)小伙子，好不好？B.分角色讀：男生讀藍(lán)字部分（關(guān)于小伙子的語(yǔ)句），女生讀紅字部分。（關(guān)于老婦人的語(yǔ)句）（三）領(lǐng)會(huì)人物眼神。 過(guò)渡：你還從哪里感受到老婦人的鼓勵(lì)？ 1.一讀：生回答句子讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水2.二讀：體會(huì)不同含義讀。師：作者三次寫(xiě)到平靜的眼神，分別是在什么時(shí)候感受到的？這三次平靜的目光里包含的意思也一樣嗎？3.三讀，體會(huì)人格讀。師：作者的琴聲真的很好聽(tīng)嗎？父親曾如何評(píng)

5、價(jià)他的琴聲？老婦人是首席小提琴手，她的耳朵多么靈敏，她聽(tīng)過(guò)多少優(yōu)美的曲子，她為什么能忍受這種折磨?（四）感受人物行為。過(guò)渡：你還從哪里感受到老婦人的鼓勵(lì)？1.學(xué)生讀句子，出示：每天清晨，而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。2.體會(huì)“每天早晨”和“等”的含義。3.創(chuàng)設(shè)情境引讀。師：也許這是一個(gè)寒冷的早晨，我唯一的聽(tīng)眾，讀-師：也許她感到身體不舒服，但是我唯一的聽(tīng)眾還是，讀-師：也許她工作繁忙，有重要的演出，我唯一的聽(tīng)眾依然，讀- 早早地坐在木椅上等我。她靜靜地聽(tīng)我拉完琴，總會(huì)說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！笨偨Y(jié)過(guò)渡：為了一份沉甸甸的承若，老婦人風(fēng)雨無(wú)阻，始終如一。我

6、們從老婦人有聲的語(yǔ)言，無(wú)聲的行動(dòng)，會(huì)說(shuō)話的目光里走進(jìn)了老婦人的內(nèi)心，讀懂了老婦人。四、體會(huì)情感，與作者對(duì)話（一）感受作者變化。過(guò)渡：其實(shí)讀文章還是與作者的對(duì)話，假如你就是作者，一位陌生的老婦人如此鼓勵(lì)你，你會(huì)有什么樣的變化？讀課文的第8段，找出句子讀一讀。1.生自主讀文，勾畫(huà)句子。2.全班交流。從這些句子你讀出了作者的什么？3.體會(huì)讀。（二）體會(huì)作者內(nèi)心。過(guò)渡：有一天，當(dāng)妹妹知道了我和這位耳聾老人的秘密，驚叫起來(lái)： “聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”接下來(lái)課文只給了我們一個(gè)省略號(hào)，此處省略了作者怎樣的感受？1.體會(huì)作者感受。2.想象作者做法

7、。假如你是作者，你會(huì)把自己的感受告訴教授嗎？3.情景渲染，揭示課題。作者沒(méi)有揭穿這個(gè)美麗的謊言，但是他依舊每天來(lái)練琴，他把自己所有的感情都融入了琴聲里，在每天清晨，在幽靜的小樹(shù)林里，他們一個(gè)用心地拉，一個(gè)用心去感受，當(dāng)琴聲響起的時(shí)候，他們感受到的不僅僅是音樂(lè)，還有對(duì)方的心。這清晨里唯一的聽(tīng)眾永遠(yuǎn)刻在作者的心里。4.齊讀最后一段5.以后，作者不管在哪里拉琴，總會(huì)想起那唯一的聽(tīng)眾，眼前仿佛又出現(xiàn)了，生讀： 一位很瘦很瘦的老婦人 / 靜靜地坐在木椅上 / 平靜地望著我 / 她慈祥的眼神 / 像深深的潭水五、談讀書(shū)收獲，與自己對(duì)話（一）盤(pán)點(diǎn)收獲。你們已經(jīng)走進(jìn)了作者的心里，其實(shí)讀文章還是與自己的對(duì)話?，F(xiàn)在我們問(wèn)一問(wèn)自己，讀了這個(gè)故事，我又想到了什么呢？（二）總結(jié)全文。其實(shí)生活中有許多人，許多事，許多文章需要我們?nèi)ビ眯膬A聽(tīng)，讓