課堂觀察表單-李根芹

1、課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校安徽鳳陽縣劉府初級中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段7-9年級姓名李根芹觀察視角一、教什么 觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中聽、說、感知語言功能2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？利用多媒體教學(xué)手段生動(dòng)而自然的把核心知識加以呈現(xiàn)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，密切和學(xué)生生活相聯(lián)系， 4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)，符合新課標(biāo)教學(xué)的要求。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？語境教學(xué)很好6

2、.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？充分利用多媒體課件和各種漂亮的圖片和卡片，配有音樂。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：1、教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凸顯了人文性和工具性2、通過各種有意義的活動(dòng)、練習(xí)降低了學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)習(xí)的效果。3，發(fā)展了學(xué)生的思維能教學(xué)改進(jìn)建議：語速有點(diǎn)快，注意教學(xué)的節(jié)奏 ，面向全體學(xué)生。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué) 校安徽鳳陽縣劉府初級中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段7-9年級姓名李根芹觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中

3、的問題？通過話題的導(dǎo)入，師生在互動(dòng)中可以充分暴露學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問題。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？通過預(yù)習(xí)和小組討論及合作環(huán)節(jié)中學(xué)生們遇到的問題，可以進(jìn)行有針對性的教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？各有.次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師高水平示范主要體現(xiàn)在：1、多媒體課件操作。2、給學(xué)生示范筆記本操作。3、動(dòng)手畫出八大行星的軌道和貼圖。4、最后展示學(xué)生陌生的相關(guān)知識。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 在小組合作探究中，教師設(shè)計(jì)了完成表格填寫、聽力再現(xiàn)、小組代表全班展示小組探究成果等訓(xùn)練題;在師生互動(dòng)中也有所體現(xiàn)。6.當(dāng)堂檢測

4、：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？在檢測預(yù)習(xí)時(shí)、小組探究時(shí)、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)、學(xué)生上臺匯報(bào)時(shí)做了多方面檢測，并能夠及時(shí)反饋，做好回收教學(xué)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？平衡教學(xué)最大的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：以學(xué)生為本的探究式學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要活動(dòng)，而老師講授學(xué)生學(xué)習(xí)本課相關(guān)的陌生知識這樣有意義的接受式教學(xué)又恰到好處的補(bǔ)充、豐富了學(xué)生的科學(xué)知識。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，又有效利用時(shí)間，提高了課堂實(shí)效。 補(bǔ)充視點(diǎn)：聆聽心聲：在教學(xué)活動(dòng)中，教師注重聆聽學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)、積極的反饋、回授。教學(xué)改進(jìn)建議：1、課堂評價(jià)方式可以多樣化。2、教師的贊揚(yáng)方式和用語也應(yīng)多樣化。課堂觀察

5、記錄表單（3）任職學(xué)校安徽鳳陽縣劉府初級中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段7-9年級姓名李根芹觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？前置自學(xué)設(shè)置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并且提出問題進(jìn)行思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題在課堂上針對這些問題有效的開展教學(xué)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？引入環(huán)節(jié)，教師通過提問啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？小組討論、同桌交流等多種合作學(xué)習(xí)形式，能夠做到有效組織學(xué)生先匯報(bào)交流，教師后點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽

6、學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并能靈活積極地回應(yīng)。不失時(shí)機(jī)的將知識深化，使知識內(nèi)化為能力。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 教師新授課都會先創(chuàng)設(shè)情境，再導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與次數(shù)能得到保證，活動(dòng)目的能夠基本完成，作業(yè)時(shí)間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著教師除了指導(dǎo)還參與交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠靈活運(yùn)用多種學(xué)法，輔助學(xué)習(xí)。補(bǔ)充視點(diǎn)：可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將話題

7、進(jìn)行拓展、創(chuàng)新。將所學(xué)知識進(jìn)一步形象、具體、內(nèi)化。教學(xué)改進(jìn)建議：可考慮改變課堂整個(gè)形式:以模擬實(shí)際生活例子來展示問題.讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中去.課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校安徽鳳陽縣劉府初級中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段7-9年級姓名李根芹觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過當(dāng)堂檢測，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，目標(biāo)明確，重點(diǎn)，難點(diǎn)突出。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？不同層次的學(xué)生都有能力方面的提升。掌握了所學(xué)詞匯、短語并能正確運(yùn)用。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？對于普遍問題，有代表性問題，進(jìn)行了集中講述。特殊情況可放在自由討論時(shí)間解決。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？給予學(xué)生必要的時(shí)間，進(jìn)行問題的深入思考。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)。小組內(nèi)討論交流，有效的解決了學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況合理，分層布置作業(yè)。完成程度較好。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見學(xué)生對同一個(gè)問題有各自的思考和見解。并能具備創(chuàng)新思維。