逃課學生案例分析

1、逃課學生個案分析一、學生特征馬輝是二年級時從鄰鄉(xiāng)轉來的，經(jīng)常曠課和逃學，數(shù)次教育后，認錯態(tài)度較好，均表示要改過，但堅持不了一兩周，幾次與家長鬧情緒而不肯上學，曾想到退學。二、原因分析馬輝的父母親是開飯館的，經(jīng)常對孩子照顧不周，對孩子的學習是管而不教，不會和孩子一起探究分析學習成績不好的原因，尋求解決問題的方法，而是粗暴地要求孩子按照自己的意愿去做，如果不按照意愿去做的話，就對孩子進行打罵。這樣孩子的心理上把學習和打罵連在一起，一談起學習就是負面的挨打受罵的情緒體驗。長期以往肯定對學習形成了痛苦而不是快樂的情感體驗，對學習的逃避和厭倦也因此而生。三、心理輔導與教育的過程（1）培養(yǎng)孩子對學習的濃厚

2、興趣曠課逃學的學生，大都對學習有厭倦或畏難情緒。消除對學習的厭倦情緒需要培植學生對學習的興趣。在這方面，學校和家庭應雙管齊下，共同配合。從學校方面來說，教師需要對學習有困難有障礙的學生給予更多的關懷。不羞辱他們，不歧視他們，多鼓勵他們是至關緊要的。所以我既要保護他的學生的自尊，又要培育他的學習興趣。上課提問時，學生會回答問題就舉左手，不會時就舉右手。當教師看到學生舉左手，就經(jīng)常讓他回答問題。這樣堅持了一段時間，該學生的自信心、自尊心得到了培養(yǎng)，對學習的興趣也漸漸濃厚了。從家庭方面說，父母同樣要多發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點，不用增加作業(yè)量來懲罰他們，不武斷地宣告子女“不是學習的料”，對他們微小的進步都給予贊

3、許和表揚等等，都是培養(yǎng)子女學習興趣、防止曠課逃學的有效辦法。(2)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，培育溫馨家庭氣氛曠課、逃學的中小學生，與家庭教育環(huán)境、家庭生活氣氛有一定關系。因為曠課、逃學的孩子，他們不是在學習時間逗留在家庭， 而是游離于家庭之外。曠課、逃學的學生，一般都不把真情告訴父母，這里既有懼怕父母批評的原因，也有和父母缺乏有效溝通的原因。我們之所以強調(diào)改善家庭教育環(huán)境、培育家庭溫馨氣氛，是考慮到這方面工作力度的加大可以增加親子感情，便于親子溝通，可以有效地預防曠課、逃學現(xiàn)象。教育孩子的前提是家庭對子女應有吸引力，父母對孩子要有親和力。(3）及時發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為有經(jīng)驗的父母有著較高的教育智慧，他們

4、善于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題。正如我們在前面分析過的，曠課、逃學的孩子有一定的心理和行為征兆。孩子愛和什么樣的伙伴交往，喜歡談論什么樣的話題，對學習有無興趣驟減現(xiàn)象，行為是否詭秘，接聽電話是否有意回避父母，回家是否認真完成家庭作業(yè)等，這些都是值得父母警覺的信息。（4）承認自己在教育上有失誤，沒有下功夫從小培養(yǎng)好孩子的學習習慣，教育態(tài)度、方法生硬。家長應該在自我反省基礎上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點，聽聽孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去。家長千萬不能重復過去那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責任。家長的態(tài)度是孩子轉變的重要因素。（5）向老師請教，跟孩子討論，分析孩子的主要問題在哪里，以便有針對性地采取措施。對孩子的學習情況要一科一科分析，找準原因，正確分析。（6）跟學習好的孩子“結對子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎、能幫助人的學生做小老師。必要時，帶孩子到對方家里去向對方的家長鄭重作出表示。為了不給“對子”增添太多負擔，對自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問”，“自己先做，哪里不會再問”，“課前預習，找出難點，上課專心聽講”等，孩子沒有積極性、主動性，光依賴別人肯定不行?？傊瑧撓氲?，孩子的學習不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反復。家長如果信心不足，或者采取放棄態(tài)度，那孩子就有可能破罐子破摔了。對厭學的孩子，我沒有批