采得百花釀成蜜（鄒應(yīng)來(lái)）

1、采得百花釀成蜜“積累與運(yùn)用”題復(fù)習(xí)摭談我省中考語(yǔ)文的“積累與運(yùn)用”部分在內(nèi)容的安排及試題的設(shè)置上，每年都堅(jiān)持了“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，面向全體學(xué)生”的原則。試題強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，突出了省情民風(fēng)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。該部分試題內(nèi)容廣泛，題型豐富，考點(diǎn)繁多，又是“開(kāi)卷首題”，老師對(duì)此部分可謂是愛(ài)恨交加。那么，如何有效地對(duì)這部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，這是我們共同關(guān)注的話題。一、把握方向 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小1研讀課標(biāo)2明確考點(diǎn)這部分主要的考點(diǎn)有：3試題走向近三年中考語(yǔ)文試題之積累與運(yùn)用的特點(diǎn)分析年份標(biāo)準(zhǔn)200820092010積累與

2、運(yùn)用題量（題）588分值（分）222626比重（%）18.3321.6721.67我們可以發(fā)現(xiàn)，2010年與2009年相比，試題數(shù)量，分值及難度基本相同，但在題型上略微有變化，2009年、2010年“積累與運(yùn)用”的分值比2008年增加了4分，古詩(shī)文默寫(xiě)部分由2008年的10分降至8分。其考查了都是課標(biāo)推薦的50篇（首）優(yōu)秀詩(shī)文。語(yǔ)言運(yùn)用與綜合性學(xué)習(xí)部分的容量很大，內(nèi)容較全面，層次較合理，考查內(nèi)容緊扣語(yǔ)文教材，側(cè)重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。二、我的做法 紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行（一）夯實(shí)基礎(chǔ)該部分（除古詩(shī)文默寫(xiě)外）復(fù)習(xí)在時(shí)間上不宜過(guò)長(zhǎng)，以兩周為準(zhǔn)。1古詩(shī)文默寫(xiě)古詩(shī)文默寫(xiě)題一般有四種形式：直接型

3、、理解型、運(yùn)用型、拓展型。近兩年來(lái)我省只考查了前兩種題型，其中理解型有2至4分。這類題往往是古詩(shī)文中的句子本身蘊(yùn)含深刻的內(nèi)涵，或者是根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)而賦予某些文句的內(nèi)涵。為了更有效地復(fù)習(xí)好，老師先把古詩(shī)文按朝代編印好，并在每首題目后注上本首詩(shī)詞的類別（如：送杜少府之任蜀州·王勃送別詩(shī)），這樣便于學(xué)生記憶及理解。（1）用一個(gè)月時(shí)間全面背誦課標(biāo)要求的必背篇目。由于在上新課時(shí)學(xué)生大部分都能背出，故本階段只是一個(gè)溫習(xí)（能流利背誦）的過(guò)程，這階段可以由列長(zhǎng)負(fù)責(zé)。（2）再用半個(gè)月時(shí)間，在中午時(shí)段組織學(xué)生統(tǒng)一默寫(xiě)，同桌間互相訂正，加深印象。（3）教師統(tǒng)一設(shè)計(jì)并印發(fā)好默寫(xiě)紙，只寫(xiě)題目，讓學(xué)生在課堂

4、前幾分鐘默寫(xiě)，統(tǒng)一由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生批改，然后交老師檢查，要求學(xué)生把錯(cuò)誤的字寫(xiě)在旁邊，便于加深記憶。（4）老師對(duì)課標(biāo)要求掌握的詩(shī)文中的主旨句、因果句、哲理句、對(duì)偶句、描寫(xiě)句、警策句等作歸納，特別是文言課文中的句子，要求學(xué)生強(qiáng)記。做理解題要特別注意題目中的提示詞語(yǔ)。2音、形和詞語(yǔ)、成語(yǔ)的辨析從2009年開(kāi)始“音形”題型又出現(xiàn)在試卷中。去年的該道題字詞全部來(lái)自課內(nèi)，而且每個(gè)選項(xiàng)音形各錯(cuò)一個(gè)，但是在2010年就只錯(cuò)一處，這值得我們注意；“詞語(yǔ)使用”也是2009年再次走進(jìn)試卷的，近兩年考題都是兩項(xiàng)來(lái)自課外，兩項(xiàng)來(lái)自課內(nèi)。我們估計(jì)這種題型今年還會(huì)相當(dāng)穩(wěn)定。（1）我們把六冊(cè)教材中“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”部分的

5、詞分冊(cè)整理好。我們對(duì)其中的成語(yǔ)不僅要把原文中的話寫(xiě)出來(lái)，而且要把該成語(yǔ)的意思解釋出來(lái)。（2）利用每天早讀時(shí)背誦記憶，特別是對(duì)成語(yǔ)意思的識(shí)記。（3）反復(fù)做好兩種題型：注音題和據(jù)拼音寫(xiě)漢字題。每次的量不多，只做16K單面，一般只要1015分鐘，做好后交老師批改。（4）對(duì)容易混淆的字詞重點(diǎn)提示加以區(qū)別。如：清冽/清洌，蔭蔽/蔭庇，良莠yu不齊，滂png沱，氣氛f(shuō)n等。3病句的辨析與修改（1）學(xué)生先做相關(guān)的題目。（2）師生一起歸納病句的類型。成份殘缺或贅余，搭配不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，否定不當(dāng)，不合邏輯等。（3）歸納出解題的方法?？s句法，朗讀法，邏輯分析法，排除法等。4句子的排序與銜接這類題型近三年都考過(guò)，是

6、一種穩(wěn)定的題型。從近兩年來(lái)看，試題材料以說(shuō)明性文字更受命題者青睞。（1）學(xué)生先做相關(guān)題目。（2）師生一起歸納方法。找對(duì)象，理思路，看標(biāo)志，還要特別注意用排除法等。5信息的提取與概括此類題型往往是命題人給出一段或幾段文字（圖片、表格）材料，要求考生閱讀這些材料后，從中發(fā)現(xiàn)并提取有效信息，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種題目全面考查學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟能力，信息篩選能力，語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。從近兩年來(lái)看，這類題目的考查都與熱點(diǎn)時(shí)事、國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞密切相關(guān)，從而引導(dǎo)我們關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，科學(xué)引領(lǐng)生活，與自然和諧相處等。（1）材料概括題A.明確材料的性質(zhì)B.找準(zhǔn)陳述的對(duì)象C.歸納陳述的要點(diǎn)D.組成簡(jiǎn)明連

7、貫的語(yǔ)言綜觀各省市中考語(yǔ)文試題，尋找關(guān)鍵詞正成為熱點(diǎn)。我們可以用這樣的格式去解答：（什么）誰(shuí)+哪里+（怎么樣）干什么（2）圖形題A.抓住特點(diǎn)（先整體觀察，再局部探尋，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。）B.善于聯(lián)想C.學(xué)會(huì)表達(dá)（3）表格題A.橫向與縱向比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律B.同中求異，異中尋同要做好圖表題，我是這樣做的：.先教學(xué)生讀懂題目中的“主題”。.關(guān)注其變化，特別是與主題相關(guān)的變化，還要注意有結(jié)論性的數(shù)據(jù)文字。.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（也應(yīng)與主題聯(lián)系在一起）。6綜合性學(xué)習(xí)這類題型已經(jīng)趨于穩(wěn)定。綜觀各省市中考語(yǔ)文試卷，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面的主題： 科技與生活（2010） 國(guó)內(nèi)外重大事及社會(huì)熱點(diǎn)（2009） 學(xué)生與社會(huì)

8、（2008） 省情民風(fēng)、古跡探尋（2007） 教育與文化 能源生態(tài)與環(huán)保 感恩與民生 這種題目豐富，涵蓋面廣，歸納起來(lái)有以下幾種類型： （1）活動(dòng)情景類（2）省情民風(fēng)類（3）評(píng)價(jià)概括類（4）自主設(shè)計(jì)類我是這樣做的：.學(xué)生整理出以前搞過(guò)的活動(dòng)。如讀書(shū)、探月等。.學(xué)生依據(jù)近幾年的考試試題，自主命題，以表?yè)P(yáng)為主，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。.選出老師認(rèn)為好的題目，用于考試中，激發(fā)大家的興趣。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練1.時(shí)間安排在5月1日至6月14日，為期45天。2.每5天考試3天，試卷講評(píng)2天。3.備課組在5月1日前一星期命制并印刷好三套試題，要求：積累與運(yùn)用題和古詩(shī)文閱讀題原創(chuàng)，并且這三套試卷要涵蓋中考所有的考點(diǎn)。4.第四、五套試卷要根據(jù)前三次考試中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)命制把學(xué)生未掌握的知識(shí)或?qū)W生更薄弱的