人教版小學(xué)三上第三單元

1、楊集鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文集體備課材料人教版小學(xué) 三上 第 三 單元教學(xué) 通案（2011-2012學(xué)年第一學(xué)期）授 課 年 級(jí) ：三年級(jí)科 目：語(yǔ) 文課 題：第三單元主 備 人：王成芳 單 位：楊集鎮(zhèn)中心小學(xué)時(shí) 間：2011-9-149、古詩(shī)兩首課題古詩(shī)兩首課時(shí)2課時(shí)教材分析本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹翁的夜書(shū)所見(jiàn)先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。九月九日憶山東兄弟是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，整理是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀

2、取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，整理孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。教學(xué)目標(biāo)要求1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改（用紅筆） 第一課時(shí)學(xué)習(xí)夜書(shū)所見(jiàn)一.預(yù)習(xí)探究1、簡(jiǎn)介整理2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫(xiě)整理在晚上的所見(jiàn)所聞。二.合作交流 播放課件1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、

3、讀準(zhǔn)確。 2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。三、品讀體驗(yàn) 1、指名讀古詩(shī)，正音。 （1）、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。（2、）全班交流，理解詩(shī)意 小組匯報(bào)讀懂的地方。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。2.誦讀全詩(shī)自由讀賽讀評(píng)讀齊讀3、練習(xí)背誦四 、鞏固延伸指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。第二課時(shí)學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟一、預(yù)習(xí)探究今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)九月九日憶山東兄弟，整理是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)

4、家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。二、合作交流播放課件1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。2、教師范讀自由讀指名讀。3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）播放課件 三、品讀體驗(yàn)1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。2、全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。如：第一句詩(shī)?！皯洝笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)

5、候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀評(píng)：突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評(píng)議）如：第二句詩(shī)詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟

6、們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。自由練讀配樂(lè)范讀自由讀指名讀齊讀。練習(xí)背誦。（師生接龍背指名背）四、鞏固延伸1今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。2、寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字 10、風(fēng)箏課題風(fēng)箏課時(shí)2課時(shí)教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰

7、，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫(xiě)是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。教學(xué)目標(biāo)要求1 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文。3 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。4 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找

8、出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。 2、在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)整理是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可整理相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改（用紅筆） 一、導(dǎo)入新課1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？播放課件，激發(fā)興趣。2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。二、預(yù)習(xí)探究1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可

9、以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情） 三、合作交流 1、整理的童年最大的快樂(lè)是什么？出示第一小節(jié)，齊讀。 2、圍繞風(fēng)箏，整理寫(xiě)了哪幾件事？分別在哪幾個(gè)小節(jié)？（給課文劃分段落） 四、品讀體驗(yàn)1、出示要求。以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）（2）

10、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。教法：多種形式讀，體會(huì)整理高興的心情。（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下

11、孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析

12、寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。4、學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。5、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師

13、：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”為主要體會(huì)句。） 五、鞏固延伸1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。六、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。(2)、寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。板書(shū)設(shè)計(jì) 做風(fēng)箏 高興10 風(fēng)箏 放風(fēng)箏 憧憬 真

14、實(shí)的生活、真情的體驗(yàn) 找風(fēng)箏 傷心11、秋天的雨課題秋天的雨課時(shí)2課時(shí)教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，整理抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。教學(xué)目標(biāo)要求1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部

15、分。3 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)1、使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。2、用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改（用紅筆）一、激趣導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！备吡徽f(shuō)：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是（）的?！彼蓸?shù)說(shuō)：“秋天是（）的。”土地說(shuō)：“秋天是（）的。”小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！贝蠹乙黄饋?lái)讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。

16、”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)秋天的雨。（板書(shū)課題）二、預(yù)習(xí)探究1、 出示要求，個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。2、指名讀課文，檢查讀的情況。3、詞語(yǔ)認(rèn)讀。 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹(shù) 豐收 三、合作交流（1）指名按自然段讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）四、品讀體驗(yàn)選擇自己喜歡

17、的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊

18、讀）3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。c.齊讀第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）五、鞏固延伸1.比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)） 2、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？六、作業(yè)設(shè)計(jì) 自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞） （2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 鑰匙 11秋天的雨 顏料 氣味 小喇叭12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課題聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課時(shí)1課時(shí)教材分析本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。整理抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美

19、了秋天。教學(xué)目標(biāo)要求1 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2 一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。 教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備1各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。2配套的課文朗讀磁帶。3旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改（用紅筆） 一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）2展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海

20、里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）二、粗讀課文，感知大意1播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。三、自讀自悟，賞析重點(diǎn) 1品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。2指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。3學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4帶著這種美好的感情朗讀

21、自己喜歡的一節(jié)。5加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。四：總結(jié)提升，遷移運(yùn)用1 教師有感情地配樂(lè)誦讀第45節(jié)。2讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第12節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？3播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。4學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。5選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。 6指名誦讀最后一節(jié)。 7交流：從這一節(jié)感受到了什么？ 8帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 刷刷 秋的聲音 蟋蟀 曲曲 音樂(lè)廳 大雁 叮嚀 秋天 歌吟語(yǔ)文園地一課題語(yǔ)文園地一課時(shí)3課時(shí)教材分析本園

22、地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺(tái)五個(gè)部分。教學(xué)目標(biāo)要求1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2、 通知“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。3、 以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改（用紅筆）第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、情景體驗(yàn)，引起話題同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè)，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè)二、研

23、究話題、明確方法。師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。2、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：（1）把做的事兒說(shuō)清楚。（2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。三、圍繞話題、互動(dòng)交流1、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。2、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。3、師生評(píng)選最佳學(xué)生。4學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。5小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。）四、延伸話題、綜合運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。第二課時(shí)一、積累（一）定向觀

24、察，搜集材料觀察秋天的景、物、人。二、嘗試（二）交流評(píng)說(shuō) 豐富語(yǔ)言1、感悟秋天創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情（1）圖片、錄像引入。師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)

25、此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！2、說(shuō)秋天。（1）小組交流。師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）（2）集體交流。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）（三）放膽嘗試，實(shí)現(xiàn)遷移寫(xiě)秋天引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1習(xí)作導(dǎo)入。師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？2開(kāi)始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。 三、評(píng)改（四）展示交流，互評(píng)互改品秋天評(píng)析習(xí)作，交流真情1小組評(píng)析。師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。（五）佳作欣賞，借鑒提高2集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3小結(jié)延伸。師：同學(xué)們，習(xí)