以導師制為依托的大學生課題研究的探索

1、以導師制為依托的大學生課題研究的探索              當今時代，是一個國際交往代寫論文與合作更加緊密、綜合國力競爭更加激烈的新時代。要提高國家的綜合實力，就必須不斷地創(chuàng)新，為此，就需要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。高等學校擔負著培養(yǎng)和造就高素質人才的歷史使命，深化高校內部改革、建立創(chuàng)新機制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是擺在高校面前的迫切任務。 一、大學生開展課題研究具有重要意義 大學生開展課題研究，就是大學生根據自己感興趣的項目，向學校申請科技立項，經學校審核，同意立項后，在導

2、師的指導下進行研究。 1.大學生開展課題研究有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力 學生通過科技立項，在導師的指導下開展科研活動，一是利于培養(yǎng)學生的問題意識，二是利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。大學生參加科技立項和研究的過程就是通過多種思維方式去靈活運用知識、創(chuàng)造新知識的過程，也是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程。三是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。課題立項可以使大學生自由地進入各種學術領域，促進學生對新知識的追求和探索，在實踐中不斷地發(fā)現和解決新問題，將會有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。 2.大學生開展課題研究有利于提高實踐能力 首先，大學生通過完成科技項目，提高了實踐能力。大學生在研究課題的過程中，經常深入實驗室等實踐場所進行實際操作，有利于

3、提高其動手操作能力。其次，是提高了綜合解決問題的能力。為了解決問題需要向導師請教，甚至還需要社會有關部門的支持，學生在研究過程中還會遇到各種各樣的困難，都需要不斷地想辦法去解決，這無疑會提高他們綜合解決問題的能力。 3.大學生開展課題研究有利于提高綜合素質 大學生參加課題研究是綜合素質教育的重要內容，是素質教育的實踐環(huán)節(jié)。一方面提高了學生的社會交往能力。學生在申請立項、項目驗收工作中，要經過評審、答辯、寫總結報告等程序，從中既提高了口頭表達能力，又提高了科技寫作能力，還鍛煉了社會交往能力。另一方面提高了學生的心理素質。大學生完成項目的過程，就是不斷地否定自我、完善自我的過程，也是克服挫折、調整

4、心態(tài)、不斷進取的過程。在這個過程中，學生的心理素質無疑會得到提高。 二、以導師制為依托的大學生課題研究的有益嘗試 在本科生中實行“導師制”，指導學生開展課題研究，使學生在科研選題、課題申報、方案設計、實驗操作和結題總結等各個環(huán)節(jié)中得到導師的指導，提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強了學生的創(chuàng)新精神。我們學院經過幾年的實踐，充分證明了這項工作的實施是非常有效的，是實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。 1.學院重視開展大學生課題研究活動 長期以來，學院高度重視大學生開展科技活動，積極支持學生參加課題研究。其主要表現：一是在人才培養(yǎng)方案中，明確要求大學生必須修滿素質教育中的23個學分才準

5、予畢業(yè)。其中學生參加課題研究等科技活動就占4個學分。二是設立科技創(chuàng)新基金。學院每年設立固定的基金，用于支持本科生申報課題立項。三是制訂獎勵措施。對參加課題研究的學生每年評獎一次并給予一定的獎金，最高達2萬元。四是成立了專門的組織機構。學校有專門機構負責申報項目、督促檢查、組織終評等工作，為學生參加課題研究提供了組織保證。 2.加強實踐教學，激發(fā)了大學生課題研究的積極性 學院為了激發(fā)學生參加課題研究的積極性，制訂了新的人才培養(yǎng)方案。一是開展教學改革，加強實踐教學。在強調課程內容的研究性、理論性、結構化的同時，還加大了實踐性教學在課程體系中的比重。在課題研究過程中，鼓勵學生在實踐中運用知識解決實際

6、問題，激發(fā)了學生參與課題研究的積極性。二是建立了實踐平臺。為了鼓勵大學生參加課題研究，學院開放了實驗室，建立了實訓基地，并根據各二級學院實際情況，增設了大學生科技創(chuàng)新實驗室，學生可以在課外時間到實驗室獨立完成自己的項目，使學生在課堂有理論，課下有實踐，從而大大激發(fā)了學生參加課題研究的興趣。三是建立導師制。導師專門負責指導學生進行課題立項和完成科研項目，為提高學生的科研素質提供保障。          3.課題立項取得明顯成效 課題立項取得明顯成效，主要表現在以下方面：一是課題立項多，參與的學生多。由2003年的86

7、項課題增加到2006年的321個，參與課題研究的學生增加了近4倍。二是立項范圍越來越廣。立項的學科由最初的地質學科擴展到現在的理、工、管、法、文等多個學科。學生立項由最初的地質、物探等部分專業(yè)，發(fā)展到學院所有專業(yè)，每年都產生一批學生的研究成果。三是參加各項比賽的學生增多。近年來，參加全國各項科技競賽項目的學生明顯增多，在各項比賽中，我院學生均取得了較好的成績。四是學生發(fā)表論文的數量增多。學生完成科技項目后，形成了調查報告、論文等一批科技成果。近年來，學生在國內公開發(fā)行的刊物上發(fā)表各種論文達421篇。 三、對以導師制為依托的大學生課題研究的建議 1.加強導師隊伍建設，是實施課題研究的基礎條件 加

8、強導師隊伍建設是完善導師制的關鍵所在。首先，要加強導師隊伍的培訓?？梢酝ㄟ^集中學習、經驗交流、問題研討等方式，對導師進行有計劃的培訓，提高他們的理論水平和指導學生開展課題研究的實踐能力。其次，可以聘用離退休教師擔任導師。這部分教師責任心強，專業(yè)水平高，對學生有愛心，又有充足的時間輔導學生完成課題研究，同時，還可以解決擴招后師資不足的問題。再者，可以到科研院所和大型工廠企業(yè)聘請一些有實踐經驗、有一定理論知識的工程師擔任導師。他們的參與便于學生理論與實踐相結合，有利于研究項目的順利完成。 2.發(fā)揮特長，精心選題，是開展課題研究的關鍵 每個學生都有自己的特長，在課題立項中，學生要根據自己的意愿選擇課

9、題，導師也有各自的特長和專業(yè)。這就要求學院在開展導師制工作時，要實現師生之間“雙向選擇”，確保學生根據自己的課題去選擇導師。導師要對所指導的課題的先進性、應用性和可行性進行充分的論證，因為課題有研究價值，才能激起學生的研究渴望。 3.建立完善的考核制度是開展課題研究的根本 學校要從制度上保證導師制的實施，并重點加強導師制考核制度與激勵機制的建設。一方面要完善考核體系。首先要對導師工作進行評價。導師工作由考評小組按學年度進行考核。考核的主要依據是平時對學生的指導情況、學期指導工作計劃及完成情況、指導工作總結和學生表現及取得的成績。其次要對學生進行評價。要建立客觀反映大學生素質發(fā)展狀況的評價體系，同時強調社會認同。評價體系應包括學生自評、學生互評、導師評價、院系認定四部分。另一方面要建立激勵機制。根據對導師歷年工作的考核結果，對成績突出的導師給予獎勵。將導師在受聘期間指導學生的數量和質量直接計入教學工作量，并將其工作業(yè)績與報酬、職稱評聘和職務晉升結合起來，從而激勵教師積極參加導師工作。要將學生在課題研究中的表現與其課外創(chuàng)新學分、三好測評、獎學金評定、免試讀研究生等掛鉤。這樣，就可在課題研究中充分調動導師和學生的兩個方面的積極性。 參考文獻： 1李青山大學生科技活動指南北