成長幸福發(fā)言稿

1、成長幸福發(fā)言稿在發(fā)展不斷提速的社會中，我們都可能會用到發(fā)言稿，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的成長幸福發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。各位老師：大家好！今天在這里發(fā)言，讓我回憶起幾年前作為一名新班主任與大家交流“班主任兵法”的情景。五年的班主任工作，讓我對教育有了更深刻的體會；對班主任工作有了更多的方法。在座的很多同事都是在一線教學中積累了豐富經驗的老教師，作為年輕班主任的一員，我的發(fā)言還談不上經驗，希望借此機會與大家進行學習和交流。進一步完善我們的班主任工作，使之變得更加科學化、專業(yè)化。一、重視德育教育德育就是思

2、想品德教育，僅憑一周一節(jié)的思品課是遠遠不夠的，班主任一定要把德育教育視為重中之重。最了解學生的老師莫過于班主任，我們可以根據(jù)教材、班級發(fā)生的事情，利用班會課，自習課或課下對學生進行德育教育。我們老師教學生知識是天經地義的事，教學生如何做人是一種責任，也是一種使命。有人說：有德無才的人可以在社會中生存，甚至他的德行有時受人贊頌。而有才無德的人卻讓世人唾棄。如果能接受良好的德育教育，學生將會健康成長，而且終身受益。德育教育的根本任務是影響人格。我教育學生與他人相處，寬以待人，互相謙讓，愛祖國，愛周圍的人，愛護公物，與人為善，有環(huán)保意識，愛小動物等等。應該說，我們的孩子大部分還是做的很好的，關鍵是教

3、師除了平時的細致教育之外，還要及時發(fā)現(xiàn)問題，立刻讓學生反省，逐漸完善。舉個例子：帶上屆學生的時候，發(fā)現(xiàn)他們都可以做到有禮貌，但是對后勤主任李強老師卻視而不見，我發(fā)現(xiàn)之后詢問，得到的答案讓我大吃一驚，“他也不是老師啊，不是安燈管的嘛？”因為李主任留給學生的印象只是在忙碌于后勤工作。全班同學都笑了。那一刻我站在講臺上，對學生及時進行教育。對別人尊重不在乎他的職業(yè)、地位、年齡、性別等等。同時以李主任的樂于奉獻給學生樹立榜樣。孩子及時認識到錯誤，對任何人都很尊敬并且有禮貌。只有班主任重視德育教育，每個同學的德行才能日趨完善，整個班級才能是一個健康的集體。話說到這，對自己剛來12中教了一年政治頗有感想，

4、那時候還有點心不甘，認為白浪費自己的青春，第二年當了班主任，時常對學生進行思想工作的教育，越發(fā)覺得政治書的內容是多么重要。二、要有個人魅力個人魅力，其實就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。它源于外表、氣質、多才多藝、豐富知識、廣泛興趣等等。對于學生來說，可能你可人的外表形象就讓學生產生喜悅的情緒；或者你自身優(yōu)雅的氣質就對學生產生無形的威力；也許你傾注的滿心情愛就在學生心中產生無數(shù)漣漪；或許你淵博的知識就能贏得學生一片傾心；或許你良好的生活習慣就能使學生終身受益；或許你高度的責任心就讓學生感動無比；或許你甜美的微笑就帶給學生無限信心；或許你無悔的付出、不斷的努力就能帶給學生美好的回

5、憶；或許你嚴格的管理就能帶給學生不竭的動力；或許你健壯的身體雄渾的嗓音就能對學生產生無比的恐懼；或許你的真誠坦率就讓學生與你心心相惜；或許你挑戰(zhàn)困難的勇氣和勤奮的態(tài)度就讓學生充滿敬意；或許你精彩的課堂是學生學習知識的最佳陣地；或許你講究說話的藝術就讓你和學生建立了良好的關系；或許你的莊重自持，內在若一就能對班級的輿論拋磚引玉；或許你的善解人意、嚴于律己就讓學生又驚又喜；或許你一流的教學能力、響當當名氣就讓學生投入你的懷里（三位執(zhí)教名師）。最后不忘總結一下我自己：我的單純善良讓學生真正理解什么是天真無比。每位班主任在學生面前一定要有讓他們信服的本領。有的東西我們學不來，沒必要勉強。個人魅力是多方

6、面的。我學不來秦友緣的迷人微笑、但是我卻可以學習她身上對學生的不離不棄；我學不來包老師的獨特氣質，優(yōu)雅中透出的自信和從容，但我卻可以通過后天努力完善自己的知識結構，在教學中征服學生。三、我的班級管理妙招班級管理方法大體上無外乎幾個部分：班級整體目標、制定可行性班規(guī)、。創(chuàng)設班級文化建設、培養(yǎng)班級干部、工作做細致，做到人人有事做，進行自主管理是最佳狀態(tài)。今天，我想與大家分享一下我這幾年處理班級事務時總結的小方法：1、欲擒故縱所謂欲擒故縱就是要捉住他，故意先放開他。仔細揣摩，欲將此招數(shù)運用好，關鍵是縱，然后擒之，如果過分的縱或者漫無目的的縱，恐怕到時不僅擒不了，還會因縱而生致更多的麻煩。對于班級的搗

7、蛋學生，他們犯錯是經常的事情，有的是一次比一次厲害，因為熟悉了老師的教育方式，很可能變本加厲。我對待這一類學生，采用的就是欲擒故縱法。對他的過錯不用大動干戈，簡單批評后放他一馬，孩子一定暗自高興。馬上放松警惕，在第二天以致以后還會很得意的去犯錯。我要放長線，掉大魚，跟他們算總賬。這個方法放得分寸一定要把握好，否則如果過度放可能最后難收，還有要有足夠的耐性，切不可急于求成，否則也達不到教育效果。2、裝聾作啞面對學生背后對自己的議論時，尤其是有些詆毀的議論時，我們不妨裝聾作啞，權當沒聽見，而私下里悄悄反思，積極改過。有人會說：“那樣不是太窩囊！”“其實不是！急于堵住孩子的口，反而越堵越厲害，還不如

8、大度一些，積極反思自己的不足，積極改過為好，不如大度一些，那么伴隨著時間的流逝這種議論聲也會悄無聲息的消失。有一次放學回家，前面有兩個女同學，一個是我們班級考第一的李林、另一位是班級里比較優(yōu)秀的女孩子劉欣文。她們的交談內容剛好被我騎車時聽到：“老師現(xiàn)在就抓你一個人學習，把你送入一中，連第二的都不管”聽了，我心里很心酸，為什么自己對孩子的愛在她們眼里變成了如此狹隘？當時我很想問個究竟。但我“裝聾作啞”?；丶抑?，我馬上反思哪里的行為讓學生有了這樣的評價。以后的生活中我更加注意自己的言行舉止，尤其對心理過于敏感的中等生、后進生。過了些日子，我收到了劉欣文的信，上面表達了對我工作的理解。這份遲到的認

9、可讓我更有自信的走下去。不是什么時候我們都可以裝聾作啞的，別忘了該出手時就出手！還有要裝一定要裝得像，否則的話裝不好還會露餡，弄巧成拙。3、軟磨硬泡我每次接班，用的一個比較笨的方法，很有效果。對于班級特別不好的學生，我們每天夜里都惦記個要命。對付不了他們睡不著覺。我在初一的時候，制定班規(guī)，那些搗亂的孩子我們可以找一個典型。每天晚上放學等辦公室人都走了，我就和這位典型人物登場。倒一杯水進行“話聊”。孩子苦求：“老師，我要回家?！边@時，一定不要放棄，不管他聽不聽得進去，你大可以自己講道理?？偨Y他一天的活動，總結班級其他像他一樣孩子的活動。過兩天，他會向你保證：“老師求你了，我不犯錯，放我走吧?！背贿^幾天，他口頭上一定做的很好，實際中也會有所收斂?？蛇@并沒結束我們的教育。以后的日子我們也可以“話聊”，但內容就不一定是糾錯，可以談人生、興趣、電視劇、游戲等等。時間久了，他的表現(xiàn)自然就可以改善。當然，首先要征求家長的同意，必要的時候可以讓家長來接孩子。以上，就是我的班主任工作隨想，有些用語比較直白，忘各位老師見諒。5年班主任工作中，我學習了魏XX、李XX、任XX、田XX和朱XX等等教