中美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理比較探討

1、中美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理比較探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：，到目前為止，我國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育試點(diǎn)的高校共有68所。由于起步較晚，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理還處于嘗試和摸索階段，在教學(xué)管理制度、課程體系、教學(xué)評(píng)估體系等方面還存在諸多問題，尚未形成具有自身特點(diǎn)的教學(xué)管理體系。本文從現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的基本概念和特點(diǎn)入手，采用查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上調(diào)查和比較 20世紀(jì)80年代以前，美國大學(xué)之間的學(xué)分互認(rèn)和授予學(xué)位制度很嚴(yán)格，并不給在異地完成該校學(xué)業(yè)的學(xué)生授予學(xué)位，這使一些身處異地的學(xué)生很難取得大學(xué)學(xué)位，造成人才培養(yǎng)的缺失。為此，美國聯(lián)邦政府提出以發(fā)

2、展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育為重點(diǎn)，推動(dòng)美國高等教育的改革與發(fā)展。此后，美國各大學(xué)紛紛實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育中本科教育占有重要的核心地位。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程本科高等教育已經(jīng)成為美國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育中發(fā)展最快、規(guī)模最大的組成部分。隨著這一新型教育形式在美國的不斷確立，其教學(xué)管理體系也日趨成熟，具有形式靈活多樣、管理科學(xué)高效等特點(diǎn)。與美國相比，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育起步較晚。中國教育部自1999年才開始在四所重點(diǎn)大學(xué)內(nèi)舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育試點(diǎn)工程。經(jīng)過幾年的發(fā)展，到目前為止，我國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育試點(diǎn)的高校共有68所。由于起步較晚，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理還處于嘗試和摸索階段，在教學(xué)管理

3、制度、課程體系、教學(xué)評(píng)估體系等方面還存在諸多問題，尚未形成具有自身特點(diǎn)的教學(xué)管理體系。本文從現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的基本概念和特點(diǎn)入手，采用查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上調(diào)查和比較研究的方法，對(duì)中國和美國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，通過對(duì)兩國現(xiàn)狀的比較，分析了我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理中存在的主要問題，在鑒戒美國比較成熟的現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理體系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，從本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理制度、課程體系、學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系和教學(xué)評(píng)估體系五個(gè)方面提出了對(duì)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的構(gòu)建。這五方面是一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科

4、教學(xué)管理體系構(gòu)建的核心，教學(xué)管理制度是規(guī)范本科教學(xué)管理體系的重要保障，課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是完善課程體系的關(guān)鍵，教學(xué)評(píng)估體系是提高本科教學(xué)管理水平的重要手段?！娟P(guān)鍵詞】： 中國美國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理比較研究【論文提綱】：· 聲明3· 使用授權(quán)書3-4· 摘要4-5· Abstract5-7· 目錄7-9· 引言9-11· 第一章現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理概述11-19· 1.1問題提出11· 1.2基本概念11-13···&#

5、183;· 1.3現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的特點(diǎn)13-14· 1.4現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)14-19· 第二章中美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理比較19-33· 2.1中美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理現(xiàn)狀19-30··· 2.2中美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理比較30-33······ 第三章美國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)啟示33-39· 3.1我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理存在的主要問題33-35······ 3.2鑒戒美國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)啟示35-39······ 第四章我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理體系的構(gòu)建39-55· 4.1我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理的教育理念39-41·量管理理念39···· 4.2我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育本科教學(xué)管理體系的構(gòu)建41-55······