一、教學管理

1、一、教 學 管 理 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄11教學理念體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和普通高中語文課程標準（實驗）要求。實施素質(zhì)教育,體現(xiàn)創(chuàng)新教育，具備先進的語文教學理念。堅持啟發(fā)式教學。面向全體學生，因材施教。體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一；重視學生實踐能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。1 2 3 4 5發(fā)表的論文：6出版的著作： 一、教 學 管 理 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄12教學計劃按照廣東省教育廳關(guān)于開展普通高中新課程實驗工作的通知（粵教基200447號文）要求，開齊、開足必修模塊，達到課程標準教學要求。按照廣東省普通高中選修課開設(shè)指導意見（粵教研20057

2、號），語文教師創(chuàng)造性地實施國家課程，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，為學生提供豐富的選修課程，滿足學生的個性化需求。學校有語文教學發(fā)展規(guī)劃，有組織學生開展語文綜合實踐活動計劃，學校語文科組有教學工作計劃；教師有學年和學期教學計劃；計劃目標明確，措施具體。1 2 3 4 5 二、教 學 保 障 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄21教學人員專任教師數(shù)量滿足語文教學工作需要，能夠高效率完成教學工作；全體語文教師都具備規(guī)定學歷資格；擁有教師資格證書，使用普通話進行語文教學和交流?？平M長有本科以上學歷或高級職稱，每學期聽課不少于15節(jié)，并承擔語文教學課題研究?？平M有教師專業(yè)發(fā)展計劃和制度，落實語文教師繼

3、續(xù)教育學分管理制度，教師修足繼續(xù)教育學分；開展了校本教研和校本培訓。重視抓好青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作。有在當?shù)赜新曌u較高的語文學科帶頭人，并能開設(shè)有一定影響的示范課、研究課。教師具有信息技術(shù)與語文教學整合的能力，計算機輔助教學授課占15%以上，80%以上語文教師能熟練使用計算機，能自行開發(fā)部分多媒體課件。1 2 3 4 5 6 二、教 學 保 障 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄22教學條件按照普通高中語文課程標準（實驗）的要求配置足夠的語文圖書資料，并使資料得到充分使用。具有進行自主合作探究教學活動（含開展語文綜合實踐活動）的社團、基地、小組等活動條件。學校經(jīng)費使用計劃中，用于

4、語文教師專業(yè)發(fā)展、語文圖書更新等有足夠權(quán)重。校園網(wǎng)有寬帶接通廣東省基礎(chǔ)教育網(wǎng)，并有相配套的語文教學應(yīng)用軟件，語文教學應(yīng)用（含教師備課、課堂教學、學生學習）充分。1 2 3 4 5 6 三、教 學 過 程 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄31教學常規(guī)年級組備課制度完善，有固定的交流和研討時間；全體語文教師都能從學生的發(fā)展出發(fā)，備學生、課標、教材、教法和學法；語文教師在教學實踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長，努力形成自己的個性和特色。教學內(nèi)容嚴謹、科學、適度，注意聯(lián)系學生生活和社會實際；“知識與技能”教學目標明確，讓學生體驗“過程與方法”， 充分挖掘教材中的教育因素，滲透“情感

5、態(tài)度與價值觀”的教育。教學過程中學生有自主學習和獨立思考的時間，學生參與教學過程,沒有滿堂灌。積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，比較熟練地制作各種教學課件；教學手段直觀，運用多種教學媒體為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；板書簡要工整，布局合理，層次分明。教學方式和學習方式不斷優(yōu)化，教學方法靈活得當，符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導學生主動學習。教師課堂組織、調(diào)控能力強，對突發(fā)情況能作出及時、恰當?shù)奶幚恚唤處熌芨鶕?jù)教學反饋信息，及時調(diào)整教學活動；教師教學有創(chuàng)意，評價反饋及時有效。教師教學思路清晰，面向全體學生，因材施教；學生在學習活動中能根據(jù)教學要求對自己的學習做出評價，并不斷調(diào)控自己的學習。教師為學生的學習提供必要

6、的學習資料和具體的學法指導；教師培養(yǎng)學生的學習習慣和自學能力；教師培養(yǎng)學生學習和探究語文的能力。教態(tài)親切自然，善與學生溝通，教學氛圍寬松，師生關(guān)系和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)知識性、科學性和趣味性的統(tǒng)一。精心選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)形式多樣、具有層次性，合理布置作用，學生負擔合理，學校對作業(yè)評改有具體的管理措施。1 2 3 4 5 6 三、教 學 過 程 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄32教學研究教學教研制度完善，有多層次、多形式的教研活動，有過程記錄。語文科有市級以上立項課題；課題能結(jié)合教學實際，促進語文教學質(zhì)量提高。80%以上的語文教師參與各種語文教學課題的研究，研究的課題有過程記錄、

7、階段總結(jié)或有論文等成果。教學研究具有一定學術(shù)水平，能在市級以上教學教研活動中交流或獲得市級以上教育部門的獎勵。語文教師能不斷地總結(jié)教育教學經(jīng)驗，經(jīng)常寫教學札記，有具體的改進措施和具體的教學效果。近三年50%語文教師能在各級刊物發(fā)表教育教學論文1篇以上，其中語文科組長2篇以上。1 2 3 4 5 6 三、教 學 過 程 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄33教學評價語文科教學評價按普通高中語文課程標準（實驗）和廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求（粵教研200616號）操作。語文模塊學分認定按照廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理意見（試行）（粵教基200483號文）要求進行，認定過程

8、清晰，操作規(guī)范，真實有效。學生進行自我評價，教師完成自我評價和教學反思，教學評價關(guān)注學生差異及不同發(fā)展需求。語文課堂教學質(zhì)量較高，聽課評價優(yōu)良課比例不少于60%，其中優(yōu)秀課不少于10 %。按廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求進行聆聽、說話及綜合實踐活動考查，合格率達95%以上。1 2 3 4 5 6 三、教 學 過 程 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄34教學資源有足夠的與語文學科相關(guān)的各種圖書資源，能夠滿足國家課程、地方課程和校本課程的語文教學需要，滿足學生課外學習語文的需要。校園網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件教學資源能夠滿足正常的教學要求。聘請社區(qū)人士、家長參與語文教學活動，開展綜合實

9、踐活動。開發(fā)語文課程資源。1 2 3 4 5 6 四、教 學 效 果 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄41課程達標語文教學達到普通高中語文課程標準（實驗）的課程目標，達到廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求規(guī)定的要求。三年共完成5個語文必修模塊（內(nèi)容）的學習，并獲得10個必修學分（含重修后獲得）的學生達100%。根據(jù)廣東省普通高中選修課開設(shè)指導意見要求，選修完成4個語文選修模塊學習，并獲得8個選修學分。開展豐富多樣的語文選修（含語文興趣小組），有規(guī)范的課程選修管理。1 2 3 4 5 6 四、教 學 效 果 二級指標評 估 標 準備 查 材 料 目 錄42學業(yè)水平模塊 學分認定考核內(nèi)容按廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求規(guī)定的要求，終結(jié)性測驗筆試合格率達95%；抽測考試（考核）合格率達95%。能使所有學生的語文都在原來的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，語文學習后進生的轉(zhuǎn)化率達80%以上；優(yōu)秀生培養(yǎng)率高于市平均水平。近三年語文高考成績?nèi)〉眠M步；每年應(yīng)屆生高考語文科的平均分都比當年全省高考語文科的平均分高出5%以上。1 2 3 4 5 6 四、教 學 效 果 二級指標評 估 標