開(kāi)展創(chuàng)新教育,提高士官崗前教育質(zhì)量

1、開(kāi)展創(chuàng)新教育 , 提高士官崗前教育質(zhì)量士官教育目前已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚬ぷ鲘徫弧?面向部隊(duì)、 面向飛 行員的崗前任職教育， 士官工作崗位的主要特點(diǎn)是崗位指向性明 顯，實(shí)踐性、操作性強(qiáng)。這就要求士官教育必須緊貼實(shí)戰(zhàn)需要， 緊貼部隊(duì)崗位任職需要；以能力培養(yǎng)必主導(dǎo)，素質(zhì)提高為主線， 體現(xiàn)共性與個(gè)性相結(jié)合、 適時(shí)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的教學(xué)思路。 教 學(xué)人員要不斷深化教學(xué)改革， 提高學(xué)校教育教學(xué)效能， 提高學(xué)員 的學(xué)業(yè)成績(jī)，全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。1. 創(chuàng)新教學(xué)模式 以教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)來(lái)推進(jìn)任職教育深入發(fā)展， 在教學(xué)中 充分考慮學(xué)員的特點(diǎn)， 不斷運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)條件， 選擇合適的教 學(xué)方式，大力開(kāi)展多樣化、現(xiàn)代化

2、、實(shí)踐性教學(xué)，是進(jìn)一步提高 教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)任職教育深入發(fā)展的重要保證。（1）廣泛開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐。 任職教育的對(duì)象往往在年齡、學(xué)歷、職務(wù)層次、任職經(jīng)歷等 方面存在很大差異。 面對(duì)學(xué)員間存在“認(rèn)知代差”等問(wèn)題， 學(xué)院 應(yīng)加大推廣多樣化教學(xué)模式的力度。 針對(duì)學(xué)員在任職經(jīng)歷上存在 的明顯差異，學(xué)員入校時(shí)分為擬任培訓(xùn)班和現(xiàn)任培訓(xùn)班兩個(gè)層 次，實(shí)施分班式教學(xué)；強(qiáng)化學(xué)科間的綜合兼容，并帶著課題成果 回部隊(duì)運(yùn)用，不斷拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道和領(lǐng)域，組織學(xué)員見(jiàn)習(xí)、代 職鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)；滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)員分 別提供選修課、專題課、講座課、資料片等菜單式服務(wù)，倡導(dǎo)菜 單式教學(xué)。（2）積極構(gòu)建信息化教

3、學(xué)模式。 任職教學(xué)更加注重學(xué)員對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理和解決能力，因 此，學(xué)院應(yīng)該為學(xué)員提供直觀、易于接受的教學(xué)方式。將現(xiàn)代化 技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，將枯燥乏味、難以理解的文字內(nèi)容以圖像、聲 音、錄像等多媒體手段展現(xiàn)給學(xué)員，或使用數(shù)字化、遠(yuǎn)程化、仿 真化的信息技術(shù)手段，依托網(wǎng)絡(luò)，完善遠(yuǎn)程教學(xué)體系。（3）大力倡導(dǎo)“研討式”教學(xué)模式。所謂“研討式”教學(xué)， 就是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的任職需求， 將教 學(xué)內(nèi)容組合為若干專題， 按照“提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)員分析問(wèn)題 指導(dǎo)學(xué)員研討得出結(jié)論”的步驟與思路展開(kāi)教學(xué)。 “研討式” 教學(xué)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)員思考問(wèn)題， 達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)， 從而在 潛移默化中增強(qiáng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題和解決剛題

4、的能力。 開(kāi) 展“研討式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意做到： 問(wèn)題研討要立足現(xiàn)實(shí)。 研討的 問(wèn)題是部隊(duì)最關(guān)心、最需要解決的問(wèn)題。將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)共享，通過(guò) 相互交流、共同研討，把學(xué)員的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，讓 全體學(xué)員共享，使大家共同提高。2. 調(diào)整教學(xué)體系不斷調(diào)整教學(xué)體系， 以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化來(lái)推進(jìn)任職教育 深入發(fā)展。任職教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必須依據(jù)航空兵部隊(duì)建設(shè)需 要，圍繞學(xué)員所從事或?qū)⒁獜氖聧徫坏男枨髞?lái)進(jìn)行， 著眼學(xué)員任職能力培養(yǎng)，調(diào)整任職教育教學(xué)體系（1）按照能力構(gòu)成創(chuàng)立課程結(jié)構(gòu)。 士官作為基層飛行部隊(duì)主要的保障力量應(yīng)具備全面的能力 素質(zhì)。為強(qiáng)化第一任職能力需要， 教學(xué)應(yīng)注重學(xué)員“六個(gè)基礎(chǔ)”、 “六種能

5、力”的培養(yǎng)。 為確保教學(xué)質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)， 在課程結(jié)構(gòu) 的設(shè)置上既要滿足夯實(shí)“六個(gè)基礎(chǔ)”的需要， 又要適應(yīng)提高“六 種能力”的要求。 對(duì)此， 一方面考慮到學(xué)員已經(jīng)了解或具備一定 的專業(yè)知識(shí)，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)壓縮基礎(chǔ)課，精選專業(yè)課， 擴(kuò)展技能課，確保學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)掌握最急需的知識(shí)和技 能。另一方面，要及時(shí)充實(shí)新裝備、新戰(zhàn)法和新系統(tǒng)的內(nèi)容，努 力提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)含量， 使學(xué)員能夠接觸并掌握所學(xué)專業(yè)的 最新信息和技能。（2）圍繞能力培養(yǎng)精選教學(xué)內(nèi)容。 航空機(jī)務(wù)士官任職教育突出的特點(diǎn)是為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力， 應(yīng) 注重崗位任職的現(xiàn)實(shí)需要。 這就要求任職教育的教學(xué)內(nèi)容必須依 據(jù)部隊(duì)建設(shè)實(shí)際， 圍繞學(xué)員

6、所從事或?qū)⒁獜氖聧徫坏哪芰π枨髞?lái) 進(jìn)行。一是突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)緊貼部隊(duì)建 設(shè)實(shí)際和學(xué)員的任職需求， 有針對(duì)性地選擇相關(guān)知識(shí)。 二是突出 教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性。以能夠解決部隊(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備中的現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題、滿足崗位任職的現(xiàn)實(shí)需求為標(biāo)準(zhǔn)， 不斷將最新的研究成果和 新的知識(shí)點(diǎn)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中， 使其在動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中始終保持 先進(jìn)性。（3）緊扣能力生成創(chuàng)新組訓(xùn)模式。任職教育是一種崗位任職培訓(xùn)教育， 與學(xué)歷教育的最大區(qū)別 就是實(shí)踐性、 適應(yīng)性和針對(duì)性強(qiáng)， 注重提高學(xué)員的動(dòng)手操作能力 和實(shí)際問(wèn)題解決處理能力。這些僅僅通過(guò)課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，必須加大實(shí)踐性內(nèi)容比例， 為學(xué)員搭建學(xué)會(huì)適應(yīng)崗位的

7、平臺(tái)。 一是強(qiáng)化理論知識(shí)的實(shí)踐化， 真正提高士官學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力 和第一任職能力。 二是強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)踐性。 三是參加（觀摩） 實(shí)兵演練，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。3. 更新教學(xué)方式在信息化條件下， 士官院校應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念， 培養(yǎng)大 批“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的人才。 把培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神作 為教學(xué)的核心任務(wù)；把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)特 點(diǎn)突現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)員學(xué)會(huì)在獨(dú)立探索、質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流中發(fā) 現(xiàn)知識(shí)和技能。（1）歸還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。 士官學(xué)員的學(xué)習(xí)以理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練為主， 關(guān)鍵要讓學(xué)員 掌握使用裝備的技能，因此，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)員，應(yīng) 從以下幾方面著手： 第一， 士官院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮士官學(xué)員動(dòng)手 能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。第二，教員要從“學(xué) 什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度引導(dǎo)學(xué)員。第三，改變單純 “教員講解示范、 學(xué)員模仿操作”的現(xiàn)狀， 讓學(xué)員在自己動(dòng)手操 作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)。（2）采用多元評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性和自 信心。由于士官學(xué)員文化素質(zhì)較低， 在教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)該注意減少 評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生的消極影響， 避免評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)員自尊的損害； 發(fā)揮 評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、反饋功能；引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)員自己與自己比較， 體會(huì)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。應(yīng)采取多元的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)員自 評(píng)、同組之間互評(píng)、教員評(píng)價(jià)