引導支持畢業(yè)生到農(nóng)村建功立業(yè)

1、引導支持畢業(yè)生到農(nóng)村建功立業(yè)北京農(nóng)學院是北京市屬唯一一所農(nóng)林本科院校 ,建校 50 多年來始終將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型復合性人 才作為學校的人才培養(yǎng)目標 , 將學生就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教育 教學、社團活動等各個環(huán)節(jié) , 在學生中唱響到基層就 （ 創(chuàng)）業(yè)的主 旋律,積極引導支持畢業(yè)生到農(nóng)村建功立業(yè)。 隨著 2009 年學校畢 業(yè)生就業(yè)工作的結束 ,2010 年畢業(yè)生就業(yè)工作已正式啟動。在歷 經(jīng)了嚴峻的 2009年就業(yè)形勢后 , 學校高度重視 2010年畢業(yè)生就 業(yè)工作 , 在總結經(jīng)驗、深思熟慮后決定從以下幾個方面做好2010年畢業(yè)生就業(yè)工作。一、靈活調(diào)整教學計劃2006年, 學校對本

2、科生人才培養(yǎng)計劃進行了全方位修訂并從 2007級學生開始全面實施新的教學計劃 ,對 4年不斷線的實踐教 學進行了再一次強化。 針對 2006級學生, 學校提出結合畢業(yè)生就 業(yè)工作的需要、就業(yè)能力的強化 , 靈活調(diào)整教學計劃。打破傳統(tǒng) 觀念對農(nóng)科類專業(yè)學生的實習時間安排 , 按照農(nóng)時規(guī)律、化整為 零進行規(guī)劃 , 非農(nóng)科類專業(yè)的學生實習時間安排在保證畢業(yè)實習 質(zhì)量的前提下 ,前移至大三或大四的上半年時間 , 在尋找自身存 在的問題的同時 ,了解行業(yè)需要 , 確定就業(yè)意向 ,以便返校后根據(jù) 自身情況明確就業(yè)意向 , 有針對性地提高就業(yè)競爭力。2010年學校就業(yè)指導中心將引入社會評價體系, 與公司合作

3、 對畢業(yè)生進行基本就業(yè)能力、 工作能力、 知識滿足度以及就業(yè)指 導與求職服務有效性的相關調(diào)查 , 得到專業(yè)、系統(tǒng)、具有第三方 公信力的就業(yè)水平評價 , 反饋人才市場對學校各專業(yè)畢業(yè)生的要 求和變化 ,根據(jù)就業(yè)流向來改進職場文化的培養(yǎng) , 在工作能力、知 識需求和任職資格等方面更新課程內(nèi)容和教學方式。學校為響應建設新農(nóng)村、培養(yǎng)新農(nóng)民的號召 , 專門為新農(nóng)村 建設招收農(nóng)學 （ 農(nóng)作物管理與經(jīng)營方向 ） 實踐班和新農(nóng)村建設定 向生 , 為學生量身定做教學大綱和教學計劃。學生除正常的教學 實習外 , 有一年時間被安置在各郊區(qū)縣基層崗位上進行頂崗實習 實習教學的教師有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領導、農(nóng)村致富的能手 , 也有

4、農(nóng)民企業(yè) 家、公司老板等。 2010 年學校針對這些專業(yè)的學生 , 將同各區(qū)縣 緊密合作 ,按招生時的相關規(guī)定 , 做好學生的就業(yè)工作。二、拓展國際交流辦學領域 , 繼續(xù)發(fā)揮就業(yè)實習基地的作用 近年來, 學校大力加強學生教學實習和就業(yè)實習基地建設。 目前學校已建成 71 個穩(wěn)定的國內(nèi)實習基地并積極在國外開辟學 生就業(yè)實習基地。為打造國際化的農(nóng)業(yè)人才 , 現(xiàn)已在荷蘭、美國 建成了學生就業(yè)實習基地 ,選派優(yōu)秀學生交流學習 ,如 2007年植 物科學技術學院波蘭波茲南農(nóng)業(yè)大學合作 , 輸送了 13名學生到 波茲南農(nóng)業(yè)大學攻讀碩士研究生 , 第一屆的 3名學生已于 2008 年 回國 ,其中 2名學生

5、考取了中國農(nóng)業(yè)大學的博士研究生 ,1 名學生 留波工作。通過組織出國留學生與在校生的交流 , 加強了出國留 學的信息傳播 , 增進了學生間傳幫帶的作用。三、繼續(xù)強化學生創(chuàng)業(yè)及服務農(nóng)村的理念, 以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)學校積極引導學生自主創(chuàng)業(yè) , 組織學生參加科研與創(chuàng)業(yè)行動 計劃項目的申報和啟動。 2008年 5月,學校成立了創(chuàng)業(yè)教育教研 室,主要開設了 3門課程 ,現(xiàn)有教師 10名,制定了北京農(nóng)學院大 學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃管理辦法。2008學年2009學年,學校組織全校學生申報并評選出 49項大學生科學研究與創(chuàng) 業(yè)行動計劃 ,參加學生人數(shù)達 216人;針對 2006級學生,創(chuàng)業(yè)教育 教研室開展了全覆

6、蓋式的創(chuàng)業(yè)意識培訓 ,開設專題講座 , 組織學 生到創(chuàng)業(yè)基地參觀學習以及觀摩已創(chuàng)業(yè)的師哥、 師姐的公司。 例 如城鄉(xiāng)發(fā)展學院 2005 級學生于洋以專業(yè)為基礎 , 開創(chuàng)了自已的 創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)建了連鎖花店和注冊了 “北京永春保潔服務XX公司”等,于洋的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對在校生有很大啟發(fā)。學校還邀請了一 些成功創(chuàng)業(yè)的學生和優(yōu)秀校友回校現(xiàn)身說法 , 暢談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。學校從 2007年開始,每年組織召開北京農(nóng)學院服務農(nóng)村優(yōu) 秀個人表彰大會 , 隆重表彰考核優(yōu)秀的大學生“村官助理”。學 校每年以扎根農(nóng)村、基層創(chuàng)業(yè)并作出突出貢獻為評選標準 , 評選 出一批優(yōu)秀畢業(yè)生 , 把他們邀請到學校講述在農(nóng)村工作的親身事 例和

7、親身感受 ,以此點燃在校生到農(nóng)村就 （創(chuàng)）業(yè)的熱情, 培養(yǎng)他 們樹立艱苦奮斗、服務農(nóng)村的理念。四、組織學生社團 , 增強學生就業(yè)能力 學校十分重視第二課堂的建設 , 提倡每一名學生在校期間至 少要參加一個社團、 一次比賽以及到郊區(qū)農(nóng)村深入實習一周。 學 生通過社團活動、 黨支部活動、 紅色 “1+1”活動以及假期社會 實踐等形式深入郊區(qū)農(nóng)村 , 了解郊區(qū)農(nóng)村的現(xiàn)狀、發(fā)展需求和農(nóng) 民的實際需要 ,以此作為自已的學習動力 , 真正將“論文寫在京 郊大地上” , 增強了將來到基層就業(yè)的適應能力。為了讓學生盡早做好就業(yè)準備 , 學校在創(chuàng)業(yè)教育教研室的指 導下成立了“大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”、“前程堂”等社團組

8、織 , 盡可 能多地吸納學生成為社團成員。 在創(chuàng)業(yè)教育教研室教師的指導下 定期開展提升學生綜合素質(zhì)、增強就業(yè)能力的各種活動 , 針對 2006級學生 ,早在大三就以社團活動的形式 ,組織學生利用假期 時間走訪學校優(yōu)秀畢業(yè)生 , 學習成功就業(yè)經(jīng)驗、探求就業(yè)信息、 尋找就業(yè)渠道。學校為開拓學生的視野 , 著力增強學生運用知識和實踐動手 的能力,實現(xiàn)以賽帶練的目的 ,從 2009年上半年開始 ,精心組織 策劃了學生主題活動月 , 主要以各種比賽為載體 , 讓學生在比賽 中體驗理論和實踐結合的樂趣 ,從而提高學生的綜合素質(zhì) , 如組 培大賽、計算機設計大賽、北京市青年創(chuàng)業(yè)大賽等。五、轉變畢業(yè)生家長的就

9、業(yè)觀念針對 2006 級學生 , 學校早在他們?nèi)雽W時就召開了家長會。 會 上全面介紹了學校的情況及本專業(yè)前景 , 讓家長了解到在進入高 等教育普及化階段的今天 ,學生應如何制定學習目標 , 從而更加 合理、科學的安排學習時間、 學習內(nèi)容 ,掌握基本知識技能 ; 如何 合理規(guī)劃職業(yè)生涯 ,理性面對就業(yè) ,盡早做好職業(yè)生涯設計 , 才能 將自身發(fā)展與社會需要緊密結合起來。學生工作干部定期或不定期與家長聯(lián)系 , 通報學生在校的學 習情況和表現(xiàn) , 促使家長根據(jù)學生的實際情況 , 調(diào)整學生的職業(yè) 規(guī)劃和就業(yè)目標 , 使家長理性地認識自己的孩子。由于北京農(nóng)學院 95%以上的學生來自北京 , 很多學生不急

10、于 就業(yè),有業(yè)不就和就業(yè)困難并存 , 所以學校在學生大三下學期和 大四上學期 , 就開始組織召開 2010 屆畢業(yè)生家長關于就業(yè)的座 談會 , 詳細了解學生就業(yè)意向和家長對學生就業(yè)工作所做的準備 召開家長就業(yè)政策說明會和就業(yè)情況通報會 , 讓家長及時了解國 家的就業(yè)政策、形勢以及學生的就業(yè)情況 , 促使不急于就業(yè)和有 業(yè)不就的學生家長督促學生盡早就業(yè)。學校為轉變 2006 級學生家長的就業(yè)觀念和適度降低就業(yè)期 望值,將在每年舉辦的畢業(yè)生服務基層表彰大會上邀請 2006 級 家長代表參會 , 一同感受畢業(yè)生在服務基層過程中的酸甜苦辣和 學生鍛煉成長的真實經(jīng)歷 ,激發(fā)家長的社會責任感 , 點燃畢業(yè)

11、生 到基層服務的熱情。六、繼續(xù)加強政策引導、技能培訓 , 支持畢業(yè)生到農(nóng)村基層 建功立業(yè)學校多年來通過政策、 技能培訓等舉措積極引導、 支持畢業(yè) 生到農(nóng)村建功立業(yè)。 學校先后完善了選拔過程中的擇優(yōu)、 選優(yōu)機 制和鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的激勵機制 , 制定了關于引導和鼓 勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實施意見、 關于鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的獎勵辦法和北京農(nóng)學院“村官十佳'科技推廣標兵”獎勵辦法從政策上引導畢業(yè)生到基層就（創(chuàng)）業(yè)。2005年 2009年學校共計為北京郊區(qū)縣輸送 “村官助理” 398 名, 其中 研究生 13名,本科生 385名。學校將結合村官助理的實際工作特點 , 邀請村官助理所在地 的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導、 村領導來校為他們介紹當?shù)氐娘L土人情、 經(jīng)濟發(fā)