“俄語+英語”雙語教學(xué)在高校外語改革中的應(yīng)用與探究

1、“俄語+英語”雙語教學(xué)在高校外語改革中的應(yīng)用與探究“俄語+英語雙語教學(xué)在高校外語改革中的應(yīng)用與探究828X2021010-0449-01雙語教學(xué)這一試驗教學(xué)模式在國務(wù)院關(guān)于教育改革與進展的確定的若干意見中有所表達(dá)，意見支持并鼓舞高校開設(shè)非通用語+英語的教學(xué)模式，秉承著這一試驗精神，作為外語系教師，我們黑龍江工業(yè)學(xué)院外語系的俄語零起點班級中進行了俄語和英語這一“非通用語+英語的實踐教學(xué)。通過三年的教學(xué)實踐發(fā)覺這一教學(xué)模式的可行性，通過對所取得的成果對這一教學(xué)模式的優(yōu)勢進行了總結(jié)，同時也發(fā)覺了可以繼續(xù)優(yōu)化的缺乏之處。雙語教學(xué)可以更好、更深地挖掘出學(xué)生身上的潛能，雙語教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生對將來得就業(yè)

2、問題感到有信念，雙外語水平的提高以及參與學(xué)校國際溝通活動也進一步的強化了他們的學(xué)習(xí)動力，激勵他們在今后的人生道路樹立更高的目標(biāo)。一、高校雙語教學(xué)的應(yīng)用與推廣順應(yīng)經(jīng)濟全球化、進展多元化的趨勢1.雙外語教學(xué)不僅順應(yīng)了社會經(jīng)濟國際化進展的需要，還順應(yīng)了大部分學(xué)生想要在大學(xué)期間習(xí)得兩門外語的期望，是眾望所歸的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式。隨著中國經(jīng)濟與國際接軌，進展十分快速，中國與許多國家之間的語言與文化溝通愈加頻繁，這一現(xiàn)象催生了人們想要習(xí)得多國語言的愿望，人們對世界各國語言與文化的興趣也越來越深厚，漸漸意識到接受多語種教育的必要性，這就使得高校雙外語教學(xué)模式的展開具有必要性。2.就我國目前的進展來看，對多

3、語種國際化創(chuàng)新人才的需求量正在逐年不斷增加，對于高校來說，培育出多語種人才、為社會和國家進展做好多語種人才儲備的任務(wù)也愈加緊迫，高校培育人才應(yīng)緊跟社會需要，滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)雙外語、擴大就業(yè)范圍的需求。所以擴大多語種教育的教學(xué)改革正是目前我國高校進行教學(xué)改革的方向之一。3.開展雙外語以及多外語教學(xué)這一高校外語學(xué)科教學(xué)模式的改革，不僅僅在我國高校中實踐、實施，雙語以及多語種教學(xué)的模式已成為世界教育試驗進展的一種趨勢。世界各國都面對著經(jīng)濟全球一體化這一挑戰(zhàn)，所以開展雙外語和多外語教育已成為世界各國外語教學(xué)改革的重要課題之一。我們也應(yīng)當(dāng)緊跟國際外語教育趨勢，做好雙外語教學(xué)的改革預(yù)備。二、雙語教學(xué)已在黑

4、龍江工業(yè)學(xué)院外語系順利開展并取得成效雙語教學(xué)已在黑龍江工業(yè)學(xué)院外語系進行了教學(xué)實踐，并順利踐行四年。在俄語+英語教學(xué)模式改革中已經(jīng)取得了肯定的討論成果：在零起點俄語班的雙語教學(xué)實踐中得出的結(jié)果說明，高校進行雙外語創(chuàng)新教學(xué)模式是有效的、可行的。外語系從2021年秋季起開始進行俄語+英語雙外語教學(xué)創(chuàng)新課型，2021級俄語班已經(jīng)完成了大學(xué)階段的整個雙語教學(xué)改革過程，其他年級2021級、2021級目前正處于雙語教學(xué)創(chuàng)新改革的過程中。我們以14級完成雙語教學(xué)實踐的俄語學(xué)生的課堂實踐為例，得出了教育改革的討論結(jié)果。首先，我們發(fā)覺俄語系學(xué)生對雙外語學(xué)習(xí)具有較強的適應(yīng)能力，這源自于班級約超過四分之三的學(xué)生為英

5、語高考生，所以具備雙語學(xué)習(xí)的基本能力;雙外語班學(xué)生對雙語教學(xué)有深刻認(rèn)識，對自身有很高的目標(biāo)追求;經(jīng)過雙語的學(xué)習(xí)，學(xué)生的俄語水平有了很大的提高，從雙外語班的畢業(yè)考試成果來看。整體學(xué)習(xí)水平高于非雙外語班學(xué)生，雙外語班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在總體上也高于其他班學(xué)生;對于有較好基礎(chǔ)、學(xué)有余力的雙外語班學(xué)生來說，雙外語學(xué)習(xí)不僅沒有很大的壓力，反而能更好、更深地挖掘出學(xué)生身上的潛能;不僅沒有制約學(xué)生的獨特進展，反而令其特長得到培育;學(xué)生對將來的升學(xué)和就業(yè)感到有信念，學(xué)生雙外語水平的提高以及參與學(xué)校國際溝通活動中的體驗，進一步強化了他們的學(xué)習(xí)動力，激勵他們在今后的人生道路樹立更高的目標(biāo)。三、雙語教學(xué)照舊存在缺乏之處

6、在雙語教學(xué)模式取得了肯定成果的同時，還存在著一些缺乏之處，如照舊缺少繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)改革的條件和擬解決的途徑：適合于雙語教學(xué)的相關(guān)書籍出版較少，所能使用的教材大多內(nèi)容較為淺顯，作為實踐雙語教學(xué)的教師應(yīng)依據(jù)多年教學(xué)閱歷、結(jié)合現(xiàn)有書籍編寫教材。本單位雙語教學(xué)相關(guān)方面討論的專家較少，能夠進行雙語教學(xué)的師資力量較為薄弱，這也阻礙了這一創(chuàng)新模式的優(yōu)化和繼續(xù)進展。進行雙語教學(xué)改革的高校應(yīng)互派教師，到其他高校相關(guān)院系共同進行溝通和探討這一教學(xué)模式的實踐與進展前景。總之，從各大高校的培育理念以及教學(xué)模式上來看，現(xiàn)有的俄語+英語的教學(xué)實踐以及對其進行的教學(xué)討論仍舊將雙外語教學(xué)作為一個相對獨立的范疇進行探討，這種培育模式應(yīng)當(dāng)與應(yīng)用型高校的建設(shè)相結(jié)合，將二者作為一個互相影響、互相關(guān)聯(lián)