《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)一次比一次進(jìn)步教案設(shè)計(jì) 三水區(qū)西南中心小學(xué) 吳素珍教材簡(jiǎn)析：一次比一次有進(jìn)步是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇短小的課文，是一個(gè)有趣的童話故事。本課主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。故事以通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪出一只善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的認(rèn)真、可愛(ài)的小燕子形象。本文通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，還把“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生向小燕子學(xué)習(xí)，做一個(gè)仔細(xì)觀察，做事認(rèn)真，不斷進(jìn)取的好孩子。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)

2、低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容，依據(jù)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)將扣住重點(diǎn)句子“你一次比一次有進(jìn)步！”，從故事激趣入手，以讀準(zhǔn)讀通課文為基礎(chǔ)，借助插圖、音像、觸摸實(shí)物等手段引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文畫(huà)面，感受課文意境，繼而對(duì)課文內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)。導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了小燕子跟媽媽搬新家時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)菜園里的泥土里躺著幾個(gè)很大很大的瓜，旁邊的一棵小樹(shù)上掛著幾個(gè)有趣的“小燈籠”?？墒?，小燕子不知道“這是什么東西”的情景，讓學(xué)生幫燕子?jì)寢尳獯?，打開(kāi)了一扇學(xué)生心

3、靈的小窗，讓學(xué)生睜大了眼睛，學(xué)生就這樣一開(kāi)始就走進(jìn)了課文的畫(huà)面?！叭松斆髯R(shí)字始。”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。教學(xué)中，采用“自主、合作、探究”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)漢字。具體做法是：首先讓學(xué)生自己閱讀，然后認(rèn)識(shí)漢字，接著滲透，最后強(qiáng)化。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出在語(yǔ)文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。所以，在教學(xué)中，我充分利用插圖、多媒體課件及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住了本文的又一重點(diǎn)句燕子說(shuō)的三次話，采用多種形式讓學(xué)生讀。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)艷麗的色彩，生動(dòng)的形象，一次比一次細(xì)致的變化，并在反復(fù)的美讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂(lè)，比較體味一次次的

4、不同，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?，懂得“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特征”的道理。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維、發(fā)散思維較弱，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)過(guò)程產(chǎn)生深刻的印象。因此，在教學(xué)時(shí)通過(guò)借助實(shí)物，幫助學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、摸一摸感受冬瓜和茄子還有什么不一樣；通過(guò)看一看、比一比、嘗一嘗感受蘋(píng)果和香蕉的區(qū)別。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文的理解，又促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華，大大提高了形象思維，開(kāi)發(fā)了智力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。(2)理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。

5、2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。3、情感目標(biāo)：懂得“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特征”的道理。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印＝虒W(xué)準(zhǔn)備1、 實(shí)物：冬瓜、茄子，蘋(píng)果、香蕉2、 冬瓜、茄子圖3、 多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，感知全文；認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、播放動(dòng)畫(huà)菜園里。教師簡(jiǎn)述故事內(nèi)容，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。今天，小燕子跟媽媽搬新家了，搬到了菜園旁邊的屋檐下住。小燕子可喜歡這個(gè)新家了。它站在窩邊，往菜園望去：哇，

6、菜園里的蔬菜可真多呀！辣椒、白菜、南瓜、黃瓜紅綠黃紫，真好看！忽然，小燕子發(fā)現(xiàn)泥土里躺著幾個(gè)很大很大的瓜，旁邊的一棵小樹(shù)上掛著幾個(gè)有趣的“小燈籠”?！斑@是什么東西呀？”小燕子奇怪地問(wèn)媽媽。 2、小朋友們，你能幫燕子?jì)寢屜蛐⊙嘧咏榻B這兩種蔬菜嗎？ 3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們可聰明能干啦，幫了燕子?jì)寢尩囊粋€(gè)大忙，燕子?jì)寢尶上矚g你們了?？墒?，它還想讓小燕子進(jìn)一步了解這兩種蔬菜的特點(diǎn)。于是，它讓小燕子自己去菜園里看看。請(qǐng)小朋友們也一起去菜園里看看，好嗎？二、欣賞動(dòng)畫(huà)，整體感知1、播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀邊欣賞動(dòng)畫(huà)。交流：看了這個(gè)故事，你知道了什么？2、過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事叫一次比一次有進(jìn)步。（出示課題

7、）3、讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。指名讀，齊讀。4、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)新字1、過(guò)渡：小燕子是怎么一次比一次進(jìn)步的？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。2、初讀課文，識(shí)字?？蓯?ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。3、檢查自學(xué)生字情況：（1）（課件出示本課帶拼音的生字），誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字，并提醒大家要讀準(zhǔn)哪個(gè)字的音？cì gu yàn shén me yàng de次 瓜 燕 什 么 樣 得 zài k z xì xìng

8、 xiàn再 可 仔 細(xì) 興 現(xiàn) （2）你有什么好辦法記住它們？并給它們找找朋友（組詞）。學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，然后與同桌交流自己是怎樣記住這些生字的，再全班交流，認(rèn)識(shí)“王字旁”。（3）（再出示去掉拼音的生字詞）生字寶寶非常淘氣，它不僅弄丟了帽子，還躲在詞語(yǔ)里邊跟我們捉迷藏呢？小朋友還能認(rèn)得它們讀什么嗎？一次 冬瓜 燕子 什么 不一樣 說(shuō)得對(duì)再去 可是 仔細(xì) 高興 發(fā)現(xiàn)4、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。5、檢查朗讀情況：請(qǐng)幾個(gè)小朋友分段朗讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。（相機(jī)糾正學(xué)生的讀音，鞏固生字讀音。）6、齊讀課文。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新筆畫(huà)1、練讀生

9、字并口頭組詞。2、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的“回、片、皮”3個(gè)字的筆順，并提出書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的筆畫(huà)。3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意： “回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)； “片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出； “乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 五、布置課外作業(yè)正確、流利地朗讀課文，并想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同，并懂得“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”這個(gè)道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、做摘蔬菜的游戲，復(fù)習(xí)生

10、詞:一次 冬瓜 燕子 什么 不一樣 說(shuō)得對(duì)再去 可是 仔細(xì) 高興 發(fā)現(xiàn)2、導(dǎo)入：小朋友們識(shí)記生字是一次比一次有進(jìn)步，那么燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)114頁(yè)，自由朗讀課文，二、品讀課文，讀中明理1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。一邊讀一邊想：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用“”畫(huà)出小燕子看到的東西。）2、四人小組合作學(xué)習(xí)（課件出示）先小組合作朗讀，再討論：（1）小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)? （用“”畫(huà)出小燕子看到的東西。）（2）燕子?jì)寢屖窃鯓涌湫⊙嘧拥模浚ㄓ谩啊碑?huà)出媽媽夸小燕子的話。）3、全班交流：（1）小燕子到菜園去看了幾次?每次看到

11、了什么?（根據(jù)學(xué)生的回答出示小燕子說(shuō)的話）：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！” “媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！” “媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！”（2）（課件：出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（3）小燕子去了三次菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（快樂(lè)的、高興的、興奮的、自豪的）你能讀出這樣的心情嗎？指名當(dāng)當(dāng)小燕子讀讀它說(shuō)的話。（提示：朗讀小燕子說(shuō)的話語(yǔ)速較快，并讀出一次比一次更欣喜的感覺(jué)來(lái)。）（4）除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?（提示：讀讀課文第一段）（5）燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥模?（根

12、據(jù)學(xué)生回答，出示燕子?jì)寢屨f(shuō)的話）“你說(shuō)得對(duì)。”“很好?！薄澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢屪x讀這幾句話？（提示：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“很好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。）4、小朋友們讀得真棒！那么，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？（1）小組討論交流。（2）全班交流體會(huì)。（3）擴(kuò)展思維：填空：冬瓜長(zhǎng)在（），茄子長(zhǎng)在（）。 冬瓜（）、（）、（）。 茄子（）、（）、（）。 小燕子（ ）看，一次比一次有（ ）！5、動(dòng)手實(shí)踐瞧，小燕子通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和比較，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有

13、細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的，一次比一次進(jìn)步了。燕子?jì)寢尶筛吲d了！請(qǐng)小朋友想象一下，如果媽媽再讓小燕子去觀察，小燕子還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣嗎？（1）出示課文插圖和實(shí)物：一個(gè)切開(kāi)的冬瓜和一個(gè)切開(kāi)的茄子。（2）學(xué)生通過(guò)觀察觸摸，還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬，茄子軟”、“冬瓜重，茄子輕”、“冬瓜長(zhǎng)在藤上，茄子長(zhǎng)在枝上”、“冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫”、“冬瓜里面有白籽，茄子沒(méi)有籽”。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文1、過(guò)渡：小朋友們和小燕子一樣能干，能這么快讀懂了課文，還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的這么多不一樣。那么，你們也能把小燕子和媽媽的對(duì)話讀得一次比一次進(jìn)步嗎？2、（課件：出示

14、3次對(duì)話）（1）“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”（2）“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！”（3）“很好?？墒?，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！” “你一次比一次有進(jìn)步！”師：老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子，我們來(lái)分角色讀好這三個(gè)對(duì)話。(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并理解“仔細(xì)”一詞的意思。)學(xué)生分角色讀，可以配上動(dòng)作。評(píng)議。四、課堂延伸1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，并弄明白詞意。（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2、還可以再擴(kuò)展一些詞，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)；寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)；唱唱，唱一唱。”3、拓展