人教版小學語文六年級上冊教案

1、一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣 1 1引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2 2除了中國的詩人， 詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？3 3.師： 在我們的生活中， 處處有詩歌， 天真的兒歌、 樸素的民歌你一定 想更多的了解詩歌， 那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動計劃1.1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定 活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一 下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2 2學生匯

2、報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)： （1 1）自由組成小組（ 2 2） 討論活動內(nèi)容（ 3 3）制訂活動計劃（ 4 4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、 參加人員、分工情況等（ 5 5）活動結(jié)束后要展示活動成果） 3 3教師提示： 為了更好地開展綜合性學習活動， 課本中特向我們提出了一些 建議，請大家一同走進課本 P99P99 頁和 106106 頁。4 4學生自由讀 P99P99 頁和 106106 頁的“活動建議”。 要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？ 5 5明確建議，突出活動重點。（1 1 ）指名讀“活動建議” 。（2 2）匯報讀懂哪些要求。 （學生匯報，教師相機提

3、示：圍繞“詩海拾貝” ，“與詩同行”可以有選擇地 開展哪些活動，如何開展活動。 ）師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有： （ 1 1 ）通過多種途徑， 搜集詩歌 或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。 （2 2）按照一定的 類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3 3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把 握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4 4）舉行詩歌朗誦會。（5 5）根 據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。 6 6學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整） 7 7學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整

4、理整理討論 意見，并形成完整的計劃。 ）三、討論交流，修改完善活動計劃1 1 以小組為單位匯報活動計劃。2 2師生共同評議。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重 復）3 3小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工 作。設(shè)計意圖：教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜 合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利 于更好的 完成本次綜合性學習活動，引領(lǐng)學生邁進詩歌的殿堂。 】詩海拾貝 閱讀材料詩經(jīng)采薇 春夜喜雨教學目標：1 1 閱讀

5、詩歌，大體把握詩意。2 2想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 3 3養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。 4 4培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 教學重點： 想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學難點：培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學準備：多媒體課件教學時間： 一課時教學預設(shè)：一、激情導入同學們， 我國是一個文明古國， 有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。 詩 歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經(jīng)已經(jīng)有 兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多 問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學生初讀古詩，質(zhì)疑 1 1出示古詩

6、，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。 2 2學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3 3學生質(zhì)疑。三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學 1 1同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真， 善于思考。 怎么解決這些 問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。 ）2 2自學。四、引導學生小組內(nèi)合作學習同學們， 你們通過剛才的自學， 了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識， 在小組 內(nèi)和其他同學交流交流。 如果還有疑問， 也在小組內(nèi)提出來， 請大家?guī)蛶湍恪Ｎ?、檢查學習效果、組織討論 1 1通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2 2指名講解詩句的意思，簡單介紹 詩經(jīng)。3

7、3 教師相機提問重點詞“昔、 矣、 依依、 思、 霏霏” 。4 4抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背 1 1播放多媒體課件。生想象當時的情景。2 2師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春 天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 3 3學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4 4指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結(jié)學習方法自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學合作學習組織討論感悟背誦八、 根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩 春夜喜雨，師引導學生重 點體會“喜”字九、 背誦這首五言律詩。作業(yè)設(shè)計： 搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。西江月夜行黃沙

8、道中 天凈沙秋思教學目標： 1 1引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2 2了解古詩的特點。3 3引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4 4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點： 學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的 情感教學難點： 體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備： 課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學時間： 一課時教學預設(shè)：一、激情導入同學們，上一節(jié)課我們欣賞了詩經(jīng) ? ?采薇春夜喜雨，相信同學們已 感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅 力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞 西江月

9、? ?夜行黃沙道中天凈沙 ? ?秋， 跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。二、初讀詩歌 1 1自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。 2 2小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。 3 3讓幾名學生朗讀， 并讓其他同學作出評價， 師相機引導學生讀出這首詞的 節(jié)奏。三、讀中悟意 1 1學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。 2 2讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導： 讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，如 仁 G G,它不是這首詞的題目，它與 這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我

10、們學過的憶 江南）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，如 仁 G G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系， 這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。春夜喜雨是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等 都有嚴格的規(guī)定。西江月夜行黃沙道中是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子 有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如憶江南 ， 雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕） ，兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相 等的；天凈沙秋是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它 可以在字數(shù)定格外加襯字， 多使用于口語， 句式較為靈活， 語言也比較通俗。

11、 解釋個別詞語。別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。 見：同“現(xiàn)”。 聽取：聽到。七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住 過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。3 3學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4 4在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1 1默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2 2 選擇自己感興趣的詩品讀， 體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3 3在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： 選擇自己喜歡的詩， 說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼 前出了怎樣的一幅畫面。 通過閱讀，你

12、從中會到了作者什么樣的情感？ 4 4在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：西江月夜行黃沙道中 是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光 的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村 生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。天凈沙秋 這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令， 但其中沒有 秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的 “白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。 同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地 并列

13、六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天， 小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝 頭。在這一片寧靜的秋景當中， 突然掠過一只大雁， 飛下地面。 曲中， 靜中 有動，動靜結(jié)合。5 5分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。作業(yè)設(shè)計：1 1、 課后背誦這兩首詩歌。2 2、 課外收集感興趣的宋詞、元曲。天上的街市白樺教學目標：1 1有感情地朗讀這兩首詩。2 2感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。 3 3了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4 4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：

14、 比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學時間： 一課時教學預設(shè)：一、激情朗誦，導入新課 1 1師配樂朗誦冰心的紙船兒 。 2 2讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3 3師小結(jié)導入 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀天上的街市白樺這兩首詩，相信通過同學們的學 習，就會明白的。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1 1學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字 音，讀通順。2 2小組賽讀，男女同學賽讀。3 3小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有

15、什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1 1生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到 作者什么情感？2 2小組內(nèi)討論交流。3 3班上交流，師相機引導：天上的街市 中，詩人運用聯(lián)想和想象， 把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩 表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的 花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿 綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的 美感。

16、白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對 家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1 1 自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋天上的街市白樺2 2小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3 3班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押 韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1 1學生默讀閱讀材料。2 2讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。1詩歌的特點： 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)

17、想和幻想；第四，語言具有音樂美。2這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）作業(yè)設(shè)計：1 1背誦這兩首詩。2 2課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。設(shè)計意圖： 教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從 古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了 基礎(chǔ)。詩海拾貝 活動一 搜集詩歌活動目的：1.1. 了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.2. 讓學生從詩歌里得到美的熏陶?；顒又仉y點： 通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒舆^程：第一課時一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的 6 6 首詩歌。1.1.分小組感情誦讀這 6 6 首詩。2.2.這幾首詩都是圍繞著一個什

18、么主題？ 吟詠大自然美好風光。二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩 歌的演變。（1 1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。 。1古體詩的發(fā)展軌跡： 詩經(jīng)T楚辭一漢賦一漢樂府T魏晉南北朝民歌一建 安詩歌T陶詩等文人五言詩T唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。2近體詩： 與古體詩相對的近體詩又稱今體詩， 是唐代形成的一種格律體詩。 學生稍作了解。（2 2）什么是現(xiàn)代詩：1按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。2按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分： 格律詩、 自由詩和散文詩。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式1.1.小組討論。2.2. 得出結(jié)果

19、：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.3. 組內(nèi)分工，形成書面。第二課時一、利用校園資源開展活動。1.1. 分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。2.2. 搜集到后，用本子記錄下來。二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄?；顒佣?整理詩歌、欣賞詩歌 教學目標：1 1通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。 2 2激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。 3 3學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。第一課時 教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：一、復習回顧“詩海拾貝”中的 6 6 首詩歌。1 1、 自由朗讀這 6 6 首

20、詩歌。2 2、 小組交流討論這 6 6 首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點內(nèi)容都是描寫自然景物的）3 3、 學生分小組展示自己所搜集的詩歌。4 4、 組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面 來分類？5 5、 師生交流歸納： （可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩可以按形式分：格律詩、自由詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩.按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）二、學習整理詩歌，將詩歌分類1 1、 小組學生在組內(nèi)將自己

21、搜集的詩歌進行分類整理2 2、 學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人：3 3、 將自己分類整理好的詩歌交流交流。4 4、 師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。5 5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。設(shè)計意圖：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料 的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作。第二課時 教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學過程：一、學習欣賞詩歌1 1學生自讀給詩加“腰” ，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2 2讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知

22、識？ 3 3你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4 4組內(nèi)學習詩中的“秋” ，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？ （重點是學會明詩意和悟詩情）5 5 討論： 你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？6 6師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩歌” （詩歌推薦活動） 1 1出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 2 2學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。 3 3交換朗讀自己喜愛的詩歌。4 4說說自己喜愛的理由。5 5欣賞詩歌（教師推薦）6 6教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞等設(shè)計意圖：學生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌， 通過相互

23、補充， 拓展了視野，這時再開展詩歌 欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。與詩同行活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的：1.1. 讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.2. 培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神?；顒又仉y點 : : 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。 活動過程：一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會1.1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的 詩?？梢岳媒滩?，本學期教材中， 中華少年就是一首典型的朗誦詩，本 組教材中的我們?nèi)タ春?，選讀課文中的我們的方陣都可作為選材。還 可以是自己寫的詩歌。2.2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3.3.全班商議可以是小組合作參

24、加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級 的朗誦會。4.4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組 合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5.5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、 化妝，人人為班級朗誦會出力。6.6.確定時間、地點、形式等。二、制定一張班級朗誦會安排表，活動二 自己動手寫詩活動內(nèi)容： 1 1閱讀致老鼠爸爸的鼾聲，知道生活中處處有詩歌。2 2嘗試寫詩。一、復習導入1 1師：同學們，近段時間以來， 咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預設(shè)： ） 2 2在大家的心目中

25、，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可 今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣 的感受。二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲1 1你欣賞哪首詩？為什么？（預設(shè)：生：我喜歡致老鼠 ，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很 有趣。生：我喜歡爸爸的鼾聲，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的 聲音。）2 2師相機歸納板書：大膽想象3 3讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？ （預設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫 平時生活中的一些事情 ）4 4教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想 象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三

26、、 補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀， 交流交流寫作方法。1 1巧用比喻：2 2妙用擬人：3 3運用夸張：4 4運用假設(shè)四、 你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表 達出自己的情感。五、 在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。六、 小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。設(shè)計意圖： 詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與 活動二進行調(diào)換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借 此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽 活動目的：1.1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，

27、進一步感受詩歌的魅力。2.2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。 第一課時一、合作編本小詩集1 1咱們已經(jīng)收集了許多詩作， 欣賞了著名詩人的佳作， 還自己動手寫了詩當 了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠， 就讓我們來編本 詩集， 把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！2 2小組合作編輯1 1）準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的 詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。 還可以配上插圖， 或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、 自己創(chuàng)作 的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。 ）

28、2 2）可以請父母、老師或同學寫序。3 3）注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3 3成果展示1 1）詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。2 2）同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。3 3） 選出優(yōu)秀的詩集交流， 可在學校里展示， 開展班與班之間的交流，還可以 請家長參觀和評議。第二課時詩歌知識競賽一、賽前準備1 1根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。2 2搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。3 3出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。二、知識競賽1 1必答題每組 5 5 道題，每題 1010 分。2 2搶答題。共 2020 道

29、題，每題 1010 分。答對得 1010 分，答錯扣 1010 分。3 3風險題。每組 2 2 題，分成 1010 分、2020 分、 3030 分三個分值檔，答錯扣相應分 值。4 4評出優(yōu)勝組。三、小結(jié) 通過這次詩歌競賽， 我們無論是對詩句的積累、 理解，還是在詩歌知識的 積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。設(shè)計意圖：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并 布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)學寫簡單的活動總結(jié) 活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié) 活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動

30、前擬訂 的活動計劃活動設(shè)計：一課時活動過程：1 1同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功， 在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂 和學校以外的其他地方， 在這樣一些有意義的活動中， 大家都有了一些收獲， 今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。 2 2還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽 一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用 5 58 8 分鐘的時間寫一寫。3 3就象大家寫的一樣， 這次活動我們有了不少的收獲， 同學們在活動過程中 還記錄了點

31、滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學交流交流。4 4全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。 （教 師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組 織、策劃能力）5 5接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。6 6小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。設(shè)計意圖： 這是學生第一次寫活動總結(jié)，可適當放寬要求，重在引導學生回 顧本次綜合性學習活動的收獲。課后小記：動物是我們親密的朋友，人教版六年級上冊第七組單元整組教學設(shè)計教材分析動物是我們親密的朋友， 它們和我們一起組成了豐富、 美麗、和諧的世界。 學習本組課文，在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與

32、動物、 動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次次的震撼。 本 組選編的四篇課文， 從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生 的人與動物、動物與動物之間的感人故事， 讀來令人難以忘懷。老人與海鷗 講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。 跑進家來的松 鼠介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我 們一家人對松鼠的喜愛。最后一頭戰(zhàn)象 再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌 與莊嚴， 以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、 忠誠的高尚情懷。金色的 腳印則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依 的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物

33、之間互相信任、和諧相處的 美好情感。教學目標：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會課文表 達的感情； 二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。 教學重難點：教學本組教材， 要引導學生潛心讀書， 感受動物豐富的內(nèi)心世界， 感受人 與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較 長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組 專題，“口語交際習作”以及“回顧拓展”都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。 教學時間：教學本組教材可用 11111414 課時。其中，精讀課文 4 45

34、 5 課時，略讀課文 2 2 3 3 課時，“口語交際習作” 3 34 4 課時，“回顧拓展” 2 2 課時。21老人與海鷗設(shè)計理念 本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中 感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判 斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、 合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動 物的親情，感悟大自然的和諧之美。教學目標：1 1認識課文的 8 8 個生字，能正確地讀詞。2 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3 3品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。 4 4提高學生

35、的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5 5在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上， 體會課文所表達的感情， 揣摩作者是如何把老 人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重點：品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。教學難點： 在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人 與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學準備：教師準備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。 學生準備：課前預習課文。搜集海鷗的圖片資料。教學時間： 兩課時。教學預設(shè)：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課 1 1你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？ 2 2請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3 3今天我們來學習

36、一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀） 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)引導學生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學生的情趣。促進學生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及 機智的引導和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動起學生 的學習熱情和與老師交流的勇氣。二、引導質(zhì)疑，指導自學1 1 說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學生預設(shè)問題可能有：老人是誰？ 老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2 2下面我們就帶著這些問題來閱讀課文， 一邊讀一邊想， 你認為這篇課文應 該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比

37、哪一個小組問的 好，答的好。（學生自學課文）設(shè)計意圖： 引導學生帶著問題讀書， 促進學生個性化閱讀。 放手讓學生自學， 讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。三、檢查效果，整體感知1 1 剛才大家認真閱讀了課文， 并進行了討論， 下面我們來交流一下，學習這 篇課文應該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中 老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老 人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？） 2 2學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關(guān)字詞。3 3討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗送

38、老人贊老人）4 4 你認為哪些段落寫的好， 多讀幾遍。 仔細體會一下文章中的感情。（引導 學生有感情地精讀重點段落。 ）5 5把您不理解的句子劃出來。 把你認為是重點的句子或段落劃出來， 我們一 起來研究研究。設(shè)計意圖： 引導學生自己讀書，進一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導學生抓 住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學做好了鋪墊。四、細讀課文，重點感悟1 1細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？2 2抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。 說一說作者為什么能夠很容易從人 群中找出那位老人。3 3老人從城郊來到翠湖是為了什么？4 4你覺得這一位老人有什么特點？ 5 5仔

39、細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？ 6 6說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理 解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。7 7細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛 成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這 個句子中體會到了什么？（預設(shè)答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。 ） 設(shè)計意圖： 引導學生抓住重點句子理解課文，獲得個性化的閱讀體驗，使學 生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學生從理解與玩味中獲得閱讀 的愉悅，引導學生與文本對話，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分 理解詞句的基礎(chǔ)

40、上，從而感悟文本的妙趣。第二課時一、復習而導入，溫故而知新 1 1復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。 2 2分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。 3 3說說課文的寫作順序和重點。設(shè)計意圖： 從鞏固學習內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導入新課?？梢允箤W生的 新舊知識達到自然遷移，順利地導入新課的內(nèi)容。 二、研讀談鳥段，感悟人鳥情1 1默讀課文，思考問題：1老人為什么要給海鷗起名字？ 海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？ 獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？ 一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？5老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？6老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如

41、何理解“白鷗飛處帶詩來”這 句話的？2 2小組討論，合作探究，理解上述 6 6 個問題?？梢匝杏懸粌蓚€問題，也可以 研討全部問題。3 3集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。（老人給海鷗起名字，說明老人對 海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當作自己的孩子來看待。海鷗能聽懂老人 的話，是因為老人來此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了， 海鷗已經(jīng)把老 人當作親人來看待。 所以， 老人一呼喚，海鷗就會飛過來。獨腳海鷗已經(jīng) 與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。一談 起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。這說明 老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在

42、老人 的帽子上。從海鷗告別的一個細節(jié)可以看出來。海鷗對老人的依依不舍的心 情。海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。因為海鷗愛在礁石附近飛 鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上 下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來” 。）4 4有感情地朗讀課文。讀出親情來。設(shè)計意圖： 引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。指導學生分小組 合作探究，理解課文，使學生人人有機會與文本對話，在隊和交流的過程中 加深了對文本的理解和體驗。三、品讀送別段，感悟海鷗情 1 1過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗 當親人，海鷗已經(jīng)和老人建立

43、了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（引 導學生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。 ）2 2意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。3 3引導學生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。1海鷗看到照片， 為什么翻飛盤旋， 連鳴帶叫， 姿勢跟平時不一樣？此時此 刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲 哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會）2海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動， 站成兩排？此時此刻， 如果你是一 直海鷗，你想對老人說一句什么話？（預設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不 動， 是告別， 是守靈， 是悲哀可能會說： ）4

44、 4當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表 現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗， 此時你會怎么講？ （預設(shè)答案：依依不舍， 不 忍離開、 戀戀不舍、 懷念老人可能會講）5 5 指導學生反復地、深情地地朗讀這段話。設(shè)計意圖：真正的課堂教學活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此 環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、 說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導學生的個體生命在現(xiàn)實或特定 環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學生在回環(huán)往復的朗讀中去意會、感悟、體 驗、產(chǎn)生同感，讓學生盡可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去 領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作

45、者最大限度地互相融合，達到人文合一 的境界。四、拓展延伸練，體驗升華情 1 1此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳” 、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”，你會怎樣向老人說？(寫一句自己心理最想說的話， 然后大家交流。) 2 2如果那位老人此時會說話，他會說什么？(預設(shè)答案：老人可能會說：再 見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；) 設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導學生在理解、感悟、積累和運用語言文 字過程中， 滲透語文教學的人文性， 體會情感和人文價值， 使語文課堂的“語 文味”更濃些。引導學生超越文本，升華自己的閱讀體驗和感悟，進一步深 入理解課文主旨，引導學生從課文中

46、體會到人與動物之間的美好的情意，讓 學生讀懂作品， 領(lǐng)悟真諦， 通過超越文本的讀書讓學生變得智慧、 變得美麗。五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1 1我們回頭想一想， 課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2 2同學們，我們國家當前和今后的主要任務(wù)就是落實科學發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什 么貢獻呢？(交流討論) 3 3你的周圍有小動物嗎？你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小 動物交朋友。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意在使學生用心靈頌讀， 用心靈傾聽，用心體 驗，用心靈表達，“致力于

47、學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展” 。使學生們帶著收獲， 帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。板書設(shè)計：2121 老人與海鷗識老人老人喂海鷗情深深 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切 贊老人設(shè)計意圖： 本板書設(shè)計圖文并茂，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍 點睛地濃縮了文章的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計：1 1抄寫課文的新字詞。 2 2抄寫自己喜歡的句子。 3 3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 課堂練習：1 1、 看拼音寫漢字s sub b iningp puy yicucubxixiej jiy y ining( ( ) )料 ( ( ) )干 ( ( ) )寫 ( ( ) )揚頓 ( (

48、) ) ( ( ) )息 ( )祥 ( )養(yǎng)2 2、 下面句子不是比喻句的一句是()1它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。2我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。3海鷗的叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。4海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。課后小記：22*跑進家來的松鼠教學目標：1.1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.3.有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點： 學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學準備：課前

49、閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。 課時安排： 1 1 課時教學預設(shè)：一、從題入手，了解大意 1 1板書課題，齊讀課題。2 2提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑 來的；松鼠活潑可愛）3 3預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名 同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。 （匯報過 程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 ）設(shè)計意圖： 本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習 積極性，加強生生互助的學習交流。二、根據(jù)提示，擬訂提綱 1 1讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什

50、么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 2 2 指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）設(shè)計意圖：由學生自己擬訂自學提綱， 讓他們真正成為學習的主人。三、指導閱讀，體會情感 1 1快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。2 2 分組交流學習情況。3 3 集體交流： 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流 事件再談感受，也可夾敘夾議。（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠 把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中 體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠

51、的喜愛）根據(jù)學生回答相機指導朗讀。設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、 朗讀交流， 啟發(fā)學生之間的思維碰撞， 體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。四、朗讀深化，學習表達方法 1 1快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分， 有感情朗讀， 想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。2 2交流作者表達方法。 （要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠 的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè) 面反映了作者一家對松鼠的喜愛。 ）設(shè)計意圖：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在 意會，并能在以后的習作中加以運用。3 3根據(jù)課前

52、收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XXXX 與 XXXX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事） 設(shè)計意圖： 本課的教學設(shè)計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、 小組交流掃清了字詞障礙， 課堂上學生自己擬訂自學提綱， 然后自學、 交流， 教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權(quán)利 還給了學生。作業(yè)設(shè)計：1 1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2 2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。板書設(shè)計：22*22*跑進家來的松鼠 貯存糧食和墊窩 課堂練習：1 1、給加點字注音儲備（ ） 貯存（ ） 叼走（ ） 煙囪（ ） 躥

53、出來（ ）2 2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他 看了一眼顯微鏡下的小水滴后、 禁不住驚叫起來，“ _”你認為最恰當?shù)囊痪鋺牵?）A.A. 別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀！B.B. 小蟲子那么多，而且都在動！C.C. 小蟲子！那么多小蟲子都在動！D.D. 我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。課后小記：23、最后一頭戰(zhàn)象教學目標1.1. 會寫本課的 1111 個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉 游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺” ；2.2. 有感情地朗讀課文， 掌握課文主要內(nèi)容、 了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化 及它所做的事情。3.3. 繼續(xù)練

54、習快速閱讀課文， 從課文中的一些具體描寫中， 體會村民對戰(zhàn)象的 友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之 間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學重點： 學會本課生字， 掌握課文內(nèi)容， 體會人與動物、 動物與動物之間的深厚情誼。 教學難點： 從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學準備： 1 1了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2 2學生預習課文， 了解大象的相關(guān)資料， 可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物 的故事。教學時間： 2 2 課時第一課時 教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。 教學預設(shè)：一、復習導入，交流對大象的了解 1 1孩

55、子們還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（ 與象共舞） 誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 2 2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽 說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們 一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 3 3齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王， 這篇文章寫的是他在 19691969 年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。 4 4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最 后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？

56、寫了最后一 頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。設(shè)計意圖：不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的意思， 還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學 生的學習欲望。 二、速讀課文，了解大意 1 1快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。 2 2學生閱讀后解決簡單的問題。3 3指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地一一自掘 墳墓。設(shè)計意圖： 用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重 點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師 要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。三、再讀

57、課文，理解字詞，掃除障礙1 1默讀課文， 邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句， 也可以在旁 邊寫出自己的體會。2 2生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么 不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？） 3 3交流自己喜歡的句子。4 4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的 問題討論解決，準備匯報自主合作。作業(yè)設(shè)計：1 1繼續(xù)朗讀課文。2 2抄寫文中的生字和詞語。板書設(shè)計：2323、最后一頭戰(zhàn)象 英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳墓 第二課時 教學內(nèi)容：仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。教學預設(shè)：一、再讀課文，說印象 上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出

58、了問題，并一起解決了問 題。學到這兒， 嘎羧給你留下了怎樣的印象？ （預設(shè)：可能有“善良”“懷舊” “堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以 便明確下一步的研讀目標）設(shè)計意圖： 高段學生邊讀邊思的習慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學易從整體 入手， 讓學生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠螅?直奔重點語句進行學習，避免逐字逐句的 講解。二、研讀語句，細感悟1 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文， 畫出有 關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學生自由研讀， 教師巡視， 了解學習情況， 參與學生的自主學習。）2 2、小組交流，匯報自己的學習情況。3 3、集體交流：（1 1）從哪

59、些語句感悟到嘎羧“懷舊” “善良”？ 生讀相應句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔 地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。 ” （從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。 ）“沒想到嘎羧見了， 一下子安靜下來， 用鼻子呼呼吹去上面的灰塵， 鼻尖久 久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。 ” （從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見 到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！ ）“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。 ” （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨

60、的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也 沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。 ）“它站在江邊的卵石上， 久久凝望著清波蕩漾的江面。 ”“它踩著嘩嘩流淌的 江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！保ā熬镁媚?看出它一定又看到了二十六年前驚天地、 泣鬼神的一幕： 威武 雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日 寇鬼哭狼嚎， 丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。 “親 了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友 鮮血的一處傷心之地； “震耳欲聾的吼叫”， 也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的 靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，